八年级语文下册 10. 组 歌学案 人教新课标版

10. 组 歌 学习目标 注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 模仿写作，初步培养创造性地感受与表达的能力。 自主预读 1纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集 、 、 、 等。本文选自 。 组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。（另三首是 美之歌幸福之歌花之歌）他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度 诗人泰戈尔齐名，被并称为“ ”。 2给加点字注音。 执拗（ ） 憔悴（ ） 馈赠（ ） 璀璨（ ） 海誓山盟 （ ） 镶嵌（ ） 酷肖（ ） 真谛（ ） 长吁（ ）短叹 3解释下面的词语。 执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨： 酷肖： 长吁短叹： 4在你认为理解正确的句子后面打上“”。 “这就是我的生活；这就是我终生的工作”；海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚 定的声音：诗人是世间种种美好价值的守护者，如海浪一样。 （ ） “不动声色的死神的怀抱”：这句的拟人手法运用于无形的抽象事物之中，点明人 的最终归宿。 （ ） “雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。”前个分 句是写下雨时的情形，后一分句是写雨过天晴，句中可能启示我们：不经风雨，无以见彩 虹。（ ） “爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”：“我”有着对祖国的满腔热爱， 距离（空气）使“我”不能亲身在国土上为祖国效力。 （ ） 5请从文中选 2-3 个词语，写一个 100 字左右的片段。 6.我的疑难： 文本研讨 活动一 听读，整体感知 7以第一首诗为例，找出这首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）。 2 8.这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语， 并说一说你的理解。 的浪 的雨 活动二 品读，感悟美点 9“诗言情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往 往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么， 这两首散文诗借助“浪”和“雨”的形象表现了作者怎样的感情？ 10. 请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇认真品读，自选角度，说一句或多 句品析课文美点的话。先说浪之歌：“美在”，再说雨之歌：“美在” 活动三 美读，想象模仿 11.物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态， 有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习 多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如 “小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的 思考。 书声琅琅 美文赏读 鹤 魂 圈点批注 她是来自大地的鹤。她飞翔，因为她热爱。她沉寂，因为她欢喜。她是 天地间的不安的灵魂，她是大自然跃动的精灵。 可此刻，飞翔已成为她往日的情节。蓝天在她眼前飞快地旋转，白云在 她羽毛上痛苦地翻卷。她的翅翼扑打着，发出悲恸的哀号。 专心 爱心 用心 3 胸前，刚刚穿过寻欢者射出的子弹。 她多么不愿意、多么不愿意下坠。风飕飕地在她耳边低唤，白云为她拭 去惊慌的汗水。可她分明在下坠，身不由己。 让她停留吧，让她寻找清静的湖泊、她故乡的芦苇丛。 辽阔的天空里，她如一片冬日的雪花，凄迷地飘落。薄雾哭了，泣出一 片雨雾，阳光不见了，躲进哀伤的云层。 她开始怀念水湄之上的恋歌，思念平静如水的往昔。哀伤伴着绝望撕扯 着她的心，记忆如秋日残败的落叶；美丽的往事纷纷凋零。 她飘落着。 前面有烧毁的林木，身后是淹没的村庄；山地里奔走着哭泣的生灵，江 面上飘浮着污染的泡沫。什么时候开始，这天空不再湛蓝，这雨水不再清润， 这土地越来越少，这森林愈来愈疏。辛劳的农人踩亮了每一个清晨，却走不 出贫困和不幸；珍禽奇兽躲过了悠寥的天灾，却未能躲过蛮野的人祸。 渐趋消失的难道仅仅是白鹤吗? 她愿最后一次轻盈地舞蹈，让善良与美丽再一次呈现人间。持枪的人， 你黠慧的眼睛为何阖上，你的手心可曾战栗?山脚旁炊烟下那惊呆了的女孩子， 你可否肯竖一方小小的墓碑? 她渴望停留，渴望一双有力的臂膀，将她承托。 她苦痛，她挣扎，她舞蹈，她悲吟。 多想展开她的翅膀，飞向清新的天空。前胸已染成一片灿红，浸透着一 只鹤深情的牵挂；鼻翼微微地翕动，喘出她最后的气息。一滴滴血带着她的 悲咽与哀矜，燃成一片思念的红霞。 她听见草叶们伤悼的哭声，听见空山长长的祈祷：覆盖她吗，天空!还有 大漠，还有沼泽。让一朵柔弱而美丽的灵魂安息。 苍茫大地，只遗下几片殷红，几声空怅的回音。 读后心语 考场佳作 雨夜思绪 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜牧 我喜欢独自一个人在夜里倾听细雨的声音，雨是自然的精灵，我想。拧亮台灯，黄色 的灯火洒上一片温暖，泡上一杯香茗，细细地品，静静地听 打开窗，清新的泥土芳香夹着淅沥的雨声飘然而入，呵，只可意会不可言传，说不出 的惬意！我要三分易安的婉约，三分东坡的豪放，三分耆卿的淡泊，一段纳兰的心绪，凑 成十分的惬意，再来倾听这大自然的雨声。 春雨细密，她妩媚而不妖娆，纤小而不失强劲，她总是细细地诉说，诉说春的温暖和 煦；夏雨豪爽，她像惊世骇俗的佳作美文，如高山流水，一泻千里，又如崇山纳壤、大海 4 吞流，让人畅快淋漓；秋雨凄凄怨怨，让人爱怜，她浅吟低唱，如行云流水；冬雨不再矜 恃，她仪态端庄，雍容典雅。倾听着四季的雨声，不觉感慨世事变迁，沧海桑田。 雨是有灵性的，她似乎通晓人意，“随风潜入夜，润物细无声”。雨是温柔的，“沾 衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。雨还是娇艳的，“天街小雨润如酥，草色遥看近去无” 。每当寒暑易节，总感慨世事迁移，红尘变幻，于是便更向往那“青箬笠，绿蓑衣，斜风 细雨不须归”的脱尘之境。 杯中的茶已尽，不愿再倒一杯。妙玉说过：“一杯为品，再杯便成了解渴的蠢物。” 风属烈性，雨属智性。 风属艺术，雨便近乎哲学了。 喜欢一个人在夜里倾听雨的声音，倾听这自然的旋律。她使我思绪不断，这思绪如同 一片白云，飘在我心灵的上空，使之变得宁静而高远。凡人多一分世故便多一分所谓的机 智，多一分机智便少一份高雅。我倒宁愿少一分机智多一分高雅，醉心于这皈依自然的高 雅。 夜深人静，挑灯听雨，会心之状，不觉莞尔。 读有所得 相关链接 散文诗 所谓“散文诗”，就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文： 不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程 度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗（或者是一种形式特别的诗）体裁较为短小，具 有诗质的致密等。 反思评价 1.泪与笑 先知 沙与沫 泪与笑 站在东西方文化桥梁上的两位巨 人 2. ni qio cu ku cucn h qin xio d x 3. 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠 送（礼品）。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 酷肖：酷似。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气。 4. （1）（2）（3）（4） 5略。 6 略。 7.第一节：人、近（邻韵）、分；第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；第三 节：拗、躁，心；第四节：他、下。 8.热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等 滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 专心 爱心 用心 5 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 9.借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 雨是 一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神 10.第一，美在形象。在浪之歌里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首 先作为“海岸”的情人出现，她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉，在周而复始 的潮汐的律动中与爱人难分难舍。不仅如此，这个女性化的形象还被融进了更深广的喻义， 它成为人间世界的守护者“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而 歌唱，时而叹息”。在雨之歌里，雨是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时 也把距离遥远的事物联结起来。 第二，美在意蕴。意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得 到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。从浪之歌中，我们可以领 悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满 腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉“爱情的真谛就是清醒”，因为爱着这世 界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。从 中我们看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾 所写：“这就是我的生活：这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人 自己的坚定的声音。而在雨之歌里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献 者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的