五年级生命安全教育第21课

五年级生命安全教育第 21 课案例 轮滑潇洒莫摔伤 襄阳市襄州区双沟镇回民小学 杨珍瑞 教材分析： 轮滑是学生喜欢的一项运动，适当的轮滑可以丰富孩子们的课 余生活，也有益健康，轮滑的时候要选择适当的运动场地玩，在马 路上玩就容易造成安全事故，我们要引以为戒，防止类似的事故发 生。 背景分析： 2012 年，襄阳市电视台播报了一起新闻：一个小男孩穿着轮滑 鞋在大街上轮滑，不小心撞到一辆急驶的小轿车，当场死亡。孩子 们都喜欢轮滑这一个项目，在公共场所，经常会看到许多孩子玩轮 滑，甚至有的孩子把滑板、滑轮鞋当作代步的工具，每年全国各地 因轮滑而发生的事故也层出不穷。 学情分析： 本班学生特别是男生很多人都玩过轮滑，在玩的过程中经常摔 跤，擦破皮肤的事情经常发生，因此根据学生的真实经历来进行本 课的教学，学生会很容易接受。 学习目标： 1、通过学习，学生掌握安全玩轮滑的五个“做到” ，明白在马 路上玩轮滑的危害。 2、增强学生的安全意识，教育学生珍爱生命。 3、树立自我保护意识，加强学生对自护的重视。自觉约束自己 的行为，养成良好的公德意识。 学习重点： 学会正确安全地玩轮滑。 学习难点： 学生体会轮滑存在的安全隐患，引导学生如何安全的玩轮滑， 选择适当的场所进行轮滑活动，采取自我保护措施，树立正确的安 全观。 。 学习准备： 在马路上轮滑的事故视频。 平安歌谣 ，课件 学习过程： 一、 生活经历导入，揭示主题： 教师：孩子们，你喜欢轮滑吗？在轮滑中遇到过危险的事情吗？ 同桌互说。 教师小结：轮滑稳定性较差，速度快了不容易控制，掌握不好 平衡容易摔跤，会导致骨折甚至更严重的危害。让我们一起来看看 轮滑引起的事故吧？ 播放轮滑引起的事故视频。 看了事故，你有什么感受? 二、指导自学，引导发现 1、马路上玩轮滑，危险又违法 学生自学教材 互相交流，说说你知道了什么？ 2、活动一：在校园内找一块安全的场地，用粉笔在地上画一些 符号代表轮滑、行人、骑车人、小坑、障碍物等，组织一次模拟轮 滑。 讨论，在轮滑中，你遇到了哪些安全事故？同桌互相谈感受。 3、如何安全地玩轮滑？小组交流。 教师强调：安全玩轮滑要注意五个做到： 做到在成人监护下滑行。 做到在安全、合法的场所滑行 做到穿戴好保护工具。 做到滑行前检查轮滑鞋子上螺丝、螺钉和鞋扣是否牢固。 做到滑行前做好热身活动，防止关节和肌肉损伤。 4：活动二：演一演 （1）小伟滑轮滑去上学，交警不准他在马路上滑，小伟请求道： “交警叔叔，求求你了，要迟到了，我沿马路边滑，一定注意安全！ ”说完就要走。 （2）小刚的爸爸陪着小刚在人行道上玩轮滑，交警去制止，小 刚爸爸说：“人行道上又没车子，很安全，有我陪着怕什么！ 如果你是交警，你该怎么办？ 5、学生读背平安歌谣 （课件出示） 三：拓展延伸：课件出示 1、在下列几幅图中，哪些地方是适合轮滑的？哪些地方是有危 险的？说说你的看法。 学生小组议一议后全班交流。 2、 学生阅读平安广角。 四、总结：说说通过本课的学习，你知道了哪些知识，以后轮 滑的时候应该选择在什么地方轮滑？ 学生课下办一期宣传安全玩轮滑的常识的黑板报。 轮滑潇洒莫摔伤说课稿 襄州区双沟镇回民小学 杨珍瑞 一、说教材分析 1、教材的特点及编写意图 我说课的内容湖北省义务教育课程材料实验教科书五年级生命 安全教育第 21 课轮滑潇洒莫摔伤 。本课重点是帮助和引导学生 了解如何安全的玩轮滑，引导学生珍爱生命，维护公共安全。根据 学生的实际情况，我拟定了如下学习目标： 二、说学习目标 1、通过学习，学生掌握安全玩轮滑的五个“做到” ，明白在马 路上玩轮滑的危害。 2、增强学生的安全意识，教育学生珍爱生命。 3、树立自我保护意识，加强学生对自护的重视。自觉约束自己 的行为，养成良好的公德意识。 三、说重点和难点： 本课的重点是学会正确安全地玩轮滑。 难点是引导学生如何安全的玩轮滑，选择适当的场所进行轮滑 活动，采取自我保护措施，树立正确的安全观。 四、说教学准备： 为了使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，我运用同学们 在学校活动的案例、视频、图片、文字、歌谣和相关的安全常识， 精心制作了多媒体教学课件。 五、说教法学法 轮滑是学生喜欢的一个运动，在玩轮滑的过程中，学生经常会 摔跤，甚至破皮流血的现象时有发生，因此如何安全正确的玩轮滑 对学生来说很有必要，它不仅有利于儿童健康的发展，还有利于公 共安全。我在设计中根据教学的需要，先由学生的生活引入新课， 创设相应的环境气氛和教学情境，将学生从自己在轮滑中出现的小 事故拓展到生活中一些惨痛的经验教训中，让学生在情绪和精神上 受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到安全是健康生活的基本 保证，树立自我的保护意识。 为了让学生真正成为学习的主人， 这节课在指导学生学习方法、培养学生学习能力方面，我主要采取 “案例分析法、自主探究法、现场感受法、小品感知法” 等方法 让学生主动学习。 六、说学习过程 （一）经历导入，揭示主题 简短而有目的的谈话能使生明确老师的教学意图。教学一开始我 问了一个问题“同学们，你们喜欢轮滑吗？在轮滑中遇到过哪些危 险？”在生与生的交流中，明白在学习轮滑的过程中经常摔跤，这 些小的事故对我们的身体都有影响，然后播放生活中由于轮滑而造 成的大事故视频，让学生感知玩轮滑的过程中，有许多危险，让学 生学会安全自护 。 （二）指导自学，引导发现 让学生自学课本，结合导入新课的视频体会在马路上轮滑既危 险又违法，并结合课本中的平安演练，让学生现场模拟轮滑，在轮 滑的过程中经常会不小心的碰到行人、障碍物等，在模拟演练中体 会到在马路上轮滑的危险，针对演练中存在的危险引导学生理解正 确安全玩轮滑要注意五个 “做到” 。在明白理论的基础上，用小品 的形式将后面的练一练呈现出来，让学生实地体会当遇到一些在马 路上玩轮滑的孩子时应该怎么处理，在处理的过程中对学生自己也 是一个提高认识的过程，最后学生熟读平安歌谣，在新课的学习过 程中，将理论与模拟现实有机结合起来，培养学生学习的兴趣，让 学生愉快的获知。 经过这样的教学安排，步步递深，层层深入，目的在于通过学 生主动积极地参与讨论，从现实生活的实例中，让孩子们在生与生， 生与师的交流活动中，逐渐明白在轮滑中，应该自觉遵守各项安全 规则，明确更多、更有效的自我保护措施，让他们学到更多实