作业布置的有效性

作 业 布 置 有 效 性 的 思 考 在 高 效 课 堂 模 式 下 ， 如 何 布 置 作 业 才 能 适 应 课 堂 要 求 ， 又 能 减 轻 学 生 负 担 ， 提 高 学 习 效 率 ， 这 是 每 一 位 教 师 应 该 认 真 思 考 的 问 题 。 结 合 学 生 实 际 情 况 ， 我 做 了 以 下 思 考 ： （ 一 ） 学 生 的 作 业 题 要 精 心 选 择 。 应 着 眼 于 巩 固 和 消 化 所 学 知 识 ， 并 使 知 识 转 化 为 技 能 技 巧 ， 同 时 要 有 助 于 学 生 智 力 与 创 造 才 能 的 发 展 。 要 求 学 生 先 复 习 后 做 作 业 ， 规 范 正 确 ， 书 写 工 整 。 （ 二 ） 保 证 作 业 时 间 。 因 为 学 生 作 业 质 量 不 高 的 一 个 原 因 是 因 为 他 们 在 课 堂 上 没 有 足 够 的 时 间 写 作 业 或 根 本 不 会 。 所 以 要 优 化 课 堂 结 构 ， 向 课 堂 要 质 量 。 课 堂 教 学 是 学 生 接 受 知 识 的 主 战 场 ， 课 堂 上 学 为 主 体 、 教 为 主 导 、 练 为 主 线 。 要 让 学 生 主 动 快 乐 的 学 习 。 老 师 在 课 堂 上 就 把 知 识 落 在 实 处 ， 多 给 学 生 方 法 ， 提 高 效 益 ， 减 轻 负 担 ， 减 少 作 业 量 ， 让 学 生 有 足 够 的 时 间 做 作 业 。 提 高 课 堂 教 学 效 率 是 减 轻 学 生 课 业 负 担 ， 提 高 作 业 质 量 的 关 键 所 在 。 （ 三 ） 学 生 的 作 业 要 实 行 量 化 管 理 。 作 业 量 要 恰 当 ， 严 格 要 求 并 指 导 学 生 按 量 、 按 质 独 立 完 成 作 业 ， 注 意 培 养 学 生 刻 苦 钻 研 、 勤 学 好 问 的 良 好 学 习 习 惯 ， 无 故 不 做 者 要 其 补 做 ， 有 困 难 的 ， 在 独 立 思 考 的 基 础 上 予 以 帮 助 。 按 照 有 关 规 定 安 排 作 业 ， 不 得 以 增 加 作 业 量 的 形 式 惩 罚 学 生 ， 确 保 学 生 睡 眠 时 间 （四）依托现代化教学手段。在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学 生的学习兴趣，使每一位学生都能爱学、乐学、善学，切实提高每一节课的效 率，从而使生的作业质量进一步提高。 （五）及时反馈是提高学生作业质量飞跃的必要条件。教师在批改作业过程中， 不是把重点放在判断结果上。针对思路给予鼓励性的话语和必要的点拨、提示， 对提高作业质量也有很大帮助。每次作业要有指导小结，表扬先进，分析问题。 总而言之，作为教师，我们应紧紧围绕调动学生的主体作用这个核心，不断加 强学生消化、吸收知识的能力，不要给学生造成精神压力，不能损害学生的身 心健康，要减轻学生负担，提高作业质量。但是，要切实提高数学作业的质量， 并不是一件一蹴而就之事，需要花时间、精力不断培养学生良好的习惯，认真 的态