人教新课标五年级语文上册教案(表格式)

小学五年级语文上册教学计划 甘顺连 一、学情分析 本班共有学生 46 人，其中男生 22 人，女生 24 人。班上大部分学生学 习语文的兴致较浓，基础比较扎实。但是我觉得学生在知识的理解和迁移，阅 读方面有待加强，学生没有养成阅读和积累的习惯，也没有养成练笔的习惯， 本学期我想带领学生养成写日记或周记的习惯，并充分利用学校图书室的资源， 培养学生读书的习惯，从而拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。 二教材分析 1.教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是 故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、 振兴中华，走近毛泽东。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。 2.教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 （二）加强整合的编写目的更加明确 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读课文与略读课文的整合。 （3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。 （三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 （四）强化导学功能，引导学生思考。 （五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 3.教学中应当注意的问题 （一）全面准确地把握教学目标 （二）识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛 笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题， 同时培养学生的书写兴趣和爱好。 （三）阅读教学 （1）精读课文的教学 指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容， 领会方法。 （2）略读课文的教学 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是 “粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句 的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文 中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读 书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中 的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题， 可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上， 可不必多作要求。 （3）选读课文的教学 可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复 习材料，让学生课外独立完成。 （四）口语交际教学 本册安排 7 次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整 个综合性学习中。这 7 次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和 思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角 度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师 要注意不要拔高要求。 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应 对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。 （五）习作教学我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练， 多赏识。 本册习作共安排了 7 次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性 学习之中。此外，结合课文学习，安排 4 次小练笔，作为片断练习。 帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指 导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的 生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作 时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学 中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的 语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。 （六）综合性学习的教学 1充分发挥学生的主体性。 2合理安排课内外的活动时间。 3根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。 三、教学目标 （一）共性目标（参考教学参考书） 1.认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书， 并体会汉字的优美。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的 表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.学习浏览，根据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 3 - 10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的 习作，书写规范、整洁。 11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策 划简单的社会活动，学写活动计划。 （二）个性具体目标（本人自定） 1.继续大量积累经典语言。 2.凭借学校图书室里的藏书，要求学生大量阅读经典童书。 3.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。 4.加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴 近生活与自我的事情、人物。 四、教学重点 （一）共性重点（参考教科书） 1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本 功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练， 本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充 分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。 2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习 作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要 以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。 “学习 提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还 有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习 给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始 接触课文就进行。 3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听 说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听 说训练除了教好 4 次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般 也要从说到写。 （二）个性重点 落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让 可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既得 “法”有得“趣”。 五、教学措施 1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时 批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。 2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、 “笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题， 也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读 3.让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长 完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导 后进生等。 4.加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对同学 狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！ 六、教学进度初步安排 周次 内容 课时 1 1.窃读记 2 2 2小苗和大树的对话 3 走遍天下书为侣 4我的 “长生果” 回顾 拓展一 5 3 口语交际 习作一 5 古诗词三首 6 4 6 梅花魂 7桂花雨 8小桥流水人家 回顾 拓展二 5 5 国庆放假 6 口语交际 习作二 9 鲸 5 7 10 松鼠 11 新型玻璃 12假如没有灰尘（阅 读指导） 4 8 口语交际 习作三 回顾拓展三 5 9 测试 13 钓鱼的启示 14 通往广场的路不止一条 5 10 15 落花生 16 珍珠鸟 口语交际 习作四 6 11 测试 回顾拓展四 综合性学习 6 12 综合性学习 17 地震中的父与子 18慈母情深 6 13 19 “精彩极了”和“糟糕透了”20学会看病 口语交际习作六 6 14 回顾拓展六 测试 21 圆明园的毁灭 6 15 22 狼牙山五壮士 23难忘的一课 24最后一分钟 （课外阅读） 4 16 口语交际 习作七 回顾拓展七 测试 6 17 25 七律 长征 26 开国大典 27青山处处埋忠 骨 5 18 28毛主席在花山 口语交际 习作八 回顾拓 展八 5 19 复习 20 期末考试 2014/9/1 课题 课型 新授 共 2 课时 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 5 - 1 窃读记 教 学 目 的 1.认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写 “支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容 3 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情 4 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情. 重 点 1 经历学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情 2 把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情. 教 师 活 动 意图 第 一 课 时 一、导入 同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书 真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而 且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读 书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感 受一番读书的滋味吧。 （板书课题） 二、一品读书滋味，丰富阅读体验 三、二品读书滋味，感悟读书乐趣 让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感 受一下窃读的滋味。 ” 再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也 很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的 语句画下来，多读一读。 四.三品读书滋味，渗透阅读方法的指导 现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来， 读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去 品读，才能读出书中的更多味道。 小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。 五、我的收获 通过读窃读记，你有哪些收获？ 第二课时 我们此时此刻 无法亲身体会 到窃读的滋味， 但是，如果一 篇文章写得好， 就能让我们如 临其境，就能 和作者的情感 一起跳动。 （一般人物的 神态和内心是 一致的，从神 态描写可以看 出心理活动， 可这句话神态 和内心是相违 背的。 ） （突出 了作者酷爱读 一.复习旧课，导入新课 1.导入：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及 “窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。 2.生自由读文。 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二.合作探究，深入研读 总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读 书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言 “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 三.回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺 序记叙这件事的吗？ 2.尝试分段。 四.积累内化，课外拓展 作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文 章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读 书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章 特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 练习朗读。 五、补充材料，倡导个性阅读 分发材料：窃读记节选。 六、拓展延伸 1谈读书经历。 把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内 心真实的感受。 2如果没有了书，世界将会是怎样？ 3搜集名人读书故事，并做好记录 书已经达到了 入魔的程度。 ） （可以朗读， 可以默读，也 可以时默读时 朗读。 ） 引导学生注意 到作者对复杂 心理活动的描 写 激发学生读出 这种复杂的感 受。 同时也要引导 学生注意到作 者细致的动作 描写。 板 书 设 计 作 业 反 思 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 7 - 课题 2 小苗与大树的对话 课型 新授 共 1 课时 教 学 目 的 1认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 2.经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书 和学习的启示。 3.进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。 重 点 1.经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书 和学习的启示。 2.进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；逐步养成阅读的习惯。 教 师 活 动 意图 一、创设情境。 1问：你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？你们谈了些什 么？ 2引出课题，并板书。 二、初读课文。 1自由读，要读准字音，读通句子。 2自学生字、新词。 3检查读书情况和自学情况。 。 绿林好汉 一百单八将 滚瓜烂熟 偏科 （自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。 ） 三、分角色朗读课文，深入学文。 1分角色读文。 2 “闲书”指什么书？ 3季老为什么主张看闲书？ 4体会文章题目的寓意。 四、小结。 谈谈本节课的收获。 如：懂得了什么；写作方法； 五、课外拓展。 阅读我的童年作者季羡林 及时表扬自学 效果好的同学， 鼓励大家向他 学习，都养成 认真的习惯。 师适时进行指 导、点拨。如： 随时指导朗读 的语气。小苗 的话和大树的 话。三贯通、 题目寓意 等 处。 作 业 反 思 课题 3.走遍天下书为侣 课型 新授 共 2 课时 教 学 目 的 1 认识 4 个生字，会写 9 个生字。正确读写“伴侣”等词语。正确、流 利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。 2 经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感 悟作者对读书的热爱，并受到启发。同时体会说明方法、表达方式，及假 设、反问等的表达效果，增强语言积累。 3 体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。 重 点 1 体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受 到启发。2 体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。 教 师 活 动 意图 第 一 课 时 一、创设情境。 谈话：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自 己 娱乐，你会选择什么，为什么？ 引出课题，简介作者。 二、初读课文。 1.要求：读准字音，自学生字新词。 2.检查自学效果。 3.读生字新词，交流自学收获。 4交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书 为侣的理由和方法。 三、再次读文，加深理解。 默读课文，想：作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？ 也可以说说印 象深刻的地方， 还可以提出不 懂得问题。 同时可引导学 生体会作者的 写法。如假设、 反问等。 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 9 - 第 二 课 时 一、 复习，听写生词。 伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 二、 深入学文。 1 “你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一 观点，作者是如何表达出来的。 2反复的读一本书的方式方法有哪些？ 3你受到了哪些启发？ 4句子练习： 一本你喜爱的书就是 （ ）也是 （ ） 三、 巩固，积累。 背诵课文第七自然段。 四、 小结。 的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；不仅 能让你深思，还能给你启示。因此，老师送大家一句话， “爱 书吧，它是你飞翔的翅膀。 ” 。 引导学生体会 作者的写作方 法如比喻、设 问等，在学文 的同时随机指 导有感情的朗 读。 板 书 设 计 3 走遍天下书为侣 理解故事内容 揣摩写作目的 故事品位写法 积累所得 假设 反问 设问 比喻 作 业 反 思 课题 4 我的“长生果” 课型 新授 共 1 课时 教 学 目 的 1 认识 12 个生字。有感情的朗读课文。把握主要内容。 2 经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果” 的寓意，并学习作者的读写方法。 3 把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。 重 点 结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的 读写方法。把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。 教 师 活 动 意图 一、谈话导入，激趣读文 1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎 士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。 ”高尔基说过：“书 是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一 个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。 ”书又 好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习 中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一 篇关于读书的文章。 （板书课题） 2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求 同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记 不认识的生字 2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。 3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。 问题：（1）我的“长生果”指的是什么？ （2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 4、汇报交流读书的收获。 默读有助于思 考，让学生初 步感知课文内 容，培养学生 分析概括能力。 （引导学生找 到相关的句子 读一读，并说 说自己的体会 和感受。 ） 引导学生找到 自己喜欢的好 词佳句读一读， 背一背，写一 写。让学生体 会作者用词的 精妙和比喻的 生动。 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 11 - 三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文 中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关 的句子并做批注。 2、小组交流读书的体会。 3、全班汇报交流读书体会。 （1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？ （2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别 出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真 情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人 心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 （3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果” 。 （4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。 四、品读课文，积累词句 五、练写片断，读写结合 写一写自己在读这篇过程中的收获。 板 书 设 计 4、我的“长生果” 津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴 阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记 作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴模仿 作 业 找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。 反 思 课题 口语交际习作一 课型 新授 共 4 课时 教 学 目 的 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动， 增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书 的良好习惯。根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用 平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 重 点 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言 材料。练习修改自己的习作。 教 师 活 动 意图 第一课时 口语交际 激发兴趣，明确目标 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅 读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话， 这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动 中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。 组内讨论，人人参与 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内 交流。 学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对 个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的 方法，让其发言。 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果， 小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精 彩。 全班互动，交流评价 组内讨论，发 言的内容更全 面、更精彩。 提示互动内容： 窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐， 在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得 了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学 交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 全班互动。 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维 人们常说：“开卷有益。 ”也有人说：“开卷未必有益，看 了那些不健康的书反而有害。 ”你对这个问题怎么看？请同学 们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样 陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、 勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成 爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 第二、三课时 习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体 会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的 乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整 理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个 角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 阅读提示，明确要求学生默读提示，划出习作内容。 投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩 论活动。 试写初稿，反复修改 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修 改。 组内互读互改，提出修改建议。按照小组同学的建议，再 次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是 全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。 誊写作文，制作小报 再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。 整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄 报。 全班互动，交 流评价让我们 养成爱好阅读 的习惯，一生 都与好书相伴 吧！ 二、讲故事： 通过同学们 自己设计的 活动，有的 自己按照计 划去读书， 有的采访了 爱读书的人， 有的搜集了 一些名人读 书的事情。 同学们肯定 有不少动人 的故事，那 就把最有趣， 最有价值的 故事讲给大 家听。 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 14 - 第四课时 1提出习作要求：以“记一次”为题写一篇文章。 2确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有很多 经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历 中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描 写。 3交流：说说想写什么内容。 4动笔： 5讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。 讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与 评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极 评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。 组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、 图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积 累的读书名言等 对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签” “图书推荐卡” “读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。 成果交流会 给予充分的表 扬与肯定。 作 业 作文 作 文 点 评 课题 5 古诗词三首 课型 新授 共 2 课时 教 学 目 的 1.识记本课四个生字并正确书写、运用. 2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 重 点 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法. 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情. 教 师 活 动 意图 第一课时 一、导游介绍，激趣导入 (出示地图，标明“瓜洲” “京口” 的大略位置.) 1. 谈话：今天老师给你们当导游，好不好? a “汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的 歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北 岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北 重镇、千年古渡”. b而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵 秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛 阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” ，苏东坡的“但愿人长久， 千里共婵娟” ，还有一首广为传诵的就是王安石的泊船 瓜洲. 2.板书诗题。3. 过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先读一读吧. 二、整体感知.直奔重点 1. 学生用自己喜欢的方式读古诗. 2. 指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”. 3. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想诗句意思.你会有 怎样的感受呢? 导游介绍，让 学生身临其境 赏析诗句.感 悟诗境用朗读 把感受表达 4. 指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感 情.) 5. 你最欣赏诗中的哪一句呢? 三、 1. 刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又 绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读. ) 2. 能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.) 3. 有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的 同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派 景色呢?想到什么说什么. 4. 同桌之间互读、练说. 5. 指数名学生说. 6. 小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的 头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象. 7. 那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读. 8. 听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽 风光. 种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助 的. 9. 指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青 山) 10. 1.是呀，作者放眼望去，看见了 练习题：你能填 入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( ) 的树林( )高山.(学生口述) 11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是 绿色，让作者明显地感受到春天到了. 12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它 还能让你感受到什么呢? 13.指名答. 14.同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男 女生赛读. 15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋” ，介 绍王安石推敲用“绿”字的故事. 16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多 次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只 怕有心人.” 18.这首诗正是因为这个故事，让人们更赞赏.那就让我们一起 读出你的赞叹吧. 四、品评诗句.升华情感 1. 过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼? 谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗? (指名答.) 2. 诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船 瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解. 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 17 - 3. 你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗. 4. 学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.) 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大 的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的 第二故乡. 5. 你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 6. 引导学生从“一水间” “只隔数重山” “又” “何时照我还” 这些词句理解. 7. 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情. 五、回归整体.深化体验 这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家 乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗. 第二课时 一、乐调情 1. 播放歌曲故乡的云. 2. 听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样 的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才 能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何 表达胸中满溢的情怀呢? 二、读入情 1. 读一读秋思和长相思 ，要求读准、读通，看注释或 借助字典查不懂的词. 2. 指数名学生读，正音.(注意读准“意万重” “聒”.) 3. 看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.) 4. 这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的 伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想. 5. 读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说. (指数名答.) 三、品悟情 1. 诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默 读，画出来. 2.指名答. 3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从 这句诗中你读懂了什么? 4. 学生同桌互相说一说；指名说. 5. 指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉. 6. 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.) 7. 你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流. 8. 引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”. 9. 这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感 受到了诗人对家乡亲人的挂念. .就让我们一起走入作者的 情感中，去感同身受一番吧.(齐读.) 10.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳 兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗? 指导学生感情 朗读，通过读、 说、议、背诵， 感受诗人用词 的精妙，感受 诗人浓郁的思 乡之情。改编 11.小组内讨论交流，各抒己见. 12.全班交流，师引导重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦 不成，故园无此声”. 四、议深情： 1. 学生任选一首配乐背诵. 2. 在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.) 3. 总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可 能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景 色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟 得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡 的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧五、记生字 1. 找到本课四个生字，读读相关句子. 2. 说说你有什么好办法记住它们?(指名答.) 3. 指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽. 4. 学生练写. 诗作，为诗配 画，则更是展 示学生的创造 性思维的表现。 课题 6 梅 花 魂 课型 新授 共 2 课时 教 学 目 的 1.认识“魂、幽”等 12 个生字，会写“魂，缕”等 14 个生字，能正确读 写“幽芳、漂泊”等词语. 2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格. 重 点 有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情. 领悟梅花不畏 “风欺雪压”的品格. 资料准备 1. 查找有关梅花的资料.了解梅花的特点. 2. 自学生字词. 教 师 活 动 意图 一、导入揭题 1、你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？ 2、 查字典说说“魂”字的解释。 3、 揭题释题。 （教师板书“魂”字） “梅花魂” 读课题，你的心中有疑问吗？ 二、初读感知 1、 自由朗读课文， ，读通句子，画出生字新词。 2、交流自读生字新词的效果。 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 19 - 4、用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件 事？ 三、合作交流 1、 讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你 发现了什么？ 2、分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做 简单的批注。 3、自己读一读所画的句子。 第二课时 一、读“三哭” ，感悟真情 1、读课文，找出并用” “画出有关描写外祖父哭了的语句，读 一读，共有几处？ 2、学生听录音跟读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时 的情感。了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处读懂它们的意思 外祖父教我读唐诗宋词的用意何在？ 说说“外祖父哭了”的原因。 3、探究外祖父的“二哭” ，体会他无法回归家乡的情感。 教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自 己的话说一说。 4、再探外祖父的第“三哭” ，深入体会外祖父的思想感情。 二、品语句，升华情感 用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送 行的有关句子。 三、归整体，拓展延伸 1、找出首尾两段的联系和作用 2、摘抄受感动的句子，积累诗句 学生畅所欲言 学生吟诵熟知 的有关诗篇。 板 书 设 计 作 业 反 思 课题 7 桂 花 雨 课型 新授 共 1 课时 教 学 目 的 1.认识 2 个生字。读读记记“姿态、迷人、”等词语； 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流，领悟作者表达感情的方法。 4.体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 重 点 1 学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达思想感 情. 2 培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 教 师 活 动 意图 一、 谈话引入 1 谈话： 同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美 好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦 君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。 2 介绍作者 3、关于桂花的介绍 二、检查预习 1交流课前收集的有关桂花的名句。 2抽名读课文，解决生字、新词。 3默读课文。思考： 课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 三、自读自悟 细读悟情 1自读自悟（出示思考题） （1）默读 26 自然段， 看看桂花给作者带来了哪些快乐？ （2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。 可以由教师介 绍，也可以让 学生自己介绍。 因为桂花的花 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 21 - 2细读悟情（讨论交流） 四、品读体会 1、这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 2、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那 摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？ 五、拓展延伸 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有， 说给大家听听。 7*、桂 花 雨 桂 花 飘 香 十 里 摇 花 真 像 下 雨 爱 花 赏 花 拾 花 仿 佛 回 到 故 里 香持久，沁人 心脾，历代文 人墨客经常用 美好的诗词歌 颂它。 这就是作者难 以忘怀的原因 课题 8 小桥流水人家 课型 新授 共 1 课时 教 学 目 的 1.认识 7 个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要 内容，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 重 点 想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思 乡之情的写法。 教 师 活 动 意图 一、谈话导入，揭示课题 1.“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的 哪些景致又久久不能忘怀呢？ 板书课题：小桥流水人家 2互相交流生字词的学习情况 二、初读课文，感知内容 1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知 课文大意。 2互相交流生字词的学习情况 3指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小 桥流水” ，哪几个自然段着重写“人家”？ 三、细读课文，体会情感 1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的 同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。 2互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？你从这 些景致描写中体会到作者的什么情感？ 再读一读有关 的句子。 3请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗 读 课文。 四、再读，体会表达方法 交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？ 这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。 ） 教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 如果学生谈不 出来，就引导 他们再次读课 文，体会作者 的写法。 板 书 设 计 小桥流水人家 那么美，那么自然 “我”热爱， “我”思念 课题 口语交际习作二 课型 新授 共 4 课时 教 学 目 的 1. 能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 2. 能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3. 通过活动，培养 对家乡的热爱之情. 4. 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡 的变化，表达对家乡的热爱之情. 重 点 1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.2. 能就口语交际的内容，大胆发挥 想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 资料准备 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. 了解班级同学的特长，以便策划活动. 通过书籍、电视、网 络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可事先参阅一些好的 经验. 教 师 活 动 意图 第一课时 口语交际 一、谈话导入.激发兴趣 二、畅所欲言.抒发情感 1. 同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 2. 现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情” 为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要 通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情. 小组 谈话，让学生 畅所欲言.抒 发对家乡的热 爱之情。 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 23 - 交流讨论 明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎 样表演才能使节目更精彩. 重点讨论怎样演才能使节目更精 彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给 予指导. 小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同 学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈， 方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活 动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小 组策划的活动方案吧. 三、出示活动方案 以小组为单位展示活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流. 师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案. 第二、三课时 习作 一、导入新课，激发兴趣 想象家乡发生的巨大变化. 想象儿时的小伙伴会是怎样的. 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 二、阅读提示，明确要求 学生默读提示，明确习作要求及 内容. 小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨. 三、写初稿.自行修改 回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己 的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺. 四、小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议. 根据同学的建议再次进行修改. 六、佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以 是片断. 以小组为单位 展示活动方案， 共同评议. 激发兴趣，回 忆这组课文中 作者运用的表 达感情的方法， 进行写作。 作 文 点 评 课题 9. 鲸 课型 新授 共 2 课时 教 学 目 的 知识技能 学会本课生字词,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,认识列 举数字、比较、举例、比喻等说明方法. 过程方法 经历了解课文介绍的鲸的知识过程,体会所运用的多种说明方法. 情感态度 激发学生热爱科学的兴趣. 重 点 1.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 2.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 资料准备 多媒体课件 教 师 活 动 意图 一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们认识这 种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言. 今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习， 你对鲸有了什么更深的了解. 二、学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些 字的音容易读错，需要注意. 出示要求写的字，注意重点 指导容易写错的字. 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就 把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情 浏阳市小学教师统一备课纸 （NO ）- 25 - 况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查 字典或联系上下文来理解. 自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么? 指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句 子. 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有 了哪些了解? 四、精读课文.体会写法 自由读第 l 自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语 句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有 两千公斤. 从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写 鲸很大的数字吗? 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大. 体会用列举数字方法来说明的好处. 你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第 1 自然 段，读出自己的体会. 小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大 描写得非常具体. 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. 全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 第二课时 一、围绕重点，全班研讨 自由读第 2 自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己 当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报： 快速读第 3 自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从 哪里了解到的，把这些读给大家听一听. 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生 活习性方面又有什么特点呢?默读 47 自然段，想想课文从哪 几个方面介绍了鲸的生活习性? 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第 4、5 自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画 出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流. 鲸在睡觉时是什么样呢?学习第 6 自然段，想像鲸睡觉的样 子，并把它画下来. 轻声读一读第 7 自然段，说一说你还知道了什么? 二、回顾内容，朗读记忆 三、出示资料，延伸扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人 类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索. 布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面 文章每段 都是用开头第 一句话来概括 本自然段所讲 的主要内容, 这样写可以给 人以清楚的感 觉,提倡在作 文中使用这种 先概括后具体 的方法. 这篇文章向我 们介绍了有关 鲸的哪几方面 知识? 的内容写一篇短文. 板 书 设 计 鲸是哺乳动物. 鲸的种类 鲸的食物 鲸的呼吸 鲸的睡觉 鲸的生长 作 业 反 思 课题 10 松 鼠 课型 新授 共 2 课时 教 学 目 的 1.学会本课的 11 个生字. 2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性. 3.了解本文的说明顺序，方法. 4.增长学生的知识，激发学生观察小动物的兴趣. 重 点