如果您的孩子正在学小提琴

如果您的孩子正在学小提琴 2003 年 08 月 28 日 14:55 为了孩子 二十多年来，多少可爱的小提琴琴童在我眼前成长，他们活泼地拉着琴，体验着拉琴带给他们的困难和欢乐。他们每个人，和他们 的家长，都有过喜悦，有过苦恼，更有着音乐带给他们的无比美好的感受与滋养。我想以教导他们的经验，和孩子正在学小提琴的家长 聊一聊。 讲究方法事半功倍 好的教师除了要教给学生规范的基本功，还应该教会学生科学的练琴方法，使他们能有效地利用时间事半功倍地掌握提琴。要做到 这点，家长与老师的配合及对孩子的监督是很重要的。 每天定时认真练琴 练琴定时，可使孩子感觉到练琴和吃饭、睡觉一样是每天必须做的事情。练习时要减少干扰，房间里不要有人进进出出或在旁边讲 话，更不要看电视、听音响。不想练琴时，小孩子会有对付大人的办法，不外乎以下三招：练了一会儿，要喝水了；过一会儿要撒尿了； 再就是要抓痒了。因此，练习之前，家长要先把这三件事给孩子解决好，练习过程中就不允许中断了。初学琴的幼儿，注意力集中的时 间一般只有 20 分钟左右，但练习时间得安排 3 刻钟以上。这样，在养成每天练琴习惯的同时，也锻炼了孩子的自控能力，有效延长了 孩子集中精力的时间。 眼、耳、手、脑并用 不少家长以为练琴只是练手指灵活，其实不然。从技术上讲，拉琴要识别音高、区别音准、计算节拍，还要注意左右手手形的正确， 按指、运弓方法的规范、以及音乐表现的轻响强弱、跌宕起伏和内心感受等等，这绝不仅仅是手指起落的事，而必须是眼、耳、手、脑 的综合活动。在这活动过程中，启发和帮助孩子多用耳朵听检验效果，多用脑子想分析问题，会大大提高练习效果，同时也开 发了孩子的智力和音乐潜能。 唱音名，背乐谱，亲近音乐 建议从一开始学，就养成识谱、边拉边唱音名的习惯，这不仅利于孩子辨别音高、音准，而且拉熟了自然也就背出来了，方便记忆。 我有一组上海市音乐幼儿园的学生，十个孩子上集体课，3 年来，上课从来不用谱架，都是在心里唱着音名背奏的，。这些孩子不仅音 乐感觉好，还养成了固定调的良好习惯。 打上括号，解决难点 不少家长很想严格要求孩子，规定每天每条练习从头到底拉 10 遍，要是不乖，明天得拉 20 遍。结果事与愿违，反而把错音、断处 给练“熟”了，以后很难以纠正。到回课时，错音、不准的音数不胜数，困难片段更是断断续续、拉拉停停，不能顺利通过。我常对孩 子说：“如果你手背上被蚊子叮了一个疙瘩，你得来来回回地抓抓这个疙瘩，使它不痒。总不见得把整条胳膊从上到下一遍遍去抓吧？ 同样，你有一个地方拉错了，就像一个蚊子咬的疙瘩，你只要把这个小节来来回回地练练，使它不错就行了，不必把整条曲子从头到底 地拉。”像为一个疙瘩抓整条胳膊那样。”碰到有困难的几小节，打上括号，每天练习时，先练括号，解决难点，这样能有效地利用时 间，做到事半功倍，还使孩子在巧练中，学会找到关键和解决问题的方法。 你想拉快吗？那就得从慢练开始 每当老师布置了一首新的练习或曲子，孩子常会兴致勃勃，不管三七二十一地拿起来就拉，由于没有冷静地分析而造成各种错误。 正确的做法是：开始练习前，先把谱子搞清楚。先看调号，是升号，还是降号？而且要当心临时记号。别忘了临时记号在一小节内都是 管用的；然后看拍号，几分音符为一拍？一小节有几拍？别把拍子搞错。还有，音符上下会有指法记号、弓法记号、弦的记号、表情记 号等等，这些都是表现音乐内容必须做到的。所以练琴要“分析清楚，头脑先行”。 开始练习时，一定要放慢速度，拉对拉准。因为孩子会先入为主，若一开始拉错了，则很难纠正，以后到这儿就错，就停，使音乐 连贯不了。另外，要分段练习，像一段段吃甘蔗那样，把一小段练顺、练熟了再来一段，这样容易形成正确的印象。所以说要想拉快， 先得慢练，否则欲速而不达。只有做正确了，才能享受完整而又完美的音乐，同时对孩子的分析能力、逻辑思维能力也是很好的锻炼。 创造表演的机会 孩子都有很强的表演欲望，教师会尽量安排各种演出，每人都在钢琴伴奏下把同一首曲子独奏一遍、排练一些齐奏曲目、一起参加 各种演出等。家长也可以为孩子创造表演的机会。一般孩子学了 3 个月，就可以“上台”了。家中有人过生日，可以用 D 调演奏“生日 快乐”，过年时可以拉首 D 调的“新年好”，家长单位的联欢会、亲朋好友相聚时，都是孩子的表演机会。一曲拉完，大家鼓掌称赞， 家长倍感自豪，孩子也得意洋洋，学习劲头倍增，感受了音乐给予的欢乐和表达感情的美好。 给家长的小技巧：“连哄带骗”、奖罚分明 上海现在有很多艺术幼儿园和少年宫，不少三四岁的孩子就开始学琴了。学小提琴过程中拉音阶、双音、练习曲等较枯燥的练习是 必不可少的，这和孩子活泼好动的天性相矛盾，所以开始阶段孩子大多不会主动去练习，老师和家长必须有一些“连哄带骗”的本事。 比如黄蒙拉(49 届帕克尼尼国际小提琴比赛金奖获得者)小时候一次上课边拉边掉眼泪，我说：“啊呀！怎么下雨啦？老师是不是要撑把 伞再教你呀？”小蒙拉听了破涕为笑，但又委委屈屈地问：“为什么别的小朋友可以出去玩，我要拉琴呢？”我说：“你不是叫蒙拉吗？ 蒙拉梦拉，白天要拉琴，夜里做梦还要拉呢。”小蒙拉信以为真，又说：“不过，我没时间玩了呀！”我说：“你知道拉琴的 英文怎么说吗？play violin，这个 play 就是玩耍的意思。拉琴就是玩琴，很好听，很好玩呀！”小蒙拉想想也对，收住眼泪，乖乖地 拉下去了。我们做大人的，既然这么爱孩子、了解孩子，总是能针对孩子的特点，想出办法，“哄着骗着”帮助孩子学下去的。学琴过 程中，孩子的情绪常有起伏，因而软硬兼施、奖罚分明还是必要的。我在教上海市音乐幼儿园的集体课时，采用了记五角星的奖励办法： 回课时注意力集中、功课完成好、回答问题快的孩子都可以得到五角星。孩子们很在乎自己上课得到几颗星，每得一颗，都会回头得意 地看看家长，有时下课后还会来核对：“我今天得了三颗星，对吗？”得到肯定的回答后，才放心离去。五角星一学期结算一次，前三 名可以得到小音盒、吊铃、琴谱等奖品。而家长也都给予配合，每周回课后，根据孩子得的五角星的多少，相应地给予奖励或惩罚。曾 有一个拉得很好的小姑娘，忽然老爱在镜子前东照西照，不肯好好练琴，连续三四周的作业完成不了。那次上课她穿着长线裤，我“警 告”她：“如果你还不认真练习，就一直穿着这条裤子不许换下来。还有两个星期就是儿童节了，你也不能穿裙子。”家长也连声说： “对，对，练不好就一直穿这条裤子，到大热天也穿这条！”结果下次回课，她就拉得很正确、很认真，“六一”也穿上心爱的花裙 子了。黄蒙拉的父亲是手持戒尺陪他练琴的，若蒙拉心不在焉“磨洋工”，那就得请他“吃一顿”了，可以说立杆见影、效果显著。当 然，奖罚之中应该以奖励为主。孩子都有自尊心，表扬能激发孩子的上进心，但惩罚也是不可或缺的辅助手段。比如：罚周日不去公元 玩了：不去吃 %BF%CF%B5%C2%B 肯德基了：不能看 %B6%AF%BB%AD%C 动画片了：把小汽车和抱抱熊放到大橱顶上不能玩了等等，都能帮助孩子建立起是非分明的观念和认真练习的好习惯。必须注意的是， 陪孩子练琴，对家长是个耐心的考验。孩子想出去玩不肯专心练琴；动脑分析不够、错误改不了；机能紧张、动作不放松、不规范等等 都会使家长火冒三丈，轻则训斥，重则乱打，以发泄自己的怨怒。这是绝对没有好处的，它不仅挫伤了孩子的自尊心，更会使他惧怕和 厌恶提琴，这也是和家长让孩子学提琴、学音乐的初衷背道而驰的。 张欣(著名小提琴教育家、上海小提琴教师学会副会长） 雪中竹 写: 一是多听。小提琴需要敏锐的听觉，越学到后面，对音准的要求越高。昊昊唱歌五音不全，但是对琴声却很敏感，我想，这得益于多听：当他 在家玩的时候，我总是尽量把音响打开，让他在无意间接受小提琴的旋律，培养乐感。二是锻炼手指的力量。小提琴要求按弦时手指立起来， 这对孩子柔弱的小手来说是很有难度的。可以有意识地让他在硬面上敲击，练习力度。三是姿势不可大意。初学时往往会强调曲调，忽视了孩 子的姿势，如果形成坏的习惯，难以改正。四是识谱。当孩子学到半年左右的时候，就应该进行识谱训练了。包括简单的升降调符号。这样， 练起来心中有数。进度就能加快。五是家长的功夫了。我们这一代家长自己大多不懂乐器，现在陪着孩子一起学，就要下更多的功夫了。我是 买了林朝阳，王振山的 VCD 在家琢磨，现学现卖。指导时知道什么是重点，效果还不错。您的看法大多是对的，但有些不敢苟同。小提琴的 难点一、对音准的把握是最不好控制，如果孩子的听音有能力是最好的了。所以五音不全 是不能容忍的。二、是对右手弓的控制，要做到恰 如其分的用力可不是一朝一夕做的到的。三、是要全身心的放松（又是说着容易做着难） 。 1、多听是对的。是培养孩子对旋律和节奏的感性 认识。可“五音不全，但是对琴声却很敏感”不能理解（可能是昊昊妈妈太谦虚了） 。 2.手指的力量也不是越大越好，用力太大会使左手僵化影 响以后的换把（如过不了换把关就干脆放弃吧） 。 “有意识地让他在硬面上敲击”还不如让他在小提琴上按标准姿势按好弦（你们的琴上还应该有 胶布吧）保持 1 分钟，放松一下做五组。 3。姿势这个问题说的很对。这可是小提琴的学习基础。没有正确的姿势做保证其他的所有技巧都免 谈。而且是越练越累。所以刚开始不是在能学几首曲子，要学正确的持琴、运弓、按弦甚至身体的姿势、胳膊的位置、气息。 4。识谱：不是 要到半年以后，一学琴就要接触五线谱。因为识谱是一个习惯的过程，要几天就认得很熟练是不现实的，要在以后的学琴中不断的练习。要学 会拉琴时不要背琴谱（以后的曲谱有十几页怎么背呀）要看琴谱“要眼看唱名，耳听旋律”。 5.家长的功夫：这一点是很重要的，特别是孩子还 小他们不可能理解一些很抽象（音乐是很抽象的）的东西，这就需要家长帮忙了。您的做法不好。既然不懂就要承认，自己学的一知半解，去 教给孩子只能是使孩子误入歧途。应该是上课时把老师教的一些理论（包括正确姿势的理论、乐理常识、音乐历史、小提琴的发展、演奏大师、 名家的介绍等）记下来，平时用孩子能听得懂的话将给孩子听。家长还有一个任务就是要监督孩子练琴，这可是一个耐心细致的活 哦！又不 能逼的太紧也不能放的太松。尺度难以把握哦！ 6.练琴可是挺艰苦的。你们的孩子还小，还在拉一些小曲子。这些，孩子可能还会有点兴趣。 可这些是没多大用的。真正的基础练习是：音阶和练习曲。打个比方：音阶是小提琴的语言，练习曲是小提琴的唱歌 技巧。只有这两样做好 才能唱出优美动听的歌。所以音阶和练习曲是每天练习的重点，而音阶更是重中之重。就是演奏大师每天也要在这两个方面下很大的功夫， 才能保证他们的演奏能力。我们每天要做的是：以正确的姿势来练习音阶和练习曲，要“要眼看唱名，耳听旋律” 。 7.练习时间：这才是让我们 家长最头疼的事。刚学小提琴每天的练习时间还少一点，可随着内容的增加，练琴时间也就要不断的增加。可是孩子的功课也在不断的增加。 这样问题就来了，再加上随着小提琴难度的不断增加，孩子兴趣的不断减小（音阶练习曲是比较枯燥的） 。家长就两难了。所以我说不容易啊！ 你的孩子现在就哭了，说句不客气的话，哭的日子还在后面呢！但我认为苦是苦了一点，我认为还是值！音乐是美的！它能陶冶人的情操，开 启人的心智。我们为自己的孩子插上一双音乐的翅膀，让他在快乐的天空中自由的飞翔。让他知道这个世界还有一种美的东西，它叫“音乐” ！ 注：我外甥 7 岁一年级开始学琴，今年四年级 10 岁，学了三年半，现在是七级。现在在拉第九协奏曲贝里奥的。他考的是“ 中国音乐学院 业余小提琴等级考试”，不是“音协”的。北京的考级老师都夸奖他“音准好、节奏好、曲目熟练”。他的练琴时间：一年级每天 1 个小时；二年级 每天 2 个小时；三年级每天 2-3 个小时；寒暑都是一天 2 练。他的成绩是在泪水、汗水中泡出来的。他一直都是我辅导的，包括上课、家中的 练习。上面讲的是我的一点心得。以上是我的一点浅见吧！不要见笑！希望能抛砖引玉！ 虽然我看不懂，但我还是忍不住要夸一下，专家。 #62 | 2006-03-11 13:20 昊昊妈妈 ( 来自: 江苏 南京) 雪中竹：你好！你外甥 7 岁开始学琴，3 年半就过七级，真的是非常专业。不知道你是用什么方法引导孩子一天练习 1-2 个小时的呢？孩子的学习会受影响 吗？昊昊幼儿园的时候拉琴时间还能保证，上小学以后就显得很忙乱。每天能拉 40 分钟就已经很好了。我有时候也非常矛盾，学习放松一下吧，老师有意见， （昊昊是中队委，所以老师要求比较高。小孩子课外不花时间，不说别的，阅读量就跟不上）小提琴放一下吧，不进则退。昊昊还喜欢踢足球，现在正是春暖 花开的时候，操场上一跑就过去四，五十分钟了。从上面看，你外甥已经上四年级了，能不能给我们讲讲如此强度的练习对孩子的性格，学习等综合素质方面 有什么影响？我们是不是应该加大孩子练习的强度？ 昊昊的“ 五音不全”，哈哈，是他的小提琴老师第一节课给他下的结论。老师是省歌舞团的演员，学琴前先教他唱唱歌，可惜怎么也唱不准。没想到后面琴拉 得很好。也许他的听力发育超过了嗓音的发展，因为只要听过的歌，别人调唱得不准他都能发现。 真高兴能有你这样一位专业的陪练加入。冒昧问一句：能把孩子培养得这么专业，你的职业和音乐有关吗？ #63 | 2006-03-11 23:29 雪中竹 ( 来自: 广东 茂名) 昊昊妈妈,专业不敢当.只不过我们的小提琴老师很专业,他经常给我们讲一些正确的练习方法和练习方法的出处。我的工作和音乐没关系，我只不过是业余爱 好。三年的小提琴辅导让我也受益非浅。我的外甥音乐基础还不错，他上的幼儿园的特色就是音乐。在幼儿园时，他爸爸的手机音乐放一、二遍，他就能把乐 谱唱出来。他学琴至今小学的音乐课中的曲目，他都能自己唱出来了。说个小故事，一次他爸爸吃饭时嘴里发出的声音竟被他用筷子打出了节奏。说明他的节 奏感也有很大的进步！ 我上次也说过，时间真的是大问题。我现在也为这个在发愁。这可能就是鱼肉熊掌不能兼得吧！我外甥赶开始学琴的时候兴趣真的很大，（有一次我对他 说：“你先练舅舅出去一下。”回来时在楼下就听见他在练琴的声音，原来他在凉台上搬了个凳子站在上面对外广播呢）不用我说他自己就能自觉的练， 我只要给他把把关就行了。那时他上一年级。事情往往是这样，他只要肯学怎么都有时间。二年级的时候，当时学三级。（不知道你们几级了）开始接触 换把，他这个问题过得还不错。可是这时音准就成了大问题，二三把位的音阶又是基础中的基础，到现在我们还在练呢。小提琴就是这样当时对我们真的很难 了。他就有些畏难了，我的看法是既然要学就要坚持下去，不能让孩子学会放弃。我们每天就一个一个音的摸下去，在泪水的冲刷下，他的音准渐渐 的清晰了。上了这个台阶，他学起来也就轻松多了。那一年全年只有过年的年三十、年初一、初二没练。去年，明显的练琴时间不那么容易保证了，我的办法 是抓紧零碎的时间（当然，还要留出时间给他玩，那肯定是不多的）。把每天的练习内容分成两部分：一部分是基础练习（主要是音阶还有一写基础的练习曲） ，让他用平时的零碎时间（比如晚饭前，早晨起来等不定）来保证；二部分是新课，晚上练。我主要是抓这一块。到了寒暑假就一天两练。今年的时间就保证 不了。作业明显的多了不少，还要读剑桥英语。很多人都问我们为什么不放弃？我说：“学到了这个地步放弃岂不是太可惜，而且我外甥每次上课都能不费劲 地领会老师的意图，现在缺的就是时间来练。苦随苦，我们还要练，我的目标是学完 C 级。当然他爸妈的态度也很坚决，真要他放弃他自己也有点舍不得。 我外甥的学习情况还不错，在班里也是个班干部（学习委员）。至于性格倒没看出有什么。要说的就是他对玩有向往。 对于练琴时间的多少，我认为：关键是要看你们的要求了。要求越高，对音准、持弓和各种技巧的要求也就越高，那用的时间就越多了。不过不管怎么练， 质量是最重要的，拉十遍错的，不如一遍对的。十遍错的那不是在巩固错误吗？坏习惯可不容易改。所以我们“陪练”的角色是很重要的，你都不知道是对是 错，那怎么去监督孩子啊！老师可是一两个星期才上一次课啊，只能是给我们检查一下练习效果。 #64 | 2006-03-13 10:14 昊昊妈妈 ( 来自: 江苏 南京) 雪中竹：你好。看了文章，受益非浅。学习是需要互相交流的，对与错，在交流和碰撞中才能发现。对昊昊拉琴，我一直处于矛盾的心态，他 4 岁半开始 下棋，5 岁半开始拉琴，6 岁半上小学。象棋下得不错，今年初参加市里的比赛，获得第三名。象棋老师常说不要拉琴了，一门心思下棋。 小提琴呢，本来我的要求是很低的，当初觉得好玩让他学，没想到孩子的音准，节奏都大大超出想象，5 月份准备参加省里的比赛。老师说自己找了很久， 希望找到一个可以培养的孩子，现在终于找到了。随着要求的提高，练琴时间就显得越来越不够。用老师的话说“如果是我的孩子，我一天让他拉 5 个小时。 ” 如此一来，事情就偏离了初衷。不是都讲还孩子快乐的童年吗？男孩子的天性就是爱玩，为了保证练琴时间，他已经基本不练棋了，足球就周末踢一下， （大多数周末是花一天时间和我们去郊外玩）课外阅读见缝插针，每天带本书去学校，看完再换一本。学校因为是省重点，功课也多，虽然教委明文规定了小 学生的在校时间，但是上有政策，下有对策，学校以延长班的名义每天下午多上两节课。因为不另收钱，教委也无可奈何。这样，孩子自由的时间就太少太少 了。 不过，梅花香自苦寒来。我最大的担心是怕如此紧促的安排会影响孩子性格的发展，过早给他带来学习的压力。看到你家孩子能够健康成长，我想，只要 家长引导好，各方面是能协调发展的。首先是我自己心态要调整好，不能看到孩子苦了，自己心先软，打退堂鼓。即然有能力，就要坚持。从小知道取舍，明 白有得有失，对他未尝不是一件好事。 #65 | 2006-03-14 16:05 梧桐叶子 ( 来自: 广东 茂名) 我家小朋友，童童，岁半，幼儿园大班，学琴个月，学的是少儿集体课教程， 每周上一次课，每次一个小时平常在家练半个小时或一个小时老师是一对一教课，比较耐心 童童到了晚上点半，她会主动要求练琴，可是经常不能坚持，中间需要休息一下，主要是持琴的左手臂经常感觉酸，有时也会耍点小脾气我不知道让孩子 学小提琴是否正确，也许是我们家长一厢情愿的事，不过我想既然已经开始了就要坚持，向琴童妈妈们学习！ #66 | 2006-03-14 16:40 飞飞的爸 ( 来自: 安徽 阜阳) 昊昊妈妈 写: 雪中竹：你好。看了文章，受益非浅。学习是需要互相交流的，对与错，在交流和碰撞中才能发现。对昊昊拉琴，我一直处于矛盾的心态， 他 4 岁半开始下棋， 5 岁半开始拉琴， 6 岁半上小学。象棋下得不错，今年初参加市里的比赛，获得第三名。象棋老师常说不要拉琴了，一门 心思下棋。 小提琴呢，本来我的要求是很低的，当初觉得好玩让他学，没想到孩子的音准，节奏都大大超出想象，5 月份准备参加省里的比 赛。老师说自己找了很久，希望找到一个可以培养的孩子，现在终于找到了。随着要求的提高，练琴时间就显得越来越不够。用老师的话说“如 果是我的孩子，我一天让他拉 5 个小时。 ” 如此一来，事情就偏离了初衷。不是都讲还孩子快乐的童年吗？男孩子的天性就是爱玩，为了保证 练琴时间，他已经基本不练棋了，足球就周末踢一下， （大多数周末是花一天时间和我们去郊外玩）课外阅读见缝插针，每天带本书去学校， 看完再换一本。学校因为是省重点，功课也多，虽然教委明文规定了小学生的在校时间，但是上有政策，下有对策，学校以延长班的名义每天 下午多上两节课。因为不另收钱，教委也无可奈何。这样，孩子自由的时间就太少太少了。 不过，梅花香自苦寒来。我最大的担心是怕如此 紧促的安排会影响孩子性格的发展，过早给他带来学习的压力。看到你家孩子能够健康成长，我想，只要家长引导好，各方面是能协调发展的。 首先是我自己心态要调整好，不能看到孩子苦了，自己心先软，打退堂鼓。即然有能力，就要坚持。从小知道取舍，明白有得有失，对他未尝 不是一件好事。 太让人激动了，太让人振奋了，太让人不可思议了， 这就是传说中的天，天天，天天天，天天天天，天天天天天，天才吧。 而且一下子出了两个 #67 | 2006-03-15 10:51 昊昊妈妈 ( 来自: 江苏 南京) 谢谢非非爸。其实不是天才，能拉琴的孩子基本都能下棋，为什么呢，拉琴和下棋是有共性的，其一，能静下来。其二，会动脑筋。具备了这两点，二者的 学习相辅相承。同时，还是因为这两个优点，学习自然不会差。 以前我担心孩子长时间在学习上花较少的时间，仅依靠“ 聪明”不能长久，但是看了雪中竹的介绍，就不再担心了，昨天又去学校和老师交流了一下，我想， 只要课堂上掌握扎实，课外重点复习，不一定要采用“题海战术”的。学琴在陶冶情操的同时，也在磨炼孩子的性格。坚持不懈，百折不挠。 #68 | 2006-03-23 11:11 jqzj ( 来自: 甘肃 酒泉) 你们的孩子都那么棒，真是让我羡慕。女儿六岁，一直说喜欢小提琴，可我们这儿没这方面的老师，后来在网上给买了一把，只能当玩具用，结果开始挺有兴 趣，不到一个月就不太摸了。 #69 | 2006-03-23 14:34 飞飞的爸 ( 来自: 安徽 阜阳) jqzj 写: 你们的孩子都那么棒，真是让我羡慕。女儿六岁，一直说喜欢小提琴，可我们这儿没这方面的老师，后来在网上给买了一把，只能当玩具用， 结果开始挺有兴趣，不到一个月就不太摸了。 别难过，这充分说明你家孩子同大多数的孩子是一样的，是正常状态：）我估计 99%的孩子坚持一个月都会跑的。他们坚持学下来的是少数，是非正常状态： ） #70 | 2006-04-01 04:43 贪玩妈 ( 来自: 美国 ) To jqzj 找个老师教她这个“玩具” 或许她会越来越喜欢。 #71 | 2006-04-03 19:20 jqzj ( 来自: 甘肃 酒泉) 问题是我们这儿竟真的找不到一个老师，我一直都在找。 #72 | 2006-04-18 11:42 昊昊妈妈 ( 来自: 江苏 南京) 好久没来了，我看到丫丫上有小提琴老师了，名字就叫丫丫。大家可以去咨询啊。 #73 | 2006-04-19 11:43 贪玩妈 ( 来自: 美国 ) 是呀，我也看到了，很好的老师，对我们这些家长帮助很大。可是有时候还是可以回到这里聊聊别的，看到你家昊昊进步这么大，真是为他高兴，更清楚你这 个当妈妈的付出了多少心血。其实我想将来是不是干这行，家长心里先有个谱，如果家长觉得值得，再问问孩子，说清楚走专业和业余的区别，昊昊是个聪明 的孩子，应该很好沟通。如果家长觉得不值得，就别去问孩子啦。我们就是这样，老师还没有说丫头是个苗子，只是说她很不错，如果同时练习钢琴更好，我 一问先生，先生一口反对