小1班《小宝宝》主题整理

主题整理：小宝宝 优质教学活动方案： 学习活动一 活动名称：认识自己的物品 设计思路： 对入园儿童而言分离焦虑和陌生环境对其产生的影响还比较大，有幼儿早 上一入园就因找不到自己的椅子而哭泣，针对这一现象加上本月目标重在生活 常规的培养，决定让幼儿学会如何准确分辨自己的物品。首先要认识自己的物 品该放在哪里，自己的杯子是哪个，自己的小床是哪张，自己的小椅子是哪个， 而这堂课主要也是围绕这些与新入园幼儿紧密相关的物品展开的。 内容与要求： 1、认识自己物品标记，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。 2、能用对应的方法找到存放自己物品的位置，区分自己与别人的物品。 重点：让幼儿了解自己的物品有属于自己的标记，生活中要使用自己的物品。 难点：认清标记，拿对水杯。在平时使用完教室里的物品后也能准确归还。 活动准备： 1. 幼儿照片，水桶处，小抽屉处，小椅子处照片。 2. 带领幼儿事先观察茶杯箱、毛巾架的摆放位置。 活动过程： 1、引导幼儿认识自己的照片。 教师出示幼儿的照片，分别请幼儿指认自己的照片，说对了请该幼儿拿走，说 错了教师给予一定的提示。 “这是谁的照片呀？” “是你的呀，哦，真棒，请你拿好自己的照片” &“这是你吗？照片上的宝宝是怎么样的，你是怎么样的？小朋友，你们说说这 是谁呀。 ” 2、玩找物品游戏，知道使用生活物品的规则。 告诉幼儿每个人都有一套自己的生活用品，茶杯、抽屉，每个人只能用自己的 物品。 “现在老师请你们在电视机上的照片里找找你的抽屉小椅子小杯子小床在哪 里。 ” 3. 确认座位，对找到位置的幼儿，教师给予夸奖。 “现在老师请你们转过头去，看看自己坐的小椅子上是不是自己的？上面的照 片是不是自己的照片” 教师示范：这是 XXX 的椅子，上面有他的照片。 结束评价： 幼儿能准确辨认自己的照片，将自己的物品准确放在自己的抽屉里。 个别有困难的幼儿给予及时帮助，帮助熟悉和巩固。 学习活动二： 活动名称：我的幼儿园 设计思路：通过上一周的来园，基本上所有幼儿都能适应幼儿园的生活了，幼 儿对我们的幼儿园还是很好奇的，有时候在做操的时候也会指着别的教室问： 那里是干嘛的？于是我设计了带领他们认识参观我们的幼儿园。参观幼儿园的 食堂，办公室，活动室，认识食堂的师傅，让他们了解我们吃的饭是哪里来得。 观看中大班的哥哥姐姐怎么上课，引导他们学习哥哥姐姐，对学习感兴趣。 内容与要求： 1、通过活动让幼儿认识幼儿园里的各活动场所，熟悉幼儿园的环境设，知道其 功用。 2、了解工作人员的工作，体会其劳动辛苦，懂得珍惜他人劳动成果。 活动准备：课前联系幼儿园各工作人员，以便让幼儿很好的了解、体会工作人 员的工作。 活动过程： 一、引起幼儿参与活动的兴趣：你知道幼儿园里都有哪些场所吗？都有哪 些工作人员吗？他们都干些什么？想看看吗？ 二、带幼儿参观幼儿园 1、出门前提醒幼儿注意安静、跟着老师走、不掉队（搭小火车） 2、引导幼儿注意看工作人员的工作情况：如伙房，看炊事员阿姨的衣着、如何 为小朋友做饭。 3、介绍各活动场所，了解其功用： 教学楼：传达室办公室更衣室多功能厅活动室保健室 各教学班。 活动场地：院子大型器械器械屋。 4、看看中大班的哥哥姐姐如何上课的。 三、自由谈话 教师引导幼儿将自己看到的幼儿园的各个活动场所及工作人员的工作进行讲述， 体会工作人员的辛苦。 1、刚刚参观了幼儿园，你喜欢我们的幼儿园吗？ 2、你在我们幼儿园看到了哪些地方？哪些工作人员？ 3、你最喜欢我们幼儿园的什么地方？ 4、看到哥哥姐姐上课是怎么样的？ 小结：原来我们的幼儿园是由这么多不同的房间和叔叔阿姨一起组建起来的， 还有我们很多本领很大的哥哥姐姐也在上幼儿园，我们小朋友都认识我们的幼 儿园了，回家可以和爸爸妈妈讲一讲我们的幼儿园。 反思：在带领幼儿园参观的过程中，基本上所有幼儿都表现出了强烈的好奇心， 这个要问那个摸，特别是对于食堂，对于立面的饭菜是怎么样做出来的很是好 奇，过程中个别幼儿容易跑出老师的视线范围，要时刻叮嘱他们拉好小火车。 在走廊上他们对其他班级的作品墙很好奇，会动手去摸一摸，要强调这是老师 很辛苦做的不能弄坏。 学习活动三： 活动名称：开门 关门 设计思路：对于刚刚入园的小班幼儿，班级里四十几个幼儿，有些外向的幼儿 已经认识了自己座位周围的幼儿，而有些内向的幼儿对于班里的幼儿还不是很 熟悉，所以用开门关门来介绍自己也让其他幼儿了解班级里的幼儿，让名字和 脸对上号。活动采用了师生互动的方式，在与幼儿的游戏中让班级里的幼儿逐 渐认识了解自己的同伴。 重难点：在集体中大声的说出自己的名字，记住其他小朋友的名字 活动目标： 1、学着用普通话，较清楚、大方地说自己的姓名。 2、愿意在集体面前介绍自己。 活动准备：幼儿前期对同伴有一定了解的经验 活动过程： 一.游戏引出 师：我们小 1 班的小朋友今天都到齐了，你们都有没有自己的好朋友吖？王老 师可是把你们每个小朋友都认识了。你们都认识我们班级的小朋友吗？那我们 来做个游戏看看我们小 1 班的小朋友都有那些好听的名字吖！ 幼儿排队围成圈，边做动作边念儿歌（双手打开代表开门，双手合拢代表关门） 。 二.游戏规则 开门以后，老师的手点到哪个幼儿，请哪个幼儿来介绍自己的名字。 小结：我们小朋友的名字都很好听！要是说的大声一点就更好听了！ 三.游戏体验 1、玩开门关门的游戏 师幼：开门关门开门关门（手在眼前合拢打开合拢打开） 2、教师手指向谁（幼儿大声说出自己的姓名） 小结：我们其他小朋友像他问好的声音也很响亮的！相信你们都能把我们小 1 班的好朋友都叫出名字了！ 四延伸活动 来园活动时，教师喊到幼儿名字，引导幼儿能大声应答。 活动反思：此次活动是我上的第一个学习活动，总体来看幼儿兴趣高涨。在导 入时，引起幼儿想认识其他小朋友的欲望，针对小班幼儿喜欢模仿，我用夸张 的表情带领朋友们一起来做，孩子们玩得都很开心。首先请语言表达能力强的 小朋友来介绍自己，以此带动其他小朋友。因为班上有四十二个孩子，20 分钟 完成还是有困难的，因此采用两次活动完成。 学习活动四 活动名称：小小手 设计思路：手对幼儿来说并不陌生，以前，幼儿很少仔细观察自己的手，也不 能说出小手除了可以吃饭还可以做很多其他的事情。设计这一活动是为了帮助 幼儿了解手可以做很多事情，能让我们成为有礼貌的好宝宝。 内容与要求： 1、能用标准的普通话朗诵儿歌。 2、尝试边听边跟着儿歌内容做动作 活动准备：手套娃娃，儿歌小小手 活动过程： 一 、导入 利用手套娃娃进行表演，激发幼儿的兴趣。 师：咦！看看这是谁啊？（小猴子）它是手套宝宝小猴子！我们来和他打个招 呼吧！ 二、展开部分 1、教师示范朗诵儿歌，引导幼儿初步感知 师：老师把这段有趣的手偶表演编成了一首有趣的儿歌，小朋友们想听吗？ 2、引导提问，深入理解儿歌。 （1）师：儿歌的名字是什么？儿歌里说了些什么？什么时候分别需要说“你好” “欢迎”“谢谢”“再见”？为什么我们之间要说这些话？说这些话的时候你 的心情怎样？ （2）小结：儿歌的名字是小小手； “你好”是问好，你来到商店或别人 来到你家的时候说“欢迎”，感谢别人的时候说“谢谢”，两个人分别的时候 说“再见”，这些都是文明礼貌用语。 3、教师利用手套娃娃示范表演儿歌。 4、教师带领幼儿一起利用手套娃娃表演儿歌 师：我们请男生先来表演一遍，再请女生来表演一边！ 小结：恩！我们男生女生都念的很好听！老师希望你们每次和别人问好的时候 都能像现在这样热情！ 三、延伸部分 1、教师表演，幼儿猜什么意思 如：竖起大拇指是你真棒！ 食指放在嘴巴上是安静！ 附儿歌 小小手 我有一双小小手 要拉许多好朋友。 “你好，你好”招招手， “欢迎，欢迎”拍拍手， “谢谢，谢谢”握握手， “再见，再见”摆摆手。 活动反思：小班幼儿对于儿歌这种学习形式是非常喜欢的，但在教学过程中发 现自己有很多方面的不足，首先，幼儿在引出布偶的时候，兴趣很高，因为后 来要用双手和着儿歌一起来做，布偶没有贯穿始终，幼儿慢慢失去了兴趣。然 后，缺乏与幼儿肢体互动，一直再一遍一遍的念儿歌，形式单一缺乏互动性， 以至于在后来幼儿已经开始聊天。因此在以后教学活动中会注意这些问题。 学习活动五 活动名称：大苹果 设计思路：小班的孩子最开始接触的绘画都是从简单的涂色开始，苹果对孩子 们来说并不陌生，并且圆圆的，涂色时比较方便，所以我选择让幼儿以给苹果 穿衣服的方式来为苹果涂色。涂色虽然简单，但是涂满、涂均匀这个要求对小 班的孩子来说并不简单，所以这个是本次活动的一个难点。 内容与要求： 1、学习正确涂色的方法，巩固拿蜡笔的正确姿势。 2、感受绘画的乐趣。 活动准备： 蜡笔、纸、范例 活动重点：知道涂色的正确方法 活动难点：用正确的涂色方法涂满苹果，并且涂得均匀 活动过程： 一、引起兴趣 1、看看谁来我们小四班了？（苹果宝宝） 2、苹果宝宝不开心，来问问它为什么？ 3、原来它没有美丽的衣服，我们来帮帮它好吗？ 二、示范讲解 1、教师示范正确的涂色方法（示范时与儿歌相结合：涂起色来先涂边，涂完边 来再涂里，涂色要一个方向，上下涂涂、上下涂涂，一定记得要涂满，不能留 下白点点。 ）提醒幼儿涂色要顺着一个方向，如果上下涂整个苹果都要上下涂， 并且要涂满、涂均匀。 2、交代握笔姿势和坐姿 三、幼儿作画、教师指导 对不同水平的幼儿给予不同的引导。 四、作品展示 将作品展示出来，让幼儿互相欣赏，并说说你喜欢哪个苹果，为什么？ 学习活动六 设计思路：在上次的儿歌小小手之后，幼儿对于自己手已经有了一定的认 识。为了让幼儿跟加爱护，喜爱自己的小手设计本次活动中还加入了认识自己 五官并用手指出的环节，意在让幼儿的小手锻炼一一对应。歌唱的时候还能训 练对应，让幼儿在歌曲中熟悉自己的五官锻炼自己的小手。 重难点：幼儿对自己的五官认识，训练幼儿在歌曲中熟练指出自己的五官。 活动名称：小手拍拍 活动目标： 1、了解五官的名称、位置及功能。 2、学唱歌曲小手拍拍 ，边唱歌曲边做模仿动作。 活动准备： 歌曲小手拍拍 活动过程： 一、找一找，说一说 1、师：找一找，我们的脸上有什么？（眼睛，鼻子） 2、师：找到了，摸一摸它在哪里？（摸鼻子，耳朵等） 3、师：说一说眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵在脸的哪个位置？ 小结：原来我们脸上有眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴和眉毛！（边说边引导幼儿一 起摸一摸） 二、学唱歌曲小手拍拍 师：请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。 游戏：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小 手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍 一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。” 小结：我们的小手真灵活！能跟着老师做游戏！下面我们来为小手唱首好听的 歌吧！ 1、听教师唱小手拍拍歌曲。 2、跟着歌曲拍拍手，按歌曲的内容指出自己的五官。 3、跟教师边唱歌边做动作。 三、演唱歌曲 1、随着音乐整齐一致地唱歌。 2、分段唱歌 师：我们的眼睛能干嘛呢？耳朵呢？嘴巴呢？鼻子呢？（看东西，听歌，吃饭 等） 学习活动七： 活动名称：好孩子不要妈妈抱 设计思路：孩子们第一次离开爸爸妈妈，他们有太多的不适应。在家里面全家 人都围着自己转，很多事情都可以由爸爸妈妈包办，但到了幼儿园什么事情都 要自己做：吃饭要自己吃，睡觉没有妈妈陪伴等等。尤其是每天幼儿上幼儿园 和放学回家班级里面有大部分孩子都要爸爸妈妈抱着，更有家长反应孩子在家 不肯做就吃饭，自己会做的事情也要依赖成人。虽然现在孩子还小但总要要长 大，总要要独立。针对幼儿的依赖，教师选择了好孩子不要妈妈抱这首歌 曲来鼓励幼儿要像小鸟一样自己飞，像小猫一样自己叫，自己的事情自己做才 是好孩子。 内容与要求： 1、能够跟唱歌曲，边唱边做动作。 2、知道自己慢慢长大了，自己能做的事情要自己做。 活动准备：歌曲录音、幼儿婴儿时期用品、婴儿时期照片、现在的照片 活动过程： 一、说一说：我们都长大了 1、你长大了吗? 2、出示幼儿婴儿时期用品、婴儿时期照片、现在的照片：你从什么地方知 道你长大了？ 3、你还要喝奶吗？你还会躺在婴儿车里面吗？ 4、总结：原来宝贝们都已经长大了所以要上幼儿园。有个宝宝跟你们一样长大 了，我们来听听。 二、学唱歌曲好孩子不要妈妈抱 1、幼儿欣赏歌曲好孩子不要妈妈抱 2、听一听：歌曲里有谁？都在做什么？ 3、说一说：小鸟、小猫、小宝宝是不是好孩子？为什么？怎样做个好孩子？ 4、想一想：好孩子还会自己做什么事情？ 5、总结：自己能做的事情自己做，我们都是好孩子。 三、学唱歌曲好孩子不要妈妈抱 1、再听歌曲一至两遍。 2、边跟读歌词边学小鸟飞、小猫叫的动作。 跟随教师唱歌曲好孩子不要妈妈抱两至三遍，要求把歌词唱清楚，尤其要 注意歌词中小动物出现的先后顺序。 3、边演唱歌曲边随歌曲内容自行表演动作。 4、你们都是好孩子，都不要妈妈抱了，还要做自己的事情哦。 活动反思： 在对歌曲比较熟悉后有孩子补充：还有不要妈妈背。也不要爸爸抱，这说 明活动内容适符合孩子的需求，引发了孩子的思考才能出现创编的行为。这一 点是教师完全没预想到的，我想也正是本次活动的内容正好在孩子的最近发展 区才能有这样的惊喜出现，因此在活动的选材上一定要根据幼儿的特点抓准幼 儿的最近发展区，促进幼儿跳一跳，从而达到发展的目的。 学习活动八： 活动名称：男孩、女孩排队 活动目标： 1、区分男女，知道自己是男孩或女孩。 2、尝试用一一间隔方式进行排序，积累 AB 模式排序经验。 活动准备： 1、红绿两色的木珠及穿珠绳、大小各异同色木珠及穿珠绳、两种颜色的塑料 C 字杯、易连接的两种颜色的玩具（如花片、插塑小棒、小人）各若干份。 2、男、女玩具娃娃各四个。 3、操作材料包“男孩、女孩排排队” 。 活动重点：让幼儿知道自己和其他小朋友的性别。 活动难点：能按 AB 模式排序。 活动过程： 1、比较两个一样大的男、女玩具娃娃 1、找找他俩什么地方不同？ 2、幼儿按性别分别站在娃娃的一边。 （男孩在男娃娃一边，女孩在女娃娃一边） 2、尝试按男女一一间隔排序 1、观察“娃娃”玩游戏排成的队伍，说说他们是怎样排队的。 （教师将 8 个玩 具娃娃按性别一一间隔排队） 2、尝试按男女一一间隔排队。 （1）玩开火车的游戏。请部分幼儿跟在教师后面（男女一一间隔） ，看看他们 怎么排的，让幼儿想想接下去再请男孩还是女孩。 （2）再次玩开火车的游戏，幼儿一个一个跟在教师身后，按上述男女一一间隔 方法排列。 3、尝试操作 AB 模式排序 1、自选一种材料，尝试一一间隔排列，如穿项链、做套环、插彩棍。 2、互相交流、展示作品。 小结：把物品按颜色或大小一一间隔排列，做成的东西很美。 活动延伸： 除了一个一个隔开排，想一想还有什么办法间隔排也是很美的，鼓励幼儿在区 域活动里去试一试。 主题环境 名称 环境照片 环境说明 小 宝 宝 亮点： 在开学前的家访工作中， 老师们了解了每个小朋友的 基本情况，并请每位小朋友 在开学的时候带来了全家福 的照片。开学初布置教室的 时候我们把全家福及宝宝的 照片布置在主题墙上，让小 朋友感觉到自己的照片在教 室里，会对整个环境有熟悉 感，拉近了幼儿与集体的距 离，并能更快地融入新环境。 区域环境： 主 题 名 称 小宝宝 内 容 与 要 求 1、学用普通话说出自己与同伴的姓名。能关注自己与同伴的五官与四肢。 2、了解自己的家和家人，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。 内容 发展目标 材料投放 操作提示 调整 区 角 融 合 娃 娃 家 挂衣服 能在娃娃家的情景 中练习挂 衣服、折 衣服，培 养折衣服 的技能。 大衣架、小 衣架、各类 带纽扣及拉 链的小衣服。 1、能在娃娃家 内把小衣服扣起 来、并按照老师 的要求把衣服折 叠好。 2、把衣服晾晒 在衣架上，不让 衣服掉下来。 增加了很多类 型的衣服，如 雌雄贴及钦钮 的衣服。 小厨房 提高角色 扮演能力 和物品归 类能力 各种烧饭的 器具、蔬菜 水果、刀、 盘子、碗筷 1、 幼儿拿起刀 切切菜、洗洗菜、 为娃娃准备午餐 2、 玩好游戏， 根据柜子上的照 片，学会物归原 处。 增加了许多物 品的影子照片， 方便幼儿根据 影子物归原处。 故事表演： “小兔乖乖” 1、有兴 趣参加表 演，体验 扮演的快 乐。 2、分清 自己扮演 的角色。 兔子、大灰 狼头饰，故 事录音；自 制门两扇。 1、愿意戴上头 饰大胆进行表演， 2、学讲或演唱 故事中的对话 刚开始老师可 以走进区角与 幼儿多多互动， 增进幼儿兴趣。 布置相框 愿意用不 同颜色的 彩纸装扮 相框。 卡通人物全 家福的照片、 胶棒、五角 星彩纸。 1、愿意用胶棒 粘贴彩纸打扮相 框。 2、能按照一定 的规律，如 2 种 颜色相隔粘贴。 对于有规律地 粘贴有一定难 度，老师提供 一定的示范作 品让不会的小 朋友模仿。美 工 坊 彩泥乐 学习彩泥 的捏塑 彩泥、垫板、 模具、泥工 示范板 1、根据示范进 行捏塑 2、自行创作 老师可以多多 提供一些示范 性的作品激发 幼儿操作的兴 趣。 小 医 院 给小动物喂 药 1、能根 据三角形、 圆形及正 方形进行 图案配对。 2、给小 动物喂药 的过程中 培养动手 能力。 3、在小 医院的情 景中体验 三角形、圆 形及正方形 的“药片” 、 三角形、圆 形及正方形 嘴形的小动 物。 1、尝试把药片 喂给小动物吃， 不要掉出来。 2、不同图形的 药片喂给相应图 形的小动物嘴里。 可以提供各种 大小的调羹或 者筷子来增加 游戏的难度， 体现层次性。 配药吃药 的过程。 书宝宝的家 1、有轻 轻翻书和 安静阅读 的好习惯。 2、能按 照图形及 颜色进行 配对，把 书送回配 对的地方。 各种与主题 相关的图书。 （幼儿从家 中带来的图 书、与上幼 儿园经验有 关的图画书、 与情绪有关 的图画书、 与友谊和分 享有关的图 画书等。） 1、幼儿自主翻 阅图书。 2、在翻阅过程 中关注图书内容。 图示种类的丰 富让幼儿增加 了选择的机会， 丰富了内容。 小 舞 台 小舞台 1、愿意 用各种材 料装扮自 己、并能 在小舞台 上跳舞、 唱歌来展 示自己。 2、发展 幼儿的肢 体表现力。 音乐播放器、 面具、蝴蝶 翅膀、天使 翅膀、夏威 夷小裙等 1、自己选择喜 欢的配饰来装扮 自己。 2、在音乐声中 翩翩起舞。 增加了音乐， 让小朋友更加 投入。 主题下案例： 案例一：入园适应之吃饭篇 金色九月又迎来了一批可爱的小班宝宝，在家访活动中，经常能听到老师 与家长之间这样的对话， “老师，我家宝宝一直是喂着才肯吃饭的” “老师，我 们家宝宝只吃白饭和面条、水饺皮之类的” “老师，我家宝宝不爱吃蔬菜。 ” “。 。 。 。 。 ” 镜头一： 小班开学至今，明明宝宝每次吃饭端坐着，看看这边的小朋友、看看老师，自 己却从不动手吃饭，眼看着饭菜都要变凉了，赶紧老师帮忙喂了几口，结果胃 口很好的他，一会会就把饭菜全都喂完了，只是自己的小手却从来没有碰过调 羹。渐渐的在老师的坚持之下，他才用左手一把抓起调羹晃晃悠悠地勉强塞了 一口饭进嘴里，吃完一口后又换成了右手。 分析： 通过家访得知，现在的宝宝基本上都是由祖辈抚养带大的，爷爷奶奶们对他们 是百般溺爱、百依百顺。吃饭靠喂，这就导致了他对于使用小调羹这一技能没 有很好的掌握，不会用小调羹当然只能眼巴巴地看着香喷喷的饭菜饿肚子了。 因此针对这一现象老师在吃饭的过程中对他加强了正确使用调羹技能方面的指 导，同时也在早上区角投放喂娃娃的游戏，让他在游戏情境中巩固练习。现在 的他每天都能自己独立地把饭菜全都吃完啦，每次端着干干净净的碗给老师看 时，脸上也充满了自豪感。 镜头二： “老师，我把饭吃完了” “老师，我今天又是第一名对不对？” “老师，你可不 可以给我一个大苹果呀？”每次用餐的时候总能看见冉冉宝宝一边用力地扒着 饭菜往嘴里塞，一边还不断的向老师对话，饭菜就滴滴答答地撒的到处都是。 “冉冉，吃饭的速度可以慢一点，在嘴巴里嚼一嚼再咽下去” “嘴里有饭菜 的时候不能说话，不然饭米粒会跑到气管里，会很危险的” “吃饭的时候身体靠 着小桌子，饭米粒不要掉出来哦”老师每次总是苦口婆心地告诉他正确吃饭的 方法，但是效果甚微。 后来在幼儿用餐过程中，只要发现有桌上脏了，就及时将桌子擦干净，地上掉 出来饭米粒了，就帮助幼儿将饭米粒、骨头等捡起来放入盘中。并对吃饭干净 的幼儿及时给予表扬。 分析： 从案例中不难看出，大苹果对冉冉宝宝来说，诱惑力还是非常大的，所以 每次都能把饭菜全都吃完。但是她存在的问题在于午餐时桌面比较脏，饭菜撒 了一地的现象时有发生。 我们的做法是只要发现有桌上脏了，就及时地将桌子擦干净，帮助幼儿将 掉出来饭米粒、骨头等放入盘中。这样的行为，在无声的提醒幼儿用餐时，要 注意保持桌面卫生。对弄脏桌面的幼儿来说，是一种无声的批评。帮助幼儿将 骨头放入盘中的动作也在无声的告诉幼儿：应该这样做才对。桌面始终保持干 净的状态，当有幼儿不小心掉下东西时，也能自觉主动的捡干净。 对于幼儿年龄小，对老师语言提示的理解力越差。需要老师反复用动作去 示范，帮助幼儿理解要求，让幼儿明白该怎样做才是对的。老师到位的动作示 范，胜过多次的语言要求，起到事半功倍的效果。这犹如当我们置身于一个优 雅整洁、干净的环境中的时候，优美的环境就给我们一种不自觉的提示：这里 不能随地乱扔垃圾。 平时，对幼儿表现出现不良行为时，要及时制止。当幼儿表现出积极、良 好的行为时，要给予及时的表扬。 案例二：老师，他是谁啊？ 案例背景： 在幼儿入园第二周，已经能够基本适应幼儿园一日生活。他们开始关注周 围环境，关注身边的朋友。班级幼儿大部分是独生子女，在家庭中爷爷奶奶、 爸爸妈妈把他们视为掌上明珠，很多幼儿都会以自我为中心，忽略他人。 实录： 在开展“大家都是好朋友”的活动时，通过点名活动，幼儿会注意到其他 幼儿的名字。在早上来园活动时，语言表达能力发展比较好的燕燕会问我： “老师，逸逸怎么还没来呀？”紫紫也会问到：“昨天那个姐姐怎么还没有来？ ”我便问她：“你说的是哪个姐姐呀？”她会把她所说的姐姐的特征告诉我， 比如姐姐的头发梳了两个小辫子，昨天穿了粉红色的衣服等。在建构游戏时， 辉辉会问我：“老师，坐在这里的是谁？” 分析： 小班幼儿在刚入园时，一般都是关注自己，以自我为中心，表述多为： “今天我在幼儿园很开心，明天我还要来幼儿园。 ”或是：“我不要来幼儿园。 ”他们很少去关注身边的朋友，关注身边的朋友发生了什么事，身边的朋友是 什么样的。在班级，紫紫、辉辉等幼儿开始发现周围的幼儿没有来，周围的幼 儿有哪些明显特征，问老师周围幼儿的姓名，这些小事都表明，这些幼儿已经 能够主动去关注身边的朋友，发现周围朋友的特点，说明幼儿已经初步摆脱自 我为中心的想法，开始去关注周围的朋友。教师需要及时引导幼儿自己去发现 身边朋友的特点，了解其他幼儿的想法，在此基础上，教师需要及时去引导和 帮助幼儿，让幼儿认识身边的朋友，了解身边朋友的特征，并借这样的机会， 逐步培养幼儿的交往能力，培养幼儿初步的社会性的发展。 案例三：大家都是好朋友 实录： 入园后的第二个星期，为了让孩子们能更快的适应幼儿园的生活，我们带 孩子们来到了校园里，当时有其他班级的孩子们也在参观幼儿园。 “牛牛，你好！ ”突然听到遥遥小朋友在向小三班的一个小朋友打招呼，我看了看遥遥，他马 上对我说：“这是我的好朋友牛牛。 ”这让我想到小宝宝主题内的一节活动 “大家都是好朋友” ，于是马上开展这一活动。 在开展活动“介绍自己”环节时孩子们都有点胆怯，可姗姗小朋友的手却 举的高高的，便邀请她来介绍自己， “大家好，我是姗姗，我的好朋友是妍妍。 ”听到这话后我先诧异了一下然后马上转为欣喜，给予她肯定并且请其他小朋 友也向她一样说说自己的好朋友。就这样孩子们从刚开始的胆怯渐渐大胆起来， 你一言我一语，一下子热闹了起来，不一会儿大家都找到自己的好朋友。 反思： 幼儿刚入园时开展小宝宝主题，是为了帮助幼儿消除离开亲人，进入 陌生环境而产生的焦虑情绪，逐步培养幼儿适应幼儿园集体生活的能力，同时 让幼儿愿意参与集体活动，在各类活动中逐渐认识自己、熟悉教师和同伴，体 会集体生活的快乐。 “大家都是好朋友”原先是一节生活活动，在点名这一环节 时开展。我觉得对于刚入园的孩子来说新朋友是比较重要的，这能加快孩子的 适应能力，很有必要将这个活动作为重点来开展。我们班的幼儿在没开展此活 动前，孩子们每天都只是坐在自己的位置前玩玩具，不会与他人交流。但在此 次活动后，很多孩子他会勇于去找自己的好朋友一起搭积木、一起做游戏，渐 渐地孩子们脸上的笑容多了，会哭着喊妈妈的孩子少了 案例三：小宝宝 背景： 刚入园的小班幼儿在亲人分离时常会经历或长或短的分离焦虑过程；在交 往方面，小班幼儿仍然以自我为中心，尤其在游戏中各玩各的，以动作作为主 要交往方式；在语言表达方面，他们习惯讲方言，部分幼儿只知道自己的小名。 为了让幼儿尽快地适应集体生活，我们开展了“小宝宝”的主题，结合幼儿的 实际情况，带领幼儿逐步地从走进幼儿园，走近同伴，逐步地适应幼儿园的集 体生活。能学着用普通话介绍自己的名字，对自己和同伴的身体产生兴趣，关 注自己和同伴的四肢和五官，知道自己的性别，初步体验和同伴相处的快乐。 案例： 路路是班级中比较内向、腼腆的孩子，讲话声音也细细地，和其他孩子也 很少交流。开学没几天，路路的爸爸就很焦急地对老师说：“孩子有好几次回 来就急着上厕所，问他为什么不在幼儿园大便，他却什么也不肯说。 ”这也引起 了我的注意。有一次，我发现路路在男生的小便池旁边，一会儿把裤子脱下， 一会儿又把裤子提起来，反复好几次，我就急忙跑过去问他怎么了，是不是小 便小到裤子上了，他吞吞吐吐也不肯说，后来才不好意思地对我说：“老师， 我想要大便！”我赶忙把他抱到女生小便的地方，可是他怎么样都不肯去，他 坚定地说：“那是女生小便的地方，我不去，我不去！”后来直到我说这里女 生可以小便，男生也可以大便之后，他才愿意去大便了。 分析： 在小宝宝主题的开展过程中，我们着重向孩子们介绍过男生、女生不 同的入厕的位子，也有意识地让孩子们明确自己的性别，知道自己的是弟弟小 朋友，还是妹妹小朋友，我们甚至孩子厕所的明显位子贴了男生和女生的不同 标志，因此孩子们对上厕所有区分这件事情印象很深刻。路路小朋友知道自己 的男生，应该在贴有男孩头像的地方小便，但是大便的地方却贴着女生的头像， 又加上孩子本身性格内向，不愿意多说话