做一个21世纪有责任感有爱心的教师

做一个 21 世纪有责任感有爱心的教师 韩愈师说这样说过：“ 师 者，传道、授 业、解惑也。 ”然而，随着社会的发展， 时代的变迁，作为一名技工学校的教师，我 们还应该 具有高度的责任感和炽热的 爱心。只有具备了高度的责 任感、使命感和 炽热的爱 心，才能更好地 “教书育人， 管理育人，服务育人。 ” 一个教师有了高度的责任感和炽热的爱心，也就有了他特有的个性魅力。教 师的个性不仅能影响学生的知识学习、智能发展，而且也潜移默化地影响着学生 的品格的形成和人格的塑造。不难想象一个没有责任感和爱心教师。怎么可能尽 心竭力地教书、管理、服务于学生。 一个有着高度责任感和爱心的教师，他会把教育作为一种目标、一种方向、 一种动力、一种使命。然后他会具有更大的动力去钻 研业务，去再学 习，他会精 心把教书育人的艺术创造能力用于板书、语言（语言是师生间一种知识、心理和 情感的相互交识、相互促进 的综合交流，它是任何教学媒体所不能完成的）、教学 设计、心灵等。有了责任感和爱心教师会根据教学对 象内容来确定教学目标。充 分发挥自己想象力和创造性，巧妙地设计教学活动，进行有序、 优化的安排并进 行有效地实施，使学生在愉快的教学过程中牢固地掌握知识。 对于现代教师来说，教师创新精神不仅体现在传授知识上，而且更要创造知 识。教师 的劳动过程“天然地带有创造性的特点，一个教师安全有可能、也完全应 该在这种创造性劳动中创造出具有个人风格教学方法，创造出新的知识。 ”（苏霍 姆林斯基）技工学校的教师更应该具有高度的责任感和无私的爱心，去感化学生， 帮助他们树立学习的信心， 坚定成功的决心。 这就需要教师去关爱学生、新生学 2 生、理解学生、信任学生以及对学生的真诚期望。一个没有责任感和爱心的教师， 就不可能去关心学生的学习和生活，这样就无形之中师生间形成了一条难以逾 越的鸿沟。曾记得有一位优秀的教师这样说过：“我的 责任是将自己心中这杆理想 的旗巾，通过教学插在学生心中，以自己 对党和人民的教育事业的深情来熏染学 生，以情激情，打动学生的心。 ”从他的话中我们可以显而易见地得出这样的结论： 他们对职业道德有着崇高的认识，也有着高度的责任感和炽热的爱心。 由此可见。做一个有责任感有爱心的教师，就是教 师综合素质要在其教育教 学活动中体现出来，决定其教育和教学效果，对学生身心发展具有直接和间接影 响的心理和品质的反映。 教师对时代与社会的责任和贡献，不在一时，而在一世， 这种“献身教育、甘 为人梯”的精神，不仅是教师崇高人生价值的体现，也是崇高人生价值的原动力， 那些为了教育事业奉献自己全部心血和生命的优秀教师，永远是教师的光辉典 范，永远 具有时代意义，也永远值得我们学习。 作为一个有责任感有爱心的教师更应该充分认识到：随着社会的进步，信息 时代的迅猛发展，给教师带 来了巨大的挑战。 现在的教 师应该迅速地由原来知识 的灌输者， 转变为学生学习 的促进者、合作者和人格发展的指导者。今天的教育 不但要让学生学会学习，还 要教他们如何学会尊守社会和公共规范，如何与别人 相处，如何 竞争与合作，如何适应快速变化的环境，如何在紧张的社会环境中保 持情绪和情感的稳定等等，更要培养他们学会如何进行自我教育和持续发展。并 且要把这种学会学习和自我教育工作者的能力与活动持续到学校教育之后，贯 穿他们的一生。这就需要教 师必须有具有神圣的使命感、高度的责任感、 炽热的 爱心以及当代科学和人文两方面的基础知识，趋向综合，文理交叉和相互渗透。 惟有广博，才能发展，这是新世纪对教师的要求。因此，有责任感、有爱心的教师 3 会进行继续教育。 责任感是教师的头脑和灵魂；人格是教师的身躯，是影响学生的最具有震撼 力的教育因素；教育教学能力和管理能力是教师的两只手；专业知识和综合素质 是教师的双足，是立身之本； 爱心是