优秀班主任的必修课

学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级 建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主 任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面 是我工作中的几点体会和感受： 首先，在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建 设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要 遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起， 要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。 要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教 师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否， 我也要身体力行地做到这些。 其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。 师德之魂在于 “爱” ，爱是师生交往中的 粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。 教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多 年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心 坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给 予的偏爱。如：我班学生刘小龙在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课 说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没 有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态 度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完 后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家 的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱， 会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心， 让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和 他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，初三毕业时，考取 一所中专。 理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能 多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分 歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我 们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说， 就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不 能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时， 自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我 称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在， 我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式， 班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级 的方法暗示法。 暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理 压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大 体可分为： 一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生 产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境： 1制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方。 其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室 环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。 2悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如：竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、 鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在 心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。 3在班内配置中学生守则 、 中学生日常行为规范 、 班级公约 、 模范中学生条 件 、 学生管理条例 、 文明班级条件 、 学雷锋标兵条件等，积极利用教室内黑板报 墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。 二、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合 适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容 易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几 位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言 相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。 ”这可能得不到应有的效果，反而更加重了 参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告 诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特 长。 ”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛 场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。 ” 三、行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。 如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生 捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动 手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级 荣誉的良好习惯。 四、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好 的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设 良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班学生王雷，双腿残疾， 靠双拐走路，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上 课常走神，学习成绩下降。当我了解到他的反常情绪后，就号召在班内成立一个学雷锋小 组，负责照顾他的日常生活，从而使他看到了人生的希望。从此，他象正常人一样，心情 舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了和睦团结的良好班风。 五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良 好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面 点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和 优点”的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处， 分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进 步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向 老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对 抗的结果。 可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。 在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在实际工作中脚踏实地， 认真负责担当起培养祖国下一代的光荣任务。为国家培养出更多更好的合格人才 总纲:正所谓“事预则立,不预则废”。本班制定计划，旨在规划我们的学习和 生活。在计划中，我们将通过各种集体学习，集体活动的方式，增强同学学习 能力，增进同学友谊，增强班级荣誉感！从而让我们的大学生活丰富多彩而不 失去本色，充实而不乏味！ 为建设 X 年 X 学业 X 班贡献我们的一份力量！ 内容： 一 班会安排 1 班委会安排：每周周一 10:00a.m-10:30a.m(地点待定)。各班委必须准时 参加，各自汇报班级的情况，总结班级事务。及时做好各项工作，商讨决定班 级未来的事务及策划全班会议具体事项。 2全班会议安排：逢双周周四，早上 8：00a.m-8:30a.m，在 C1-605 召开。班 级成员如没有特殊情况必须参加，如有特殊情况须向班委声明。全班会议是我 们班商讨，决定班里在未来两周的活动和事务。 二学习安排： 1 早读安排：请每个同学准时参加，班干要认真点好名，做好考勤登记。时 间：7：30a.m-8:00a.m，地点：教学楼 303 2 晚修： 1 准则：自愿为原则，但希望每一位同学都去参加。因为在大学我们一起学习 的机会不多，晚修可以给大家学习提供一个平台。 2 内容： a. 各同学自己学习自己的，保持教室的安静。 b. 如有问题可以讨论，学习委员一般会在，可以相互讨论问题。 c. 可以按实际情况安排讨论时间。 3 时间地点安排： a. 每晚 7：30p。m-10:00p。m(休息日除外，但可自主去学习) b. 地点：教学楼 605 4.目的：创造班级的学习气氛，提供思维碰撞的平台，让同学们优势互补。同 时可以让同学们有更多交流机会，互相了解，争取考试全线告捷。 三活动安排： 1 校内活动： 1 体育、文艺、学术等活动 a. 开展途径：利用上学期开展的“兴趣、爱好”调查结果，将调查结果作为活 动安排的依据，符合同学们的要求。 b. 目的：首先，增进同学之间的交流，培养同学友谊。再次，极大地丰富大学 生活，提高体育技能，提高身体素质。还能够提高班级荣誉感，增强班级凝聚 力！ c. 时间地点安排：一般安排在没有课程的下午，或者是休息日。地点因地制宜， 由班会决定。 2 体育锻炼 a. 参与人员：物流 4 所有的有成员 b. 内容：根据同学中存在的一些情况，比如说身体缺少锻炼的，平时比较少参 加班级活动的，说话表现比较少的同学，安排同学互相关照，组织体育方面的 锻炼，增强同学的体质，更重要的是要改变这样一种不良的生活学习习惯。 （体育委员建议） c. 主旨：让每一位同学都能有一种健康的心态和生活习惯。增强体质，改进自 我。 d. 目的：增进友谊，增进交流，构建和谐、文明、向上的班级；形成健康向上、 充满活力的大学生活！ 2 校外的活动： 1 观光型活动 a. 开展要求：请各位同学尽量参加，还要注意组织观念，严格按照计划进行， 不能有个人主义。如有违反者，后果自负！ b. 开展目的：曾有人说过“感受人文和自然的熏陶会使人开拓和进步”。我们 也要到自然中去感受自然的恩赐，增加见识，陶冶情操！ c. 开展时间：一般安排在周末，具体由班会讨论决定。 d. 地点：广州市内，具体由班会讨论决定。 e. 待选择的活动：龙洞林木公园定向越野，华南植物园活动。 2 实践型 a. 社会公益事业 b. 社会实践，勤工俭学。 注：有条件才参加，不在学期计划内占据重要位置。 四班风建设 1 要求：希望我们班的每一位成员都要有班集体这一观念，积极维护班集体 荣誉，增强我们班级的凝聚力和影响力。为我们班级的建设付出自己的一份力 量。 2 具体行动指南：各同学积极参加各项活动，比赛，处处要为班集体争光， 为班集体荣誉着想；还要搞好宿舍关系、宿舍卫生，争取获得“文明宿舍”的 荣誉；另外参加一切有利于班集体的事项。 3 共同努力，以争取“文明班”为目标！ 五补充事项栏 这一学期是我们冲击“文明班”的重要阶段，希望没一位同学都能够重视起来， 毕竟着是我们共同的荣誉！ 后语：一个一流的班集体需要每一位同学的参与与创建，相信这是一个利人利 己的工程。班风，班级荣誉都与我们的切身利益相关，与我们的发展相关。 共同描绘宏伟蓝图，共创一流班集体！ 【前言】 我们追求举止的潇洒，而不是附庸风雅 我们追求谈吐的机智，而不是追名逐利 优雅来自后天的教养。优雅是一种博学睿智、一种从容淡定、一种自信勇毅，是长期的 心灵积淀。真正的高雅，不是优于别人而是优于过去的自己。 孩子们的心灵是张纯净的白纸，给予怎样的生命色彩，他们就绘出怎样的生活蓝图。用 高雅浸润纯净的心灵，用文化装填成长的环境，是我们义不容辞的责任。 “环境能造就人” 。 一个有文化的环境，可以潜移默化、春风化雨，可以改善性情、陶冶 情操。 学生在特定环境历练成长，能否形成优良品格和彰显积极人生态度，关键是他们对环境 是否具有高度的归属感，是否认同集体价值。而他们参与班级集体建设的过程经历、体验 感悟，必将在他们生命发展的历程中留下深刻的痕迹。 在这共同成长的过程、历程中形成，由外而内、由内而外，丰富和滋养心灵的东西，大 概就是班级文化。 【活动主题】 用高雅浸润心灵 用文化滋养精神 【活动目标】 将班级建设成这样主题特色鲜明的场所： 书香气息浓郁、优美整洁舒心、竞争合作友爱、积极阳光活力 利于学生的健康进步、长远发展，利于班集体的团结凝聚、互助共生 【活动设计及操作】 为了推进班级文化建设，我们设计了一些活动，籍此以为推进之平台和载体。 同时，认同、配合、行动，才是主题活动的生命，要求各部门从现在开始，从长计议， 从搞好活动入手，做好“规定动作”，创新“ 自选动作”，以进一步推进班级文化和校园文化 的建设。 1、班级文化要素的设计与建设 班级的精神是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断 和价值取向，包括思想认识和行为方式等。 马卡连柯“前景教育” 思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和 追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。 当这种局面形成时，这个集体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。我们在班 级精神文化建设中要特别注重提升班级的凝聚力和集体荣誉感。 班级文化设计与建设，重要的是建设，不是设计，但始于设计。通过班级命名、班风、 学风、班训、班歌、班旗、班标、口号、班级公约、成长宣言等的外化表达，引领同学的 目标追求、价值取向和行为导向。 本活动的制度设计是： 初高中学生进校，要在班主任的引领下，第一学期要完成班级文化要素设计（方案报政 教处备案） ，而后以展版或影印的形式分两次展示建设成果，并作为校史材料留存学校，一 般是通过一学期的初期建设，在第二学期完成第一次展示，通过近两年的过程建设，在第 五学期完成第二次展示。 当下作为： 在班主任的引领下，各班首先要完成班级文化要素设计（12 月 5 日前报电子文本） 。7 年级、高一年级按“制度设计”做，8 年级、高二年级明年 5 月前后完成一次建设成果展示， 现在的毕业年级不硬性规定做展示。 设计活动，需要班级成员的反复讨论研磨过程，它的价值在于有这个过程，要素设计无 须面面俱到，确定内容后，内应考虑以何种方式存在或呈现于集体或个体视野，如何围绕 它开展班级活动，如何充分发挥正确引领学生思想和行为的作用？ 近期工作衔接： （1）各班通过特定过程完成设计，电子文本 12 月 5 日前交给年级学生会辅导员； （2）12 月 10 日，政教处黄家明会同学生分会辅导员，以一定方式宣传各班设计的班级文 化要素。 班级文化要素设计示例： 班级名字：追赶太阳 0801（08 级 1 班） 班 魂：优、雅、勤 班员形象：面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直； 气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。 班级公约：学风严谨、奋勇拼搏，优雅大方、文明守信，心胸宽广、表里如一， 尊师爱友、团结互助，自立自强、知恩图报，静净敬竞、永不言弃。 班级口号：扬帆把舵、奋勇拼搏、看我一班、气势磅礴 某些特定提法示例： “人格+学力成才” 人格追求“五心” 爱心、关心、孝心、信心、忠心 自我教育“五自” 自信、自省、自治、自重、自强 基本要求“五实” 诚实、坚实、扎实、朴实、踏实 学力构成“五元” 思想道德、科学文化、身体心理、审美鉴赏、劳动技能 2、班级楷模的评选 树立班级楷模，就是要确立学生学习成长的标杆。 本活动的制度设计是： 标杆应该是多元的、阶段性的，各班可以根据班级文化的追求，树立值得同学学习的各 类楷模。推荐自荐、评选表扬应遵循民主平等、激励赏识、动态发展等原则，不是作为终 极评比。每个学期至少评一次，学期最后一个月不评，人选报备年级组和政教处，每次重 点推介其中的一个人选，须有比较真实详实的材料，材料的常规要求是：纸质照片和电子 版照片各一张，包括自我介绍和老师、同伴评说等内容的材料一份，必须是电子稿，文字 量 200-300 字为宜。 当下作为： 为推动，更为发掘身边的学习资源，各班在 12 月 5 日前做第一次评选，并报送一名楷 模的材料。 近期工作衔接： （1）12 月 5 日前，各班做好首次评选，人选报备；一名楷模的材料交给黄家明老师。 （2）12 月 10 日开始，政教处以合适的方式宣传班级楷模，包括橱窗、校园网等。 3、文化教室的评选 教室班级，是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的主要阵地，是师 生情感交流的主要舞台。 本活动的制度设计是： 文化教室是一个优化了的教室环境，加入更多的班级文化元素。文化教室需要建设，是 师生共同建设、不断建设的过程。当然，建设文化教室，物质环境的洁净、整齐和舒心是 基础条件，然后通过装饰、资源的合理配置，通过有形无形的纽带联接师生、生生。班集 体开始形成的过程中，班主任就要有意识地带领同学不断建设文化教室，学校每学期组织 评比和观摩，命名“示范文化教室”。 当下作为： 各班利用校园文化艺术节，开展文化教室的创意与建设，09 年元旦前，组织进行初评和 观摩学习。 近期工作衔接： 年级组、政教处要随时关注变化进步，积累变化进步的材料，组织好元旦前的首次评比 与观摩。 4、自主管理实践与经验共享 有文化的教育，一定充分发展和利用学生的自主性，包括自主控制、自主管理、自主教 育、自主完善等；有文化的管理，必然竭力发挥集体的教育作用。 “集体是教育的工具”（苏 霍姆林斯基语） ，班级向心力的形成，对个体发展有着巨大的教育、激励和制约。 本活动的制度设计是： 让更多同学参与班级和对自己的管理，以实践培养责任感、合作意识、友爱精神，以责 任感、合作意识、友爱精神推动实践。通过丰富多彩的课外活动，通过创设生活实践平台 （包括众多的校园节日） ，通过学生干部培养使用体系，通过学校班级自主管理的实践系统， 提高思想修养，培养良好习惯，促进自主参与、人际尊重与协作，增进友谊，升华集体情 感。为此，政教处、年级组和班级要有培养学生干部的制度，有学生干部学习观摩和交流 的制度。 当下作为： 各部门和班主任要提高发展和利用学生的自主性，发挥集体的教育作用的意识，使之成 为学生管理的核心思想，创设平台，架构载体，在教育教学和管理的各个环节推动，进行 广泛的实践，在实践中积累学生经验和班级经验。 近期工作衔接： 大力提倡，大胆鼓励，积极推进； 在比较多的实践基础上，在条件比较成熟时（09 年 5 月前后） ，政教处、年级组、学生 分会在学生、班主任两个层面推广交流，分享经验。 5、班级网页建设 班级文化的传承，需要头脑，也需要媒体，网页是青少年比较喜欢，更可以直接做的媒 体形式。 本活动的制度设计是： 学生在班主任的引导下，自己写稿、编辑，尝试制做创建班级网页，记载花季少年的成 长，从进入一中实验的第二学年开始，班级网页一定成为校园网链接群中的一个。 当下作为： 班级网页已有模样的，率先实现与校园网的对接，以为示范。条件不成熟的，开始着手 准备，学校计算机办公室做好技术支持和培训，力争明年全部实现目标（除毕业班） 。 近期工作衔接： 有基础的班级，12 月 20 日把班级网页交至计算机办公室；其他班级抓紧准备。 6、图书角建设和读书活动 教室是学习的场所，读书做题沉淀思想，交友明理陶冶性情。学习是永恒的主旋律，勤 学的我们不投机取巧，乐学的我们不教条刻板、死气沉沉，学习成长不唯教材。 班级图书角，大有文章可做。 本活动的制度设计是： 引导同学“享受阅读，感激书香”，每周能读一本书，每年将与 50 本书相伴。参加各部 门的读书活动不是重点，学校和班级内部浓郁的读书氛围和风尚，才是我们真正的用意， 语文教研组要重点研究和指导，年级、班级和各学科都要推动和支持。 为此，每学年开展一次读书征文活动（各个年级段有所不同） ，举办一次经典诵读比赛， 开展“十佳图书角” （或“ 优秀图书角 ”）评选活动，表彰读书活动先进班级、读书积极分子； 年级、班级围绕目标开展活动，如知识竞赛、演讲比赛、读书沙龙等。 读书活动纳入校园科技节。 当下作为： 起始年级要做好班级图书角的初期建设：发动同学自主自愿捐献优秀图书，主要包括文 学类著作（小说、散文、诗歌、人物传记等）和科普类作品，以后做好经常性推动。成立 图书角管理小组。班主任要激发同学的读书热情，了解读书状况。其他年级要再推动，扩 大班级图书量，调动读书积极性。 近期工作衔接： 12 月份，做好初期建设或者再推动。政教处、年级组和语文组分工协作。 班级文化建设设计方案 班级文化简而言之即：班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值 取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源， 通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和 良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。 一、指导思想： 班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉 地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种 良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设 为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能 体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。 二、总体目标 班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀 文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促 进发展。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化 氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。 三、班级文化建设基本条件 1、班级整体面貌好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。 2、班级日常管理较好。卫生整洁，无人乱丢垃圾；桌椅、讲台、墙壁无乱画迹 象；服装规范，发型规范，无人戴首饰，无人带手机课堂。 3、班级有书柜和一定量的书刊，学生读书气氛浓； 4、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展。 四、基本原则 室内布置应本着清新、简洁、明快、教育性强的原则进行，学生课余文化活动 应注重培养学生的创新意识、健康的心理和良好的思想品德。根据学校实际， 结合时代特点和形势需要，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化 建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富 班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化融合到校园文化建设 中来，体现出集体个性，为班集体注入生机和活力，避免形式主义，避免应付 了事。 五、教师职责 各班级的文化建设应以学生为主，班主任老师要加强指导，认真听取学生汇报， 积极支持和引导学生搞好本班文化建设。任何班级不经班主任同意不得擅自组 织活动，班主任为第一责任人。 六、工作措施： 班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班 级，会使班级呈现出不同的特色。 （一）准备与设想 1、选择班级文化特色 新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等， 师生讨论，确定本班文化特色。如我们的班级一般以城市学生为主，以“多动、 活跃、任性”为特色，所以要着重培养学生尊重人、关心人的品质；有的班级 以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结 奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入 点，选择的活动要便于操作。 2、制定班级文化建设目标 围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据， 使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我们的学生构成以城 市学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是， “提升和完善学生的 风度气质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：始终把“学会 学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与 人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。 3、充分酝酿，精心设计团体活动。 通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与 活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文 化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文 化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。既 提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班 级品质的形成。 （二）实施细则 1、静态文化建设。 幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布 置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提 高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣， 从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。主要措施： 布置好教室卫生角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标 语。 用好“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内 各项工作安排表等内容。 清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。 在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学， 喜欢的名言，班主任寄语。 教室前黑板上方张贴班训。要求能够体现班级特色、个性。 后墙设计黑板。板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识 的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并符合学生的 年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治 及社会生活相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。通过富有新 意的板报创设为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。 教室后黑板的两边可以贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性 或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。 墙壁可贴学生的书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化气息。 在班级后面设立“读书角”，放置一些小学生读物和报纸、杂志等。来源可 以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。 学生设计班级口号，评选班歌，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展 示。 2、动态文化建设 与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展