信息化教学设计--戴冠华--初中体育

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 戴冠华 电话 学科 初中体育 年级 初二 邮件 单位 诸城市林家村镇初中 教学设计 教学主题 初二体育下学期篮球技术-跳投 一、教材分析 篮球跳投是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育技术。它能全面锻炼身 体，发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体的综合素质和动 作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。 二、学生分析 初中二年级学生活泼好动，思维敏捷，喜欢新颖的知识技能和训练方法，可塑性较大。 然而，现在的学生多数为独生子女，个性较强，若不在教学中注重对身体、心理目的性，正 确的动机，顽强的意志以及拼搏精神的培养，往往容易半途而废。因此，如何教学生打篮球， 并让他们积极投身于篮球运动，是体育教师应该关注的问题。 三、教学目标 情感目标：通过教学，初步培养学生对篮球运动的鉴赏能力及发展学生自学、自练、自 控、自评的能力和创造性思维的能力，培养集体荣誉感，体验成功感。 认知目标：通过教学，通过教学使学生对篮球产生浓厚的兴趣，初步了解篮球行进低手 投篮的动作方法。使学生懂得双手或者单手投篮动作要点，投篮方向准确，身体各部分协调 配合。 技能目标：通过学习，使学生主动学会双手或者单手投篮的方法。发展学生协调、灵敏 的身体素质，增强学生节奏感和表现力。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移 动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？ 使用这些技术的预期效果是？）200 字 一、导入环节:通过巧设情境，激发学生的求知欲望。兴趣是最好的老师。当学 生进入运动场看到各种多媒体设施的时候，他们的心情往往非常 愉快，兴致也很高，这时教 师要将这种兴趣及时引到教学内容上来。通过教师的正确引导，新的教学情景的设置，新课 的巧妙引入，可以激发学生的求知欲。 我在这个环节的设计上注意充分发挥信息技术在其中的优化作用。学跳投怕学生感觉到 难,于是我运用信息技术精心制作了一份大餐.首先通过多媒体播放方式向学生们展示不同 NBA 球星的动作视频，尤其是关键时刻的跳投绝杀动作， 并做简单讲解，并着重强调其在比 赛中的重要性。 其次开始导入环节时运用信息技术让学生加深对跳投的深入了解，认识跳投 的酷和美，并深入领会跳投与其他动作的联系。播放跳投经典时刻如：NBA1998 赛季总决赛 第七场乔丹在最后 0.03 秒的跳投绝杀；小飞侠科比的神奇跳投动作；小皇帝詹姆斯在最近几 次总决赛中的惊艳跳投，等等。 二、讲授环节：在讲授环节中，我应用信息技术主要是通过视频播放正确和错误 的跳投动作引导学生从正反两方面感受动作，去伪存真，去芜取精，尽快让学生掌握跳投基 本动作。 信息技术在这个环节起到的优化作用主要体现在两个方面 1 、再现过程，培养学生的创新精神 体育教学中要培养学生创新精神， 有效的途径之一就是再现体育知识的发现过程。 我 在进行投篮的教学时，先借助课件中的失败的跳投动作的引导学生的思考问题出在哪里，然 后通过演示正确动作，再次展示动作的过程，两相对照，这样可以逐步培养学生的创新意识 与创新精神。 2 、化静为动，突破重点、难点 体育教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而多媒体可以使抽象的 概念 具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象。这样可以弥补传统教学方式难 以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 同学们：提到篮 球，你们就会想到如 何把球投进篮中，今 天我们就来学习很重 要的一种投篮技术- 跳投。跳投是什么样 呢？下面我们就来认 识一下。播放视频 FTV 文件：跳投动作集。 观看视频， 用心体会，说出 感受 借助视频展示以 跳投为中心的行为动 作，崇尚动作美，将 跳投的美仑美奂浸入 学生心灵， 让学生产 生内心共鸣。再通过 多媒体展示讲解具体 动作的特点， 这样能 让学生更直观、更深 入、更快速的领悟动 作。 讲授 播放 PPT 和相关 视频，观看完整动作 和分解动作，引导学 生结合口诀在脑海中 建立一个直观、正确 的动作概念 学生跟随教 师按照口诀和图 解进行徒手练习， 徒手练习后学生 按教师示范进行 有球练 让学生通过 PPT 和相 关视频，观看完整动 作和分解动作，再结 合口诀在脑海中建立 一个直观、正确的动 作概念 训练 1、教师让玩投篮动作 的学生进行展示，教 师分析讲解动作方法。 2、组织学生分组进行 投篮练习。3、教师归 纳小结：投篮准确要 点，动作准确、协调。 4、巡视纠正学生的不 规范动作。5、积极鼓 励，个别辅导。 1、学生仔细观 察，认真体会 2、学生自主尝 试选择适合自己 投篮的动作 3、 能够准确投篮学 生表演并说说自 己感受，动作正 确，方向准确， 协调配合 4、通 过学练、体验找 到适合自己的投 篮动作学练，体 验成功感受 播放现场录制的学生 练习视频，引导学生 通过对正反投篮动作 的观察，形成正确动 作概念，提高练习质 量。 评价 同学们：你们认 为跳投动作学习中应 注意哪些问题。引导 学生通过小组合作分 析动作、领悟动作、 解决动作学习中的各 种问题，最后加以升 华。 学生认真参加讨 论，积极发言。 评价时首先通过对动 作 PPT、视频的观看 和教师正反动作示范， 引导学生发现问题， 接着通过 PPT 展示的 表格来对小组合作成 效进行分析，从而提 升学生对动作的掌握 和练习的兴趣。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的 设计，教与学方式的创新等）200 字左右 新课程标准强调：体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时，重视学生学习的主 体地位；注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，确保绝大多数学生 能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到成功的乐趣，以满足自我发展的需要。本节课 我选择篮球的投篮和投活动篮比赛作为学生学习和练习的内容，努力搭建学生自主学习的平 台，采用技能动作从学生中来，到学生中去的教学模式，并通过教学留空、角色互换等教学 手段，力求让学生做到：乐中玩、玩中练、在练中体验成功，同时来实现课时目标的达成， 提高课堂教学有效性。 长期以来， “师道尊严”在人们头脑中根深蒂固。传统的师生关系严重影响了学生的学习 积极性。而在本课，老师充当了学生的“合作者、引导者、参与者和帮助者”的角色。整个 学习过程中老师语言亲切、自然，特别是在让学生表演和展示时，不仅常用商量的口气，且 多有鼓励性。从当一位“篮球明星”到“比比谁的玩球方法多” ，从高不可攀的“篮球明星” 到“玩篮球” ，降低了学习要求，学生觉得可望又可及了，也就“跃跃欲试”了。