如何提高课堂 教学有效性(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高课堂教学有效性(精选多篇) 新课标中指出：数学教学是数 学活动的教学，是师生之间、学生之间 交往互动与共同发展的过程，是学生在 校期间学习科学文化知识的主阵地，也 是对学生进行思想品德教育的主渠道。 课堂教学质量如何，直接关系到学生数 学基础知识的掌握，能力的发展，兴趣 的培养以及思想品德的培养等等。而实 施素质教育的关键就在于提高课堂教学 效率，那么如何提高数学课堂教学的有 效性，促进每一个学生的能力得到全面 的发展呢？下面我就谈谈个人的一点看 法,以求抛砖引玉. 一、制定合理、有效的教学目标， 提高数学课堂教学的效率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学目标是课堂教学的指挥棒， 它在数学教学中起着决定性的作用，它 限定着课堂教学的整个过程，对保证课 堂教学有效进行至关重要。 新课标 提出“不同的人在数学上得到不同的发 展”这一基本理念，要求我们的教学要 面对每一个有差异的个体，适应每一个 学生的不同发展需要。因此教学目标的 制定应着眼于学生可持续发展能力的培 养。由于学生之间的能力是有差异的， 所处的文化环境、家庭背景和自身思维 方式的不同，因此，每个学生都有自己 的知识体验和生活积累，都有自己的思 维方式和解决问题的策略。针对这一点， 目标的制定应有梯度，不要求人人都达 到相同的目标，但要求学生都能积极参 与、尽情投入、力所能及。要做到使能 力相对差一些学生能品尝到成功的喜悦； 对于能力水平较好的学生来说也有充分 施展才华的开放空间。毫无疑问，制定 了准确、明确、有层次的目标，保证了 教学的方向，使教学有了现实的可操作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 性和评价性，有利于教学效率的提高。 二、优化课堂教学的整体结构， 提高数学课堂教学的效率。 数学课堂教学一般有复习旧知识、 新知识引入、新知识传授、新知识反馈、 新知识深化、课堂小结、作业布置等过 程，如何恰当地把各部分进行搭配与排 列，设计合理的课堂教学层次，充分利 用课堂时间，是上好一节数学课的最重 要的因素。因此在设计课堂层次时，必 须重视学生认知过程的完整性。由于人 们认识事物的过程是一个渐进的过程， 因此，要努力做到使教学层次的展开符 合学生认知规律，使教师的教与学生的 学两方面的活动协调和谐。在组织课堂 教学时，当学生初步获取教师所传授的 知识后，应安排动脑动手独立思考与练 习，教师及时捕捉反馈信息，这样学生 就会有一个由感性认识到理性认识，并 由认识到实践的过程，从而对知识的领 会加深，能力也得到发展。同时还必须 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教 材，理解教材的重点、难点、基本要求 与能力要求，从多方面围绕教学目的来 组织课堂教学。当课堂容量较大时，要 保证讲清重点，解决难点，其他的可以 指明思路，找出关键，有的甚至可以点 而不讲，但要指导学生自学完成；当课 堂容量不大时，可安排学生分析评论， 并进一些深化练习，进行比较、提高， 这样，课堂结构紧凑，时间得到充分利 用，有利于提高数学课堂教学的效率。 三、营造和谐的课堂教学气氛， 提高数学课堂教学的效率。 要使学生在课堂上敢于发表自己 的意见，教师须精心组织教学活动，与 学生一起参与探讨问题、发表见解的学 习过程，并相互交流获得成功的学习体 验，创设民主、平等、和谐的学习氛围， 缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心 的健康发展。教师温和的语调、亲切的 微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及 一个爱抚的动作，一句赞美的短语，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥 梁。它能带给学生欢愉和力量，其作用 难以估量。课堂教学中，教师应该丢弃 权威、放下架子，从高高的讲台上走下 来，深入学生中去，要对学生倾注爱心。 学生如在学习过程中出现一些意想不到 的无知，甚至是愚蠢的举动或现象时， 教师千万不能怒不可遏，大发雷霆，而 只能是耐心提示，逐步诱导，帮助他们 解围。这样以慈爱宽容之心待学生，让 学生体验到了教师的平易近人、和蔼可 亲。建立了良好的师生关系，为学生创 设一个轻松、愉快、和谐的学习情境， 就会促进学生主动参与学习，课堂教学 效率才会大大提高。 四、利用多媒体技术进行教学， 提高数学课堂教学的效率。 心理学认为：兴趣是人们对客观 事物选择的一种态度，是积极认识某种 事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣 是直接推动学习的内在动力，是获取智 能的开端，追求知识的先导。多媒体技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 术是现代教育技术的一种，运用这一技 术制作的课件图文并茂，具有信息量大、 动态感强等传统教学技术无法具有的优 点，特别适用有关几何图形和函数图像 知识的教学。在常规教学中，由于受客 观条件的限制，有些概念的理解，用常 规的教学手段难以达到一定的效果。而 用多媒体技术制作的课件能给学生深刻 的印象，使学生获得直观的感知，从而 激发学生的学习兴趣和积极性，提高学 习效果。 总之，课堂教学是教师与学生的 双边活动。要提高中学数学课堂教学质 量，必须树立教师是主导、学生是主体 的辩证观点，精心设计教案，摆正讲与 练的关系，注重学生优秀思维品质的培 养，变被动为主动，变学会为会学，这 样就才能达到传授知识，培养能力的目 的，收到事半功倍的效果 ，从而提高 了数学课堂的教学。 提高课堂教学的有效性，是每一 位教师追求的永恒主题。而一节四十分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 钟课，时间是有限的，我们能给学生多 少有用的东西？怎样才能让自己的教学 更有效，在每一节课时我都先会问自己 几个问题。 问题一，对于这节课学生感兴趣 吗？ 问题二、这节课我要让学生学什 么？ 问题三、课程结束学生都学到什 么，要补充什么？ 反思之后的我认为所谓的“有效” ， 应该是指在教师的教学之后，学生能够 获得某些方面的进步或发展。我所说的 “某些方面的进步或发展 ”，不光是说提 高分数，应该说，历史素养的提高、学 习方法的改进、常识的积累、某些积极 观点的生成、灵感火花的闪现等等都应 该算作是“进步或发展 ”，也就是说，教 学有没有效益，并不是指教师有没有教 完内容或教得认真不认真，而是指学生 有没有学到东西。固然，每个学生的个 人素质是有差异的，一堂课，让每个学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生都吃饱的确很难。同样的问题，有的 学生一点即透，有的学生需要反复启发。 因此，强求标准一致的“ 教学有效性 ”是 不太现实的，只要是学生有收获的教学 都应该算作是“ 有效教学”。 基于此，我觉得教师要想有效教 学，应该做到： 一、课前准备。 教师的准备就是备课，早在两千 多年前孔子就提出了“ 因材施教 ”，同样 的课文，面对不同程度的学生，教学目 标和教学设计必然不同，所以我们在解 读课文的同时也要解读学生。首先要对 教材有充分的理解，用灵活的方法来处 理教材，精心设计出有价值的问题，以 适应不同学生的发展要求。 教师要达成的有效教学的对象是 学生，所以仅靠教师单方面的准备是不 够的，学生也要准备。学生的准备就是 预习即将所学，当然预习什么、如何预 习，教师要提出明确的要求给予充分的 指导。学生的预习，教师必须可检测， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 所以预习的形式可以有口头、书面等形 式。教师在进行课堂教学前，应根据学 生的预习反馈，再次调整教学设计。 二课堂教学 在课堂教学时，我主要把握以下 几点，来实现教学的有效性： 1、精彩的导入。课一开始就能 充分地吸引学生的注意力，创设了一个 和谐、专注、活泼的教学氛围。 2、教学过程要扎实。 3、要注重课堂提问的有效性。 教师要有意识、有策略地启发学生的积 极思维，让学生在课堂上发挥主动、锻 炼能力。 4、关注学生的课堂参与度。 5、运用多种教学手段，充实课 堂内涵。 6、教师要加强个人的文学艺术 修养，用教师的自身魅力来吸引学生。 三、课后反馈 课堂教学是否有效，课后的反馈 很重要。教师在备课时就应对作业进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 充分设计，根据课堂教学情况再做适时 调整，这是对教学目标达成的巩固，也 是检验教学目标达成情况的最直接的反 馈。根据学生作业情况，可再进行适当 的教学补充，使得教学更加有效。同时， 在课堂教学后，教师要根据学生的反馈， 结合课堂教学情况及时的反思：我的教 学有效吗？还有没有更好的教学？学生 的课堂收益是什么？在教师不断的 教学反思中，提高教学的有效性。 如何提高课堂教学的有效性 教学有效性就是在教学活动中， 教师采用各种方式和手段，用最少的时 间、最小的精力投入，取得尽可能多的 教学效果，实现特定的教学目标。提高 课堂教学有效性的方式途径是多种多样 的。 “八仙过海，各显神通” 所谓教无定 法。下面我就从以下三个方面谈谈自己 的一点看法。 一、关注情境创设的有效性 数学教学，要紧密联系学生的生 活环境，从学生的经验和已有知识出发， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 创设有助于学生自主学习、合作交流的 情境。 这种引入内容生动，富有趣味 性，为学生创设熟悉与感兴趣的教学情 境，让学生真正成为课堂学习的主体， 拥有学习的主动权，学生的学习动力亦 在不断地增强。 二、关注课堂活动的有效性 活动是学生喜闻乐见的教学形式， 尤其在数学教学中，它具有不可或缺的 作用。为了追求活动效果，活动形式不 能一成不变，适当花样翻新，有助于引 起学生活动的兴趣。为了确保数学活动 的有效性，开展数学活动时一定要让学 生带着具体的学习任务，活动要有明确 的目的并具有可操作性。活动要有利于 学生学习数学知识、发展数学技能，提 高解决实际问题的能力。教师应该以 “合作者”的身份参与到学生的数学活动 中，对学生参与情况做到心中有数，活 动后还要与学生一起进行总结评价，把 “在活动中学习，在活动中发展” 的理念 真正落到实处。在开展数学教学活动中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 教师要善于捕捉数学活动的信息，认真 反思自身的教学，不断提高教学设计和 组织的能力，为组织有效的数学教学活 动积累丰富的实践经验。 三、关注课堂评价的有效性 在目前数学课堂教学中，不管学 生回答的问题是简单还是有难度的，是 正确还是不全面的，都能听到教师的表 扬语言。我们的评价确实要以鼓励为主， 但更要注意方法。对学生数学学习的评 价，既要关注学习的结果，更要关注学 习的过程。要善待学生出现的错误，一 旦发现学生的解题结果与标准答案不符， 一定要引导学生说出解题思路，然后才 能作相关评价；对那些有错误，但又蕴 涵创新思维与不满足常规的解法，在指 出不足的同时，也要充分鼓励，保护学 生的学习热情与创新的火花。 对学生数学能力的评价形式应灵 活多样。对学生在数学教学活动中的学 习状况的评价，教师既要关注学生知识 和技能的理解和掌握，更要关注他们情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 感与态度的形成与发展；既要关注学生 数学学习的结果，更要关注他们参与数 学活动的程度、自信心、合作交流意识 以及独立思考的习惯、数学思考的发展 水平等方面的变化与发展。对学生实施 评价，要特别关注学生的个性差异，对 评价结果的描述应采用鼓励性语言，发 挥评价的激励作用，激发学生的学习兴 趣，增强学习数学的自信心，从而以极 大的热情主动参与到数学教学活动之中。 总之，提高课堂教学的有效性是 一个长期的工作。教师要通过研究策略， 讲究方法，从而帮助学生实现快乐、轻 松和高效地学习。 浅谈如何提高课堂教学的有效性 目前，中小学教育都在讨论教学 有效性的问题，所谓“ 有效 ”,主要是指教 师通过一段时间的教学后，学生所获得 的具体进步或发展，有效学习的核心就 是教学的效益。 幼儿园教育指导纲要 指出：“幼儿园教育是基础教育的重要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 组成部分，是学校教育和终身教育的奠 基阶段”， “必须与小学相互衔接 ”，这表 明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学 有效性这个问题。 幼儿园“ 体验、探究、交往 ”课程 的实施已有几年了。新课程以“幼儿体 验、探究在先，教师推动、提升在后” 的实施策略，在幼儿园掀起了新的课程 改革热潮，老师们把这种教育理念逐渐 渗透到了教育教学的活动当中，主题区 域性教学手段慢慢被老师们接受与撑握。 随着主题区域活动开展的不断深入，如 何提高课堂教学有效性也摆在了我们每 位教师的面前，如何实施有效教学，我 想可以从以下几个方面入手： 一、内容选择的有效性 教育内容是教育的中介要素、内 容的适宜与否直接影响到教学的效果。 内容的选择应适合幼儿的现有水平，符 合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活和 幼儿感兴趣的事物和问题。也就是要根 据教育目标，结合本班幼儿的发展需要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 并与幼儿发展水平和生活经验来确定， 才能为取得最佳效果提供保障 二、情境创设的有效性 幼儿思维具有形象直观特点，幼 儿园教育以游戏为基本活动，因此，直 观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿 的注意力，激发幼儿的学习兴趣和探究 欲望是十分重要的，如数学活动“认识 月历”。月历对幼儿来说生活中处处可 见，但幼儿对月历内容本身却并不感兴 趣，因为月历上只有枯燥无味的阿拉伯 数字和简单的文字，色彩也无鲜艳可言， 因此老师假如直接用生活中的月历来组 织幼儿学习认识，肯定不会有好的教学 效果，但如果老师运用多媒体动画，把 它设计成可爱的月历宝宝，以拟人化的 月历宝宝形象出现让幼儿找月历宝宝身 上的秘密，一下子就会把幼儿的注意力 集中到月历上面，沉浸于情境教学之中。 这样的情境创设符合幼儿的年龄特点和 认识规律，既生活化又吸引了幼儿的有 意注意，激发起幼儿探究月历宝宝身上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 秘密的强烈欲望。 三、材料提供的有效性 幼儿园教学，以游戏为主要手段， 教学材料是必不可少的， 那么 老师在 选用材料时，首先要考虑它所蕴含的、 对本次教学活动的价值。即能助于幼儿 理解知识，掌握方法和发展 能力，有利于展现知识的生成过 程，这促进幼儿的发展服务；其次，学 习操作材料的选择，还要考虑简便有效， 尽可能就地取材，一物多用，以一个活 动解决一个问题来确定学习材料。 四、问题与引导的有效性 “教师指导的集体活动，要能保 证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪 费”。每个教学活动，老师都会设置一 些问题来让幼儿回答，使活动深入下去， 活动的有效发展又离不开老师的指导， 因为只有效的提问和恰到好处的引导， 才能使活动有效的开展，达到教学的目 标。因此，教师每个问题的提出是经过 认真思考并做出预测。如大班美术活动： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 画鱼。有位小朋友只画了些很小的小鱼， 比较均匀的分布着，主题不突出。老师 说：“请你再把大鱼画上好吗？” ，然 后 老师就走开了，这位小朋友看了看 画面，没有画大鱼的空间呀，他不知所 措，直到教学活动结束还是原来的画面。 假如老师这样引导：小鱼如果看见妈妈 来了它们会怎么样呢？幼儿可能会说亲 亲妈妈，让妈妈到身边来， “那你让鱼妈 妈游到身边来吧” 并示意可以在小鱼中 间叠画一条大鱼，同时，再引导幼儿怎 样把鱼妈妈和小鱼分区分开，画面自然 就会丰富了。 实现课堂教学的有效性，还有很 多方面需要我们去思考与实践，但更需 要教师关注幼儿、尊重幼儿，了解幼儿 的兴趣、需要，撑握幼儿的年龄特点和 身心发展的规律，以幼儿为主体；活动 后教师善于反思，给自己提问题、找问 题，一课多研，教学有效性才能得到真 正地落实。 浅论提高小学数学课堂教学的有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 效性 张江平 摘要：伴随着新课程改革的新理 念和新思想，我们的课堂教学也发生了 翻天覆地的变化，以往的“师问生答” 变 成了“畅所欲言 ”， “纹丝不动”变成了“自 由活动”， “师说生听”变成了“自主探索”， 学生的个性得到了张扬，教学气氛异常 活跃。然而，在热闹与自主的背后，折 射出放任与浮躁，我们的课堂教学却丢 失了宝贵的东西“ 有效 ”，本文结合 笔者多年的教学实践，对课堂教学有效 性进行一些有益的探讨。 关键词：小学数学，课堂教学， 有效性 目前，伴随着新课程改革的新理 念和新思想，我们的课堂教学也发生了 翻天覆地的变化，新教学方法的运用， 在某方面取得了积极的效果，像学生的 个性得到了张扬，教学气氛异常活跃， 但又一个新的问题又凸现出来课堂 教学有效性缺失。笔者结合自己多年来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 的小学数学教学实践，就如何提高小学 数学课堂有效性，谈谈自己的几点看法： 一、创设有效的问题情境 数学课程标准指出：“数学 教学要紧密联系学生的生活环境，从学 生的经验和已有知识出发，创设有助于 学生自主学习、合作交流的情境。 ”一个 好的问题情境，能吸引学生的身心，让 学生主动关注学习的内容；能唤起学生 的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能 激发学生的学习兴趣，引起学生的数学 思考。随着课程改革的不断深入，数学 课堂有了新的变化，教师都乐于去创设 情境开展教学，这确实给课堂教学带来 了勃勃生机。然而，有些课创设的问题 情境复杂、牵强附会，学生不能捕捉有 效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余 而紧凑不足，教学效果不高。所以，教 师在创设问题情境时，一定要考虑到情 境创设的有效性。那么，如何去创设有 效的问题情境呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 1、问题要有现实性构建真 实的问题情境。 构建真实的问题情境， 有助于儿童发现那些对他们个人来说是 真实的挑战，从而促使他们全身心地投 入到学习活动中。尤其对于年龄较小的 儿童，问题必须是真实的或者能够想象 的，这样才能真正引起学生的学习兴趣。 “真实的问题 ”是指必须与儿童生活直接 相关的 1 问题。 2、问题要有思考性为学生 提供适当的思考空间。 创设问题情境 的核心是要激活学生的思维，引导学生 进行创造性的思考。设计的问题必须要 有思考性，要为学生的学习提供一定的 思考空间。 3、问题要有针对性紧扣有 关的数学学习内容。数学学习的最终目 标是让学生在解决问题过程中获得对数 学的理解，掌握有关的数学知识，并形 成数学思考的能力。因而，问题的设计 必须要有针对性。一方面，教师要认真 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 钻研教材，把握教材内容的“数学内涵” 及其相互关系，抓住其核心和相关的问 题。另一方面，要注意为学生提供一些 数学知识的“ 原型” 问题，让学生经历将 实际问题抽象成数学模型并进行解释与 应用的过程。 4、问题要有挑战性让学生 的思维经受来自问题的挑战。儿童与生 俱来就有一种探索的欲望，他们常常把 自己当作或者希望自己是一个探索者、 研究者和发现者。而富有挑战性、开放 性的问题情境，能使学生的这些角色得 到充分的发挥，促使他们创造性地解决 问题。因此，在教学中，教师要根据学 生的心理特点与认知规律灵活地处理教 材，给学生提供一些富有挑战性和开放 性的问题，激发学生探索数学知识的欲 望，让学生用自己的思维方式去发现数 学知识，经历数学知识的形成过程，从 而培养学生的探索精神与创新能力，使 学生享受到成功的乐趣。 5、问题要有趣味性将问题置 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 于生动有趣的情境中。将问题置于生动 有趣的情境中，使学生的认知因素与情 感因素共同参与解决问题的活动中来， 并在解决问题的过程中得到轻松的发展。 问题情境的呈现要根据学生年龄特点和 心理特点做出适当的选择：小学低、中 年级学生比较关注有趣、好玩、新奇的 事物，而中、高年级的学生对“有用、 有挑战性”的任务感兴趣。教学中结合 教学内容可以从生活中的具体事实或有 趣现象引出问题；从情节生动的童话和 故事情节引出问题；从游戏活动中引出 问题；从直观演示或实际操作引出问题； 从数学知识的实际应用引出问题；从新 旧知识的矛盾引出问题等，让学生在生 动具体而富有情趣的情境中发现问题、 思考问题和解决问题。 总之，富有情境的课堂影响着学 生的心灵与人格，在每一个学生的内心 不断建构一方美丽的精神乐土；富有情 境的课堂，能释放出无穷的魅力，在学 生的心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 田上绽开绚丽的花朵；富有情境 的课堂，能让生命的精彩在课堂上涌动。 二、组织有效的探究活动 探究性学习是在教师的指导下和 课堂集体教学的环境中进行的，是学生 自己探索问题、研究问题、解决问题的 一种学习方式，是新课程标准所倡导的 重要理念之一。探究性学习的主体是学 生，但要在课堂有效的时间与空间里有 效地开展探究性学习，教师的组织尤其 重要。具体做法是： 1、创设良好的探究情境。 学生 探究的积极性和主动性往往起源于新颖 的问题、情境或材料，因此，在课堂学 习中，教师应尽量为学生营造仿真性的 探究情境，帮助学生在真实的情境中通 过解决一些相对复杂而灵活的挑战性问 题来学习。 2、灵活采用探究的形式。探究 形式通常有学生个人独立探究、学生临 时以自愿组合的方式共同探究、既定的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 小组合作探究和大班集体探究等。课堂 上，可根据不同的探究需要，采用一种 形式，也可以几种方式交叉进行，使探 究活动更加深入充分。 3、热情地参与学生的探究。教 师的参与是对学生莫大的支持与鼓励， 教师的热情对学生有强烈的感染力，它 能激发学生的探究动机和探究热情，促 进学生主动探究。 4、促进学生在探究中的互动与 交流。 在探究过程中，教师要做的首 先是促进学生学习小组内部的交流与互 动。其次，教师还应鼓励学习小组与学 习小组之间进行对话，并为这种交往、 交流提供条件。此外，教师还要组织好 全班学生的交流，使全体学生在演示与 观察、表达与倾听、质疑与争论、反驳 与支持中得到多方面的收获。 5、宽容与欣赏学生探究的过程 和结果。教师要善于对学生的探究活动 进行适当的评价，并利用评价来有效地 组织探究学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 三、建立有效的合作方式 随着素质教育的深入发展，小组 讨论、合作交流的学习方式被越来越多 地引入课堂。小组合作学习体现了“与 人合作”，并与同伴交流思想的过程和 结果，不但充分地体现教学的民主，也 给予学生更多自由活动的时间和相互交 流的机会，是学生取长补短、展现个性 的舞台，因而，在新课程的背景下，很 多的课堂 上都可以看到小组讨论式的合作 学习。但是我们有些教师却把它演绎成 为课堂教学中的“ 点缀” ，成了形式和走 过场的“合坐 ”。那么，怎样才能提高合 作学习的有效性呢？ 首先，教师要明确提出的问题有 没有合作的必要。对于那些学生能独立 解决的问题，就不需安排合作学习。只 有那些学生单独不能解决的、并能最大 限度发挥学生之间优势互补的问题，才 是有价值的合作，是为了学生发展的有 效合作。其次，在具体操作中教师至少 -精选财经经济类资料- -最新财经经