二年级校本课程

二年级校本课程趣味数学教学计划 来源 ： 作者：xinxiang 浏览：750 添加时间 ：11-01-04 09:37:57 一、指导思想： 为了激发学生学习数学的兴趣，提高实践、创新能力，培养良好习惯，我们结合教材和学 生的生活实际，设计二年级数学校本课程趣味数学。积极发掘学生生活中的数学素材，努 力适应不同年龄孩子的智力和知识特点，规划了三个板块：“活动天地”、“人文之窗”、 “数学广场”，让孩子通过操作、游戏、探究、比赛、合作等丰富多彩的数学活动，丰富课余 生活，更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多乐趣， 有效培养学生的数学兴趣和数学特长。 二、课程目标： 1. 实践和应用课堂上学到的数学知识，解决日常生活和学习中一些基本而简单的数学问 题。 2. 拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握基本的数学解题方法，形成一定的 数学技 能及特长。 3. 激发和调动学生学习数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生综合素质的 发展。 4 、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。 5 、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。 三、活动内容： 1. 活动天地：以动手小游戏和手指操为主要活动内容，使学生在动手操作、手脑并用的 过程中，科学思考，发展智力。 2 数学广场：以趣味数学题为主要内容，适当渗透数学思想及思维方法，使学生思维更 灵活，思路更开阔，视野更宽广，提高数学学习能力。 3. 人文之窗：结合教学内容通过开展数学文化活动，如搜集相关数学知识的产生和发展 的过程，相关数学家的生平轶事等，培养学生科学人文素质，激发学生学数学、玩数学的兴趣， 培养学生的数学精神，营造校园数学文化氛围。 四 .主要措施： 1. 从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使 活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要，密切联系学科与学生生活经验。 2. 从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。精心设计活动过程，运 用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参与活动，并在活动中提高思考能力。 3. 创设良好情境 根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、 课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的兴趣，激发求知的欲望，使学生抱着积极 的态度、满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思考、提高。 4. 加强合作学习 在教学中，尊重学生个性，关注合作交流，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有 效合作、互动。 5. 关注探究学习 “人文广场”模块中，鼓励并指导学生运用探究的学习方法，培养学生学习的能力。搜 集数学家的故事，初步了解数学的起源和发展。 6. 即时评价 教学过程中，教师对学生的参与态度、活动表现等情况及时评价，评价可采取生生互评、 小组点评、教师评价等多样化的方式进行。 五 . 课时按排 1 、有趣的火柴棒（ 3 课时） 2 、找规律填数（ 3 课时） 3 、剪拼图形（ 3 课时） 4 、谁算得快（ 2 课时） 5 、好玩的扑克牌（ 2 课时） 6 、竖式数字谜 (3 课时 ) 7 、简单推理（ 2 课时） 一、指导思想： 趣味数学课是学科性的活动课。趣味数学课的开设，目的是促进数 学学科课的改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学教学更趋于合 乎客观实际的需要，使其成为真正的数学。趣味数学课的形式强调灵活、 多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑思考，有竞赛式又有讨论式， 有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又 有课外的延伸等等。 二、趣味数学课的特点 1、实践性（即活动性）。趣味数学课强调“动”，“动”是课中 学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或 创设情境让学生参与（或模拟）实践为主，使学生在学中用、用中学。 2、自主性。针对数学学科教学的某些不足：如教学计划、教材内 容的强制性、系统性，致使教师教、学生学都缺少灵活性、自由度。 3、趣味性。兴趣是最好的老师。要使学生学数学、爱数学，一定 要使学生对数学感兴趣。 4、合作性。学习既是个体行为，也是群体行为。在班级制的学习 中，学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响，而且学生的学 习必须要得到群体的作用。而在趣味数学课中，能根据灵活选取的活动 内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进行群体活动，他们合作探 索问题、研究方法，取长补短，互相促进，共同提高。 三 .主要措施： 1. 从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进 行合理选择和设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要，密切 联系学科与学生生活经验。 2. 从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。 精心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生 主动参与活动，并在活动中提高思考能力。 3. 创设良好情境 根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、 游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动 的兴趣，激发求知的欲望，使学生抱着积极的态度、满腔的热情投入到 活动中，体验、想象、思考、提高。 4. 加强合作学习 在教学中，尊重学