大学生职业生涯规划与人生发展

标题：试论大学生职业生涯规划与人生发展 作者：刘晓君 成果说明：本文为省教育厅人文社科研究项目“大学生职业生涯规划体 系的构建及推进” （项目批号 2004SK154 ） 、安徽省高等学校青年教 师科研资助计划“大学生职业生涯规划体系的构建及推进” （项目批 号：2004jqw60）的研究成果；发表于高教论坛2005 年第 3 期；刊 号为 CN45-1312G4，ISSN1671-9717 成果摘要：本文通过对当前大学生就业难的现象进行反思，指出大学 生普遍缺少职业生涯规划是造成这一现象的主要原因之一，探讨了职 业生涯规划在大学生人生发展中的地位和作用，并提出大学生进行职 业生涯规划应当把握的几个关键环节。 成果正文： 职业生涯规划是指对一个人将要从事的职业和未来职业的发展进 行策划与设计，选择职业目标，制定合理的手段实现目标，并不断调 整、修正职业目标的过程。对于当前正处于就业难关的大学生来说， 尽早进行科学的职业生涯规划，不仅是顺利就业的有效途径，更是创 造成功人生的重要法宝。 一、对当前大学生就业难现象的反思 来自教育部的数据显示，2003 年全国普通高校毕业生为 212.2 万 人，毕业生就业率在 70左右，有 64 万大学生无法就业。昔日的“天 之骄子”在就业问题上陷入尴尬。从客观上来说，高校人才供给和社 会人才需求在数量上、结构上存在的矛盾以及高等教育改革过程中出 现的就业政策的不稳定、不健全固然是造成大学生就业难的极其重要 的原因，但是反思大学生就业中的种种挫折、失败的现象，我们不难 发现，大学生自身对职业生涯规划的缺失成为其就业乃至人生发展的 “瓶颈” 。 1、大学生职业生涯规划意识淡薄 在一次对北京人文经济类综合性重点大学的 205 位大学生的调查 中显示，大部分学生没有职业生涯规划。对自己将来如何一步步晋升、 发展没有设计的占 62.2%；有设计的占 32.8%，而其中有明确设计的仅 占 4.9%。 （ 1）另据北森测评网、新浪网与中国大学生就业杂志在 2004 年 67 月的网上调查表明，有近四成的人对自己目前的职业生 涯规划现状还是满意的，但当被问到职业生涯规划中的一些具体问题 时，如是否了解自己的个性、兴趣和能力、是否知道自己最喜欢和最 不喜欢的职业等问题时，能够作出肯定回答的大学生不超过 20。这 反映了大学生在职业生涯规划问题上存在着感觉和认知之间的矛盾， 进一步表明大学生们对什么是职业生涯规划还没有真正的认识，只知 道概念，缺少实际的实施。可见目前相当多的大学生尚未认识到职业 生涯规划的重要性，这必将影响到他们对将来职业的选择和未来人生 发展的定位。 2、大学生学业生涯规划模糊 学业生涯规划是职业生涯规划在大学阶段的体现，它是指大学生 在自我认识、了解社会的基础上，从自身实际情况和社会需求出发， 确定职业发展的方向，制定大学学习的总体目标和阶段人生目标、步 骤、实施。2由于我国大学生在高中的懵懂时期便被分为文科生和理 科生，并将考大学作为自己唯一的奋斗目标，在选取专业时也很少考 虑自己的兴趣、能力倾向以及未来的人生发展。进入大学之后，相当 多的大学生在经历了高考的胜利后难以及时转换角色，尽快对大学生 四年的学习和生活做一个合理的安排和规划，容易在思想上和行为上 放松自己，从而陷入无聊和盲目之中。 3、大学生职业生涯规划过程盲目 大学生职业生涯规划意识的淡薄以及学业生涯规划的模糊必然导致 其职业生涯规划过程的盲目性：一是应急性。一些大学生认为职业生 涯规划的唯一目的就是找工作，将其等同于就业前的短期培训，有 “临时抱佛脚”之嫌；二是急功近利性。科学的职业生涯规划必须是 在对自己进行正确的评估以及对职业进行全面的了解之后才能进行， 而不少大学生忽视这个过程的动态性和阶段性，盲目从众，急于求成， 甚至企图走“捷径”实现目标，不考虑自己的实际情况；三是自我性。 大学生职业生涯规划不是随心所欲的，而是需要将个人的自我规划与 学校、社会的职业生涯指导结合起来进行。目前多数大学生在进行职 业生涯规划时过于注重个人的自我设计，很少考虑社会的实际需求和 人生发展的规律。 二、职业生涯规划与大学生的人生发展 从人力资源培养的角度分析，职业生涯规划本质上是一个个人职 业战略规划问题。这一过程要解决的问题是“我将来应该干什么”，即 设定职业目标和选取职业领域范围。从人生发展的角度来看，职业生 涯规划就不仅仅是一个职业选择的问题，而更是关系到人生成功与否 的重要环节。 1、职业生涯规划贯穿人生发展的全过程 美国著名的职业心理学家萨伯（E.super）从人的终生发展的角度 出发，把人的职业生涯发展分为成长、探索、建立、维护以及衰退等 五个阶段。3 大学生的年龄阶段正处于职业生涯发展的探索时期，在 这一时期大学生的主要任务是更多、更准确的了解自我、发展自我， 在各类学习与实践的活动中，作出尝试性的职业决策和职业生涯规划。 可见，大学时期的职业定位是否准确、职业能力是否得到提高，对于 大学生今后职业发展的建立及其维护是否能顺利进行至关重要。大学 生应当积极将在校期间的职业生涯规划纳入到人一生的职业生涯发展 过程中去，力图通过大学阶段成功的职业规划推动今后的职业生涯良 性发展。 2、职业生涯规划培养大学生对人生资源的驾驭能力 资源是人生成功的关键。个人能否尽可能地占有、壮大自己所需 要的人生资源，并将不同的人生资源进行合理的整合与规划，既是人 生成功与否的重要标志，也是个体必备的一种人生驾驭能力。大学期 间正是大学生锻炼、培养这种能力的关键时期。首先，职业生涯规划 帮助大学生成功积累人生发展的必备资源。这些资源主要包括：健康 的身体、优良的思想道德品质、合理的知识结构、协调的人际关系以 及良好的社会适应能力等；其次，及时、有效的职业生涯规划能够培 养大学生对这些资源的驾驭能力。比如，通过对职业尝试性的定位与 选择反思自己的人生理想和人生态度，树立科学的人生观、价值观， 为未来的人生发展指明方向；通过对个人的评估以及对职业形势的分 析培养自己有选择、有目的地完善知识结构的能力；在职业生涯规划 的实施过程中，通过协调各种人际关系的过程锻炼自己创造人际支持 的能力，通过参加各类实践活动培养自己在未来人生发展中的分析、 观察以及创造能力，等等。 3、职业生涯规划促成大学生成功实现自我 人生的成功只能在有限的时间内、特定的职业中去谋求。不同的 职业生涯规划决定不同的人生，因此，及早进行职业生涯规划是大学 生实现自我的有效途径。首先，选择合适的职业为大学生提供自我实 现的舞台。大学生最终必将走向社会。他们只有在社会中寻找和争取 到最适合自己的位置，最能发挥自己才华的职业，才能充分获得相对 竞争优势，发挥自身的潜能，体现自我价值；其次，对职业生涯规划 的不断调整和改进促使大学生取得更快、更大的成功。大学生对自己 的认识是不断深化的，自身的素质在不断提高，同时周围的环境也时 刻在变化，这种变化要求大学生在职业生涯规划过程中不断进行对自 身、对职业定位的合理调整，不断发现新的职业机遇，保持职业规划 计划性和动态性的有机统一，这必将提高整个职业生涯规划过程的针 对性和有效性，从而使大学生在职业选择中少一点挫折，多一点成功， 更快、更好的实现自我。 三、大学生应把握职业生涯规划中的关键环节 1、正确的评估 首先是正确的自我评估。这是大学生对自身内部和职业生涯相关 联的各种因素的分析和评价，主要有个人的兴趣、个性、能力、特长、 学识等。正确的自我评估是大学生探索其职业倾向的基础，要求在大 学生入学的初期阶段就开始着手进行。这一阶段大多数大学生处于重 新构建自我意识的困惑期，特别是对自我的评价出现重大波动，自我 评价的标准陷入混乱。重新进行正确的自我评价，要求大学生摆脱过 去的评估定势，从职业生涯规划的角度出发，挖掘自身与某一职业类 型或某些职业领域具有内在联系的资源与优势，沿着生涯规划的思路 不断探索自我、塑造自我；其次是生涯机会的评估。这是大学生对自 身以外的环境以及各种类型职业性质的分析和评价。大学生应当在关 注社会政治、经济等大环境变化发展趋势的基础上，充分了解自身所 处的校园生活小环境的基本情况，分析自己与环境的关系，自己在环 境中的地位以及环境给自己带来的优势和劣势。 2、职业锚的探索 职业锚是美国著名的职业心理学家施恩教授提出的。他认为，在 职业生涯规划这个连续不断的过程中，每个人都会根据自己的天资、 能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰地与职业有 关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越来越明 显地形成一个占主要地位的职业锚。4可见，职业锚就是一个人在进 行职业选择的时候，不会放弃的职业中那种至关重要的态度价值观， 它含有职业稳定、方向、定位的意思。目前大学生在职业选择时考虑 的因素常常具有多样性和不稳定性，有时候受外部因素影响较大，如 待遇、地域、职业声望、传统观念等。这正反映了大学生在职业锚的 探索与定位环节上的薄弱。不论是选择职业还是更换职业，大学生在 职业规划上的信念和原则应当是始终如一的。只有这样，个人的职业 生涯规划过程才是连贯的、有效的。 3、合理的目标 所谓合理的目标，是指可以预见的、有一定实现可能性的目标。 首先，确立阶段性的目标,包括长期、中期、短期目标；其次，确立具 体化的目标，主要是合理制订大学四年不同阶段的具体的生涯规划目 标。一年级为试探期，主要目标是适应大学生活，转换自身角色，初 步了解职业生涯规划及其重要性；二年级为定向期，这一时期应确定 大学毕业后是继续深造还是就业，并为此做相应准备；三年级是拼搏 期，不论是何种目标，在这一时期都应当是尘埃落定，剩下的唯一任 务就是为此做全力的努力和拼搏；四年级为冲刺期，主要任务是抓住 时机为实现自己的目标做最后的冲刺。 4、可行的措施 在职业生涯目标确立之后，大学生应当积极探求能够实现自己目 标的所有可能的措施，并将其详细地列出，然后根据自己的实际状况 和对外部环境的分析，评估这些措施的可行性、有效性，选出最合适 的途径。比如，通过制订合理的学习计划、运用科学的学习方法提高 专业知识水平，进一步完善自己的知识结构；有选择、有目的地参加 一些校园团体活动和社会实践活动，锻炼自己的实践能力和社会适应 能力等；适当地参加一些教育培训活动、就业指导活动、生涯规划辅 导活动，从中探寻自己的职业生涯发展路线等。 5、及时的调整 职业生涯规划并不是一成不变的，它随着人生的发展、环境的变 迁而不断变化。大学生应当培养及时调整生涯规划的能力。对职业生 涯规划的调整主要包括两方面：一是职业生涯目标的调整，二是职业 生涯规划措施的调整。它要求大学生具有职业的敏锐性、个性的开放 性以及良好的变通意识。同时，大学生应当学会在学业生涯的过程中 不断地反省自己，观察、分析问题，总结经验教训，并能够虚心接受 他人的职业生涯建议和辅导。 参考文献： 1 /jihua/zhiyesheji7.htm 2 陈亮， 大学生职业生涯的设计与规划研究 ，湖南广播电视大 学学报，2003 年第 4 期，3941 3 林泽炎、李春苗， 员工职业生涯设计与管理 ，广东经济出版 社，2003，10，第 79 页 4 林泽炎、李春苗， 员