小学班主任专业能力大赛活动方案

小学班主任专业能力大赛活动方案 全省第二届中小学班主任专业能力大赛活动方案 为进一步深入贯彻落实教育部关于进一步加强和改进中小学班主任工作的意 见和国家中长期教育改革和发展规划纲要及教育部中小学班主任工作 规定等文件精神，强化全省中小学班主任专业能力建设，加速我省班主任专 业化发展进程，促进我省班主任队伍整体素质不断提高，省教育学院综合教育 研培部德育与心理健康教育教研室决定举办全省第二届中小学班主任专业能力 大赛，特制定本活动方案： 一、活动宗旨 以科学发展观为统领，以“挖掘特色、侧重研究、提升内涵、彰显团队”为宗 旨，以“公开、平等、竞争”为原则，聚焦班主任的工作实践，以灵活多样的 活动方式，激发班主任专业提高的内驱力，搭建学校发展及班主任个体成长的 关键性平台，总结、梳理、展示我省班主任建班育人的经验成果，探索班主任 专业发展路径、创新培养模式，促进全省班主任专业能力及综合素质的整体提 升。 二、活动时间 2012 年 4 月 10 月 三、参加对象 全省中小学校连续担任班主任三年以上的现任班主任 四、活动内容、形式及方法 本次活动分为团体赛与个人赛，具体安排如下： （一）团体赛 全省每个市地推荐一所学校，每校成员由德育副校长（或主任）与本校班主任 构成，人数 3 至 5 人,每个团队参加以下两项竞赛。 1.学校德育特色展示 形式：现场论坛 内容：就学校德育工作的某一方面或某主题活动进行展示。 要求：主题鲜明、思路清晰、体现学校德育定位、彰显学校文化、图文并茂、 资料详实、课件配合恰当，论坛时间 15 分钟，提交文字稿在 3000 字以内。 2.德育活动创意设计 形式：根据抽签确定题目，以团队形式进行德育活动创意现场汇报。 内容：反映学校德育在精神引领、学习促进、个性发展、社会适应等方面功能 的活动设计。 要求：主题鲜明、目标明确、结构完整、思路清晰、内容鲜活、形式新颖、评 价跟进、注重实效、符合学情与校情、兼顾学校与班级两个层面、共性与个性 结合，体现人文化、特色化、地域化等特点，汇报时间 8 分钟。 （二）个人赛 个人赛包括综合能力竞赛与单项能力竞赛，按小学与中学划分组别。 1.综合能力竞赛 综合能力竞赛包括以下三项内容: （1）班级建设方略展示 形式：现场结合课件汇报展示 内容：梳理班集体建设的经验，总结个人行之有效的班级管理方略，展示班级 风采。 要求：班级建设理念先进、带班思路清晰、方法策略独到，过程性资料真实丰 富、总结高度概括、表述详略得当、富有创意，展现班主任个人风采，时间 4 分钟。 （2）德育活动设计 形式：现场抽签，当场设计 内容：主要包括爱国守法、养成教育、关爱集体、心理健康、热爱自然、珍爱 生命等方面。 要求：参赛选手所设计的班级德育活动或班会课，主题正确、目标明确、体现 序列、思路清晰、富于创意、善用资源、注重整合、突出实效，时间 5 分钟。 （3）情景答辩 形式：现场抽签，当场作答 内容：班级管理和育人工作的难点和热点问题。 要求：理念先进、观点正确、分析到位、思路清晰、对策得当、具有可操作性， 体现教育智慧与工作艺术，具有一定示范性，时间 3 分钟。 .单项能力竞赛 本次大赛将组织“主题班会课说课”单项竞赛。 形式：结合班会影像说课 内容：主要包括情感教育、诚信教育、责任教育、集体主义、互助合作、学会 学习、养成教育、环保教育、安全教育、网络道德、人际交往等方面。 要求：主题鲜明、目标明确、内容丰富、形式多样、载体新颖、立足班级实际、 解决问题方法得当、体现教师主导作用、发挥学生主体性、突出特点、展现亮 点，能表现班级文化风貌，时间 6 分钟。 五、评选办法 1、本次活动由各市地德育教研部门组织预赛,根据各地实际，制定切实可行的 实施办法，成立评选小组，明确职责、精心组织。省教育学院将组织全省复赛。 2、在各地市广泛组织初赛的基础上，省教育学院将统一下发团体赛与个人赛推 荐名额，表格附后。团体赛每个地市推荐一所学校（中小学不限） 。个人赛中， 小学组与中学组的人员推荐比例为 1：1，参加综合能力与单项能力竞赛的选手 不能兼报。 3、评选过程本着“公开、公正、公平”的原则，采取评委当场打分、当场亮分 的办法，增强活动的透明度，确保活动质量。 4、奖项设置 本次大赛设团体奖、个人综合奖与个人单项奖，获奖等级为特等奖、一等奖、 二等奖。 本次活动还将征集班主任教育案例、论文、班会设计、及班会录像课，选取精 品结集印刷。 六、具体要求： 1各市（地、企）德育负责人要以此次活动为契机，广泛宣传动员，认真准备， 积极推荐，为我省本次班主任专业能力大赛挖掘输送优秀教师。 2.参加团体赛的学校需提交论坛文字稿（3000 字以内） 。参加个人综合能力竞 赛的教师需提交三种材料：A “班级建设方略展示”文字稿（1200 字）B班 主任教育案例一篇(2000 字) C班会课说课稿（ 1800 字） 、上课详案和评课材 料，以及一张班会实录光盘。参加单项能力竞赛的教师需提交班会课说课稿 （1800 字） 、上课详案和评课材料，以及一张班会实录光盘。所有文字材料由 地市汇总上交电子文稿()及打印稿（A4 打印） 。 3各市（地、企）于 9 月 10 日前将推荐单位及人员汇总名单和参评材料上报 省教育学院。请严格遵守时间安排，准时上报。 2012 年 4 月 17 日 南山区首届中小学 优秀班主任专业能力大赛活动方案 为了贯彻落实中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干 意见精神，加强我区中小学班主任队伍建设，进一步培养我区班主任的专业 能力和教育智慧，造就一支学习型、研究型、专家型的班主任队伍，同时选拔 产生参加深圳市和广东省的优秀班主任专业能力大赛选手，经研究，决定在全 区范围内举办首届“中小学优秀班主任专业能力大赛” 。为使本次活动有序进行， 特制定本活动方案。 一、大赛组委会 主 任：贾 非 副主任：禹 明 周新森 叶丽芬 评委协调组组长：吴熙龙 现场协调组组长：许文强 后勤保障组组长：向建华 工作人员（由阳光小学安排）：候考室 1 人，准备室 1 人，电脑统计(含现场协 调员) 2 人。 二、参赛对象及报名 （一）参赛对象 中小学校参赛选手，必须是担任班主任年以上、县（区）级以上“名班主任” 培养对象或曾获得县（区）级以上优秀班主任称号的在岗班主任；中等职业技 术学校参赛选手，须是担任班主任 5 年以上，曾获得学校优秀班主任称号的在 岗班主任。 学校负责参赛选手的资格审核。选拔到市局比赛的选手，将由区教育局复核资 格后上报。 （二）报名 请各中小学积极推荐本校符合条件的选手报名参加。各有关单位务必于 9 月 4 日（星期四）前将参赛人员报名表（见附件 1）由单位盖章后报区教育局 （A801 室） 。逾期报名者不予考虑。 三、比赛项目和内容要求（详见附件 1深圳市班主任专业能力大赛设计方案 四、大赛奖励办法 （一）大赛按照选手获得的综合总分分别评出小学组、中学组一等奖各 2 名、 二等奖各 4 名，三等奖若干名；中职组视其比赛人数评出获奖等次。 （二）获得大赛小学组、中学组、中职组三等奖以上的选手由大赛主办单位颁 发证书和奖品，并通报表彰。 （三）小学组 2 名、中学组 2 名、中职组 1 名，代表我区参加深圳市优秀班主 任专业能力大赛。 五、评选、评分办法、评分标准 （一）聘请有关专家组成评委会，负责大赛评判工作。选手满分为 100 分，计 分可至小数点后一位。每位选手的得分，在去掉一个最高分、去掉一个最低分 后，取各评委评分的平均数。 （二）选拔赛内容和形式、教育故事叙述评分表、主题班会设计评分表、情境 答辩评分表等,参见附件 1深圳市班主任专业能力大赛设计方案 六、抽签及上交文本要求 （一）抽签时间和地点：9 月 11 日（周四下午 4:00）教育局十楼会议室，召 开比赛选手预备会议。 （二）参加比赛的选手应在 9 月 11 日（周四下午 4:00）将教育故事叙述和班 会课或班集体活动设计合并成一个文件，用电子文档附件发到教研室吴熙龙老 师的邮箱 ，并打电话(26486035)确认收到为止，文件名用 学校组，比赛前未收到电子文档的选手以及无特殊情况不参加 预备会视为弃权，不得参加比赛。并将此文件用4 纸打印 15 份，于 9 月 11 日（周四下午 4:00）召开预备会时交教研室吴熙龙老师。 七、比赛时间地点： （一）比赛时间：9 月 12 日( 周五)上午 8:30-11:30,下午 2:30-5:30。 （二）比赛地点：阳光小学 八、安排下列人员观摩： （一）市、区名班主任培养对象 （二）各校青年班主任教师代表 2-3 名 九、比赛流程（草案）见附件 2 十、初审符合参赛条件者名单见附件 3 深圳市南山区教育局 深圳市南山区教育工会 深圳市南山区教育科学研究中心 二八年九月八日 附件 1：深圳市班主任专业能力大赛设计 方案 一、各区、各直属学校选拔推荐 经过各区学校选拔、各直属学校选拔，按照小学、初高中、职校选拔推荐名额 上报选手参加各区和直属学校的班主任技能选拔赛。 二、选拔赛内容和形式 通过班主任叙事、班会课或班集体活动设计，情景答辩三个环节，综合考察班 主任的专业能力和工作技巧，考察班主任的表达能力、应变能力、处理突发事 件能力，充分展示班主任的综合素质和亮丽风采。 （一）教育故事叙述（5 分钟） 教育故事是叙事研究的主要形式。叙事研究是最近五年在我国开始关注和流行 起来的学校教育研究的重要方式。叙事提供我们反思的平台，使我们能够得以 思考和调整自己的教育行动；它也是总结交流教育实践中的成功经验的较好形 式。教育故事是教育行动的总结，是教育智慧的体现，是教育理念的实践。我 们看重的是故事本身，而不是辞语修饰得如何华丽。我们反对造作的表演，而 是追求平实。越平实，离我们越近，感到越亲切、越真实。而过多的措辞修饰， 过多的艺术包装，反而离得远，显得不真实。故事的动人首先是要做得好，是 故事本身动人。所以写好说好教育故事重要的是要从教育行动的创新着眼。 围绕“我的教育故事” 、 “我的班主任工作故事”主题，题目自拟。以真实、生 动、亲切的风格，以第一人称的方式，讲述自己当班主任工作中印象深刻的故 事，可采取夹叙夹议的形式，结合故事或个案，诠释情感和理念。 （二）班会课或班集体活动设计（时间 5 分钟） 班会课、班集体活动是对学生进行教育的重要途径，是班主任工作的一项重要 内容，因此，组织好班会课、班集体活动是班主任的重要基本功。 参赛选手自选主题班会课或班集体活动的背景材料，设计主题班会课和班集体 活动。 班会课、班集体活动设计应该贴近学生生活，从学生实际出发，主题不宜太大， 应该以小见大。背景材料给的范围较大，但是选手是可以选取其中一点来切入 的。这样有利于提高班会课、班集体活动的针对性、操作性和实效性。主题如 果太大，太空泛，而一节课的时间容量又太小，结果只能泛泛而谈，蜻蜓点水。 （三）情景答辩（时间 6 分钟） 参赛选手现场抽签一个案例，按案例的内容进行场景模拟，分析案例，并说出 处理解决的办法；回答专家提出的有关问题。 班主任能力大赛设置情景答辩环节的主要目的，主要是考察参赛选手对情景资 料中教育主题的把握和判断是否准确，对问题的理解和分析是否明确和中肯， 所提出的教育对策是否具有教育理论依据、创新性和可行性等，从中了解选手 的理论素养，专业知识与能力水平。 参赛选手抽取情景资料并作 10 分钟准备后，要根据“情景”从问题判断、情 景分析和应对策略三个方面做出正确的判断、深刻的分析和提出合理而有效的 教育对策，并要求回答评委提出的一个必答题和一个选答题。这一个环节最大 特点是情景性、即时性，限定时间要求选手做出敏捷思考和准确回应。不仅要 有班级管理经验和全面的专业性知识，还要有理论修养和教育机智，难度相对 较大。这是大赛中最考选手班级管理素养和最具挑战性的一个环节。 对问题判断、情景分析、应对策略，要能够运用教育学、心理学和班级管理学 的理论观点，富有针对性地进行合情合理和具有教育智慧的判断、分析和应对。 答辩时应有心理分析、教育法规、教育机智和现代班级管理意识和专业素养。 三、比赛时间、地点： 各区应在 9 月 12 日（周五）前完成选拔赛，并按名额分配要求将参加市决赛 教师名单报市教学研究室。市决赛时间 9 月 18 日（周四）进行。地点待定。 市直属学校选拔赛 9 月 5 日福田外语学校进行。上午进行“班主任叙事”和 “班会课或班集体活动设计”两项比赛，分两个组,分别在一楼阶梯室和二楼阶 梯室同时进行。下午在一楼阶梯室进行情景答辩。希望各区具体承办比赛的负 责人到场观看。安排如下 日期 时间 比赛内容 08:30-11:00 教育故事叙述 班会课班集体活动设计 9 月 5 日 14:30-17:00 情景答辩 四、评委 选拔赛评委会由相关专家组成，并由抽签形式确定 A、B 组评委。 组长： 组员： 五、其它 深圳市教学研究室 二八年八月二十日 附件 1：教育故事叙述评分表 附件 2：主题班会设计评分表 附件 3：情境答辩评分表 附件 4：抽签结果 附件一： 教育故事叙述评分表 选手编号： 题目编号： 评委签名： 评定分数评价项 目 评比 细目 10 8 6 4 2 备注 原则 方法 紧扣 主题 技巧 针对性 内容真 实 合理性 新颖性 教育理 念 启发性 流畅 感人 表达能 力 生动 评分说明： 1.对各个“评比细目 ”的分数评定，在相应的分数栏内打“” 。 2.对 “紧扣主题 ”、 “内容真实” 、 “教育理念” 、 “表达能力”四个项目打分。 附件二： 主题班会设计评分表 选手编号： 题目编号： 评委签名： 评定分数评价项 目 评比 细目 10 8 6 4 2 备注 准确 鲜明 主题设 计 生动 针对性 内容设 计 合理性 新颖性 形式设 计 互动性 流畅 简练 表达能 力 生动 评分说明： 1.对各个“评比细目 ”的分数评定，在相应的分数栏内打“” 。 2.对 “主题设计 ”、 “内容设计” 、 “形式设计” 、 “表达能力”四个项目打分。 附件三： 情境答辩评分表 选手编号： 题目编号： 评委签名： 评定分数评价项 目 评比 细目 10 8 6 4 2 备注 准确 理解 问题判 断 深入 明确 情景分 析 中肯 流畅 简练 表达能 力 生动 有依据 应对策 略 可行性 敏捷思考 5 分综合加 分 准确应答 5 分 评分说明： 1.对各个“评比细目 ”的分数评定，在相应的分数栏内打“” 。 2.前四个评价项目为必评项目；“综合加分”属奖励项目，可评可不评。 3.“综合加分”中的“评比细目”每项 5 分。 附件四： 抽签结果： A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B9 B10 B11 B12 情景答辩评析： 1.能全面把握案例，评析切入点得当。 2.理念先进，观点正确。立论较高，评析准确精当。 3.评析具有针对性、思想性、知识性，说服力强。 4.把握要点，叙述简洁，逻辑性强，讲述简洁。 附件 2:比赛项目和内容要求 比赛项目 时间 内容要求 权重 地点 备注 教育故事叙述 5 分钟 参赛选手就班主任工作中亲 身经历的印象深刻的教育案 例以故事形式进行叙述，故 事真实感人，体现班主任工 作的教育理念、原则、方法 和技巧，对班主任工作有启 发意义。 30 教育故事文稿， 用 A4 纸打印 15 份， 11 日 下午交大赛组