学生安全宜疏不宜堵

学生安全宜疏不宜堵 教师：张 陶 学校：杨庄初级中学 2010 年 4 月 22 日 1 【内容提要】 根据自己的教学实际，提出自己的观点：学生安全宜疏不宜堵。 先从大禹治水反思现学生安全教育的两种不同做法，一种是堵，一 种是疏。从两种做法的不同结果，说明自己的观点；然后，利用生 活实例分析堵与疏的本质不同；其次，根据自己的教育实践权衡了 堵的弊端和疏的好处；最后，简单说明了现安全教育的问题所在。 【关键词】 安全教育 堵与疏 自我保护 责任 2 学生安全宜疏不宜堵 在教育的过程中，学生总是在正确与错误，是与非中体验，思 考，成长。作为一个教育着的责任就是及时的帮助他们明辨是非， 弃恶扬善。作为一个班主任，在他们的生活道路上告诉他们“由此前 进” 或“此路不通”，“ 是” 则要“ 疏 ”，“非” 则“要堵”。 随着社会 的进步，文明的提高，教育也提倡对学生的尊重，生命对于每一个 学生只有一次，学生的安全教育也成为学校教育的重中之重。为了 学生的安全，我们也采取了很多措施，凡是有危险的都是“非”， 都必须禁止，必须“堵”。 但我们发现“堵”的同时，安全并没有 减少，反而有泛滥的趋势，回忆自己的孩童时代，想想自己当班主 任十年的点点滴滴，关于学生的安全教育，我认为宜疏不宜堵。 一、反思大禹治水 相传四五千年前，发生了一次特大洪水灾害。为了解除水患， 部落联盟会议推举了鲧去治水，鲧采用堵的方法，治水九年劳民伤 财，对洪水依然束手无策，耽误了大事，被处死在羽山。部落联盟 会议又推举了鲧的儿子禹。他是一个精明能干、大公无私的人。大 禹请来过去治水的长辈总结过去失败的原因，并且经过实地考察， 制定了一条切实可行的方案：一方面加固和继续修筑堤坝，另一方 面，用“疏导 ”的办法根治水患。大禹亲自率领二十七万治水群众， 全面进行疏导洪水的劳动。在他的领导下，人们经过十三年的艰苦 劳动，终于疏通了九条大河，使洪水沿着新开的河道伏伏帖帖地流 入大海。 3 近几年，学生安全事故如洪水一样，时有发生，一次次惨痛的 教训，让我们对学生的安全提到前所未有的高度。而我们现在很多 地方还和鲧一样，用堵的方法想治住这安全的洪水：春季万物复苏， 是一个踏青的好时机，但我们怕学生摔落山崖，告诫学生不允许出 游，必须呆在家里完成作业；夏季是学生溺水事故易发期，为防止 发生溺水事故，我们锁着校门不让学生出去，利用一切可以强调的 时间，告诫学生不准去游泳；秋季是一个锻炼的季节，以前我们每 年都在户外举行一次越野赛，那是多么让人怀念的事呀！只因为怕 学生发生交通事故，一切户外的活动都取消了，可惜呀！冬季是一 个寒冷的季节，家家户户都用上了电热毯和电暖器，可一次学生的 触电事故，让我们便告诫学生不允许使用电热毯，不准使用大功率 用电器。我们为了学生的安全，想尽一切办法，让学生远离危险， 可是学生安全事故的洪水仍然横行无忌。这就是治标不治本的原因， 学生安全事故的发生，主要责任人是学生本身，而家长、媒体、社 会乃至地方法规却把一切责任归咎教育部门和学校的责任，好像是 他们伤害了学生，正是这种错误的思想导致学校安全教育的扭曲！ 面对如此舆论、如此的责任，安全教育只能从上到下，如临大敌当 前，发布道道禁令，一一推卸责任，运用堵的艺术，将无法承担的 安全责任推给学生自己，正是这种扭曲的思想行为导致这场洪水的 泛滥。 让我们学古人大禹的做法，一方面：继续健全安全制度和明确 法律责任，另一方面：动员一切力量，用“ 疏导” 的办法根治学生安 4 全事故的水患。大禹亲自率领二十七万治水群众，经过十三年的艰 苦劳动，终于疏通了九条大河，使洪水沿着新开的河道伏伏帖帖地 流入大海。我们也应率领家长、学校、社会共同肩负起治水的责任， 经过长期的努力，疏通条条河道，让学生安全事故的洪水不在横行 无忌。 二、生活中的堵与疏 在生活中，经常看到好好的广场草坪被那些为了抄近路的行人 踩得一塌糊涂，所以也就有了林立的提示牌，有的温馨，有的直白， 甚至有些是近乎粗鲁的咒骂，其实无非是为了一个目的，那就是为 了教化这些为了一己方便而践踏社会公德的行人，不要再继续让这 些柔嫩的小草遭到蹂躏。不过，有一次在内地某城发现这个地方更 多的是采取了一种截然相反的做法。把那些被人们践踏的地方铺设 成数条风格各异的石子小路，给平淡无奇的绿色穿插上了精心设计 的优美的曲线，远远望去很有一番味道，虽然依旧是那片草坪，并 没有增加多少曲径通幽的修饰。相应的，草坪的中央多了三三两两 的行人，但更多的是少了对草坪的无情践踏。堵，只能形式上制止 事件的发生，可是平静的下面仍暗潮涌动；疏，可以从本质上改变 事件，让一切事向预期的方向、好的方向发展。 三、安全教育堵的弊端 1、堵让危险更隐秘。面对安全问题，有些教师常常对着孩子们 进行着喋喋不休的说教，激动处也会晃晃我们的拳头，以示师长的 5 权威，让教师们更加心焦的是我们的好话并没有“令行禁止” 的积极 效果，反而换来孩子们厌倦的神情和逆反的形为。为什么会这样呢？ 其实让我们换位思考一下：如果你是一个十三、四岁的少年，精神 充沛，对世界充满了渴望和好奇心，然后有人告诫你，春天不准去 郊游，夏天不准去河边，秋天不准去爬山，冬天不准用电热毯；到 校时不能带任何与学习无关的东西，下课时不需追逐撵打，放学后 必须赶快回家，节假日好好呆在家里学习；更有甚着不准学生随意 玩体育器械，不准学生做剧烈运动等等，理由是这些行为隐藏着不 安全。你会听吗？你会照做吗？在大人的威逼下，这样的堵只能让 学生在做这些危险行为时更隐秘一些，不让所谓的大人知道，反而 容易造成不安全事故的发生！ 2、堵不利于素质教育的实施。素质教育，是以全面提高人的基 本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的 智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。堵的方式， 限制了学生发展，没有尊重学生的主体性。李镇西老师曾说：“教 育学生不能象泥塑一样，随着我们的意愿随意去塑造他们，应该象 根雕一样，根据他们个性喜好，利用一切机会帮助他们完善他们的 品行。 ”“堵”是无法培养出德智体健全的高素质人才。 3、堵让学生的生活失去色彩。学生也是一个就有意识的个体， 他们有自己的思想，有自己的喜好，有自己的理想。可是一味的禁 止，限制他们的出行，限制他们的空间，只能让他们的生活变得枯 燥无味，思想变得浮躁，好动的性格受到了压抑。学习本省是一件 6 单调的事，需要丰富的课外活动调节他们压抑的心理，而为了安全 牺牲了学生们仅有的快乐，他们是不会接受一个没有快乐、没有自 由、没有生机的生活空间的，反而增加了他们的厌学心理。 四、安全教育疏的意义 疏就是耐心开导，循循善诱，疏是一个教育者面对各具个性的 对象和复杂的环境所进行的创造性劳动，它的意义就在于提高学生 的分析问题，解决问题的能力。在疏导的过程中关键是捕捉时机， 启发诱导，情景交融，点化心灵。在遇到问题的时候，不妨多学学 “疏” 的技巧，尽量减少甚至舍弃“ 堵”的力度，不管事情做什么工作， 不管事情有多复杂，问题有多难办，只要我们学会换位思考，设身 处地为对方想一想，坚持以人为本，在务实的基础上探求科学的方 法和合理的手段，就可以取得意想不到的积极效果。 1、疏利于学生提高安全意识，学会自我保护，远离危险。任何 事情都具有两面性，有利的一面，也有弊的一面，安全更是如此。 在教育中，我们要培养学生各种能力和各种精神，就必须开展各种 活动，甚至具有一定危险的活动，如果为了安全禁止一切活动，那 何为教育？这时就要学会疏的艺术。如：溺水事故！游泳是一件危 险的事吗？如果是，那为什么把游泳设为国际运动比赛的项目呢？ 如果不是，那每年溺水死亡的学生又从何而说？防止学生溺水的最 好办法，不是禁止学生去游泳，而是带领学生去游泳。教会学生正 确选择适合游泳的环境，教会学生掌握各种游泳的技巧，教会学生 7 在水中如何救助溺水的朋友（有多少乐于助人的英雄在救助落水者 的时候，自己不幸溺水死亡的，是因为他们没有学会如何正确救助 他人，以至于牺牲了自己宝贵的生命），教会学生及时应对游泳中 可能遇到的各种危险。这样的疏，才可以避免学生的溺水，才可以 让学生学会自我保护，同时保护他人远离危险。 2、疏利于尊重学生的权益，建立平等的师生关系，增进师生的 友谊，更好进行安全教育。最近，班里发生的一件事的处理过程中， 深受启示。在课间里，我发现同学间的打闹现象较严重，也比较普 遍，在室外的同学追逐、撕扯现象随处可见，很容易发生不安全的 事故。如果按照以前的惯例，我会立即凭借班主任的权威，发号施 令，禁止这种行为。可能要制定多少条不准，并附加上犯规后的惩 罚办法等，但这次我没有用这种“堵”的方法。而是先做了一翻调 查和研究。十六、七岁的少年，正是精力旺盛、好动的年龄，课间 的十分钟正是他们发泄旺盛精力的时机，而没有有益的活动可做， 就出现了普遍打闹的现象了。做为一名班主任，如果不了解其中的 缘由，只是一味地用“堵截”方法，这就如同叠高堤坝来阻挡不断 上涨的水一样。应该修一条水渠，将水疏导到需要的地方去。从而 变不利为有利，这才是最好的方法。第二天早晨，我在每个桌上放 了一个毽子，在班级墙上挂上了跳绳，羽毛球拍等。当天的课间， 打闹现象一下子减少了许多，第二天中午打闹现象就完全消失了。 学生感觉我很关心他们，为他们带来了快乐的课间十分钟，从而更 加尊重我了。 8 3、疏利于丰富学生的健康生活，建立宽松、民主的氛围，促进 学生的个性发展。教育最终培养的是一个有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义接班人，而不是一个活着的人。堵的方法是为了 个别学生的安全，牺牲所有学生的幸福生活。该给学生开展的活动 不能因为安全而禁止，该给学生的自由不能因为安全而剥夺，该给 学生的空间不能因为安全而压缩，那是一个作为人的学生应该具有 的。学会正确的疏，面对安全问题，另辟蹊径，把属于他们的运动、 社会、自然还给他们，让他们健康的成长！ 五、安全