当代大学生对社会主义核心价值观的认同与践行机制研究

当代大学生对社会主义核心价值观的认同与践行机制研究 一、本课题究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限 2 页，不能 加页） （一）本课题研究的理论和实际应用价值 社会主义核心价值观是马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想的价值内核， 是对以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的价 值升华和高度概括。社会主义核心价值观对大学生的思想和行为起到确定方向、规范引导 的作用。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，教育引导他们自觉认同和践行社会主义 核心价值观，是我们高校思想政治教育工作当前所面临的主要任务和历史使命。 1.理论意义 本课题将对“大学生认同和践行社会主义核心价值观”的基本理论问题和实践问题进 行研究，准确把握大学生认同和践行核心价值观的现状，科学规划“认同”的导引体系， 深入探寻“认同”的内在机制，积极建构“践行”的动力机制，为“内化于心，外化于行” 提供清晰的思路、途径、切入点，进而促进高校思想政治教育工作的创新发展。 2.实践意义 本课题将运用质化研究与量化研究相结合的方法，在准确把握大学生认同与践行社会 主义核心价值观的辩证互动关系的基础上,分析大学生认同和践行社会主义核心价值观的现 状，创新大学生践行社会主义核心价值观的机制和路径，将社会主义核心价值观为大学生 内在认同并外化为大学生实践行为，使社会主义核心价值观真正为当代大学生所认同、所 内化、所践行。 （二）目前国内外研究的现状和趋势 1.国内研究 十八大报告提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡 导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。 ”国内学术界掀起社会主义核 心价值观相关理论的研究热潮。国内研究成果主要可以分为以下四类： （1）社会主义核心价值观的内涵研究。根据研究学者的观点侧重，大体分为三种类型： 第一类观点是以宋萌荣等学者为代表，侧重于人的自由全面发展。认为中国特色社会主义 的核心价值观要体现人的自由和全面发展，必须包含几个基本要素“个人与人类的发展的 统一，人的发展与生产发展、生产关系、社会关系发展的有机统一，人的发展与自然、社 会关系发展的统一。 ” 第二类观点是以孙武安、范强威等学者为代表，强调社会主义现代 化建设和人民共同富裕的历史使命。认为“共同富裕是中国特色社会主义的核心价值观之 一。 ”第三类观点是林尚立、李忠杰、吴向东等学者为代表，主张把公正、民主、文明、和 谐、发展、以人为本、共同富裕等诸多范畴并列为社会主义核心价值观。 （2）社会主义核心价值观与大学生思想政治教育的研究。此类学者研究的成果较多， 但观点比较分散，大致分为四类。第一类是研究社会主义核心价值观与大学生思想政治教 育的关系。学者陈伟等认为，让大学生群体树立和弘扬社会主义核心价值观，是巩固马克 思主义在高校指导地位的需要，是社会转型期高校大学生价值观塑造的需要，也是培育和 弘扬当代大学精神的需要。第二类是探讨核心价值观如何引领高校思想政治教育。学者孙 建华等认为，对大学生进行社会主义核心价值观教育，不仅可以为大学生思想政治教育提 供有效的理论支撑，而且对于进一步创新高校思想政治教育工作，更好地塑造当代大学生 造积极向上的人生价值观也具有十分重要的现实意义。第三类是如何在大学生思想政治教 育中贯彻落实社会主义核心价值观的研究。学者罗成翼等认为社会主义核心价值观推动了 大学生思想政治教育理论创新, 必须以人文素质教育为路径大力培育大学生的文化认同、 民族精神，培育大学生坚定的理想信念，接受并认同社会主义核心价值观。第四类是探讨 大学生社会主义核心价值观教育的研究。学者葛荣霞、郭文玲认为社会主义核心价值体系 是社会主义意识形态的本质体现，随着社会经济的发展，大学生价值观的确立受到来自多 方面的冲击和影响，从大学生思想实际出发，运用多种方式，有计划地从不同角度和方面 贯穿、渗透社会主义核心价值体系内容，帮助大学生牢固树立社会主义核心价值观。 （3）大学生社会主义核心价值观的培育研究。在当代大学生中培育社会主义核心价值 观的意义是学者们关注的首要问题。冯刚等指出“用社会主义核心价值体系引领高校思想 政治教育深入发展，用社会主义核心价值体系新视域、新要求、新境界指导高校思想政治 教育不断创新，对教育引导大学生高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持中国特色社会主 义理论体系，具有十分重要的现实意义。 ” 陈伟等从社会转型和大学生价值观发展的关系 的角度论述了当代大学生社会主义核心价值观培育的意义。认为社会转型给青年大学生价 值观塑造带来客观要求，使大学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和疑问，迫切需要以 社会主义核心价值观加以强有力的引导。 （4）大学生对社会主义核心价值观的认同与践行研究。此类课题国内学术界研究成果 较少，有部分学者仅从宏观上对认同与践行问题进行研究。陈佳薇认为，心理认同是大学 生社会主义核心价值观形成的关键，充分认识大学生社会主义核心价值体系心理认同机制 科学内涵的基础上，深入了解大学生群体心理认同机制的特点，努力探讨利用心理认同机 制来培养大学生社会主义核心价值观的途径。刘良模认为构建当代大学生社会主义核心价 值体系认同，首先要明晰认同的目标，实现价值认同与实际行动的统一。刘峥认为，认同 和践行是辩证统一的关系。认同是基础，是关键；践行是标准，是目的。大学生认同核心 价值观是其践行核心价值观的先导，大学生践行核心价值观是其认同核心价值观的体现。 关于大学生践行社会主义核心价值观的研究，学术界研究尚未真正起步,目前在学术期刊发 表的研究论文甚少。 2.国外研究 国外对于价值观问题的研究是建立在以崇尚自由民主、追求个人价值实现为特征的西 方文化基础之上,具有鲜明的资本主义烙印,对于大学生核心价值观问题缺乏系统的研究。 但其社会认同理论、认知结构论、文化需要论等理论研究对大学生认同与践行社会主义核 心价值观研究提供了丰富的理论和方法的借鉴。 Tajfel 的社会认同理论基本观点是认为个体通过社会分类对自己的群体产生认同并产 生内群体偏好和外群体偏见，个体通过实现或维持积极的社会认同来提高自尊。积极的自 尊来源于在内群体与相关的外群体的有利比较。当社会认同受到威胁时个体会采用各种策 略来提高自尊。Jean Piaget 的认知结构理论对大学生认同与践行社会主义核心价值观的 过程也有着重要的推动作用。他解释了主体建构知识的过程，能够很深刻、全面的解释了 认识过程和学习活动的总体特征,为人的认识能动性理论提供了理论依据。Ronislaw Kaspar Malinows 的文化需要理论指出“文化是直接或间接的满足人类的需要且在满足人 类的需要当中,创造新的需要。 ”对于大学生的认同与践行社会主义核心价值观具有一定的 指导意义。 3.研究评价 总体而论,相关研究对社会主义核心价值观内涵、社会主义核心价值观引领大学生思想 政治教育、社会主义核心价值观教育的探讨较多，观点比较一致，且从宏观角度就社会主 义核心价值观融入大学生思想政治教育的问题做了一些可喜的探索，但研究社会主义核心 价值观是否为大学生内在认同及认同现状，社会主义核心价值观是否外化为大学生实践行 为及践行现状等问题，有分量的研究成果不多,观点也比较零散。社会主义核心价值观为大 学生认同及践行的有效机制研究不深入,没有系统研究即从内容、途径、方式、机制等方面 统筹研究如何将社会主义核心价值观为大学生内在认同并外化为大学生实践行为的成果面 世。研究的滞后远不能适应进一步加强和改进大学生思想政治教育的时代要求，不能适应 在大学生中建树社会主义核心价值思想体系的战略需要。 二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点（限 2 页，不能加页） （一）研究目标 核心价值观是基于民族认同和理想、传统承续和延展、时代主流和融合、未来设计和 规划等凝聚而成的共识性的而且能确保共同体积极健康向上发展价值观。任何国家和民族 的存在和发展，都需要有核心价值观的强力支撑。社会主义核心价值观对大学生的思想和 行为起到确定方向、规范引导的作用。当代大学生是国家建设和社会发展的生力军，教育 引导他们认同与践行社会主义核心价值观，是高校思想政治教育工作当前所面临的主要任 务和历史使命。 （二）研究内容 1.核心价值观认同与践行的理论框架 以唯物主义辩证法辩证统一为基本观点，并拓展其理论内涵，构建当代大学生对社会 主义核心价值观认同与践行的理论框架。 （1）核心价值观认同理论 社会主义核心价值观内化为大学生个体思想和价值观念本质上就是大学生对核心价值 观认同的过程。认同为其践行奠定了思想基础，确立了目标任务，指明了具体路径。 （2）核心价值观践行理论 大学生将社会主义核心价值观内化为自身价值观后再转化为大学生的行为习惯养成本质 上就是大学生践行社会主义核心价值观的过程。践行是认同的体现：坚信马克思主义是认 同核心价值观的思想深层体现；忠于共同理想是认同核心价值观的社会观念表现；传承民 族精神弘扬时代精神是认同价值观的意志表现；知荣明耻是认同核心价值观的意志表现。 （3）核心价值观认同与践行理论的辩证关系 认同与践行辩证统一于大学生思想行为的发展过程，思想与行为的辩证统一决定了认 同与践行的辩证统一。大学生认同核心价值观是其践行核心价值观的思想先导，大学生践 行核心价值观是其认同核心价值观的行为体现。 2.核心价值观认同的现实机制 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的提升和凝练，它构成了认同的基本内 容，是认同的基础和前提；在具体的认同过程中，它会因教育对象的不同而不同程度的具 体化、通俗化、形象化。通过实证调研，了解当代大学生社会主义价值观认同的现实机制。 （1）思想认同。大学生对社会主义核心价值观的思想认同是是大学生认同核心价值观 的前提条件。课堂系统学习深刻领会核心价值观真滞，学术交流在思想碰撞中辨别选择核 心价值观。 （2）情感认同。在社会焦点问题的思虑中激活对核心价值观的情感认同，在成长成才 的经历中强化对核心价值观的情感认同。 （3）行为认同。在行为习惯养成中固化对核心价值观的行为认同。在实践活动中接受 价值教育,形成正确的价值判断。 3.核心价值观践行的现实机制 社会主义核心价值观的践行是认同的体现，通过调研了解高校大学生践行社会主义核 心价值观的现实机制。 （1）理想性与现实性的统一。现实性是大学生践行社会主义价值观的前提基础，理想 性是大学生践行社会主义价值观的精神支柱。立足现实忠于理想是当代大学生践行核心价 值观的目标机制。 （2）主导性与多样性的统一。多样性是大学生践行核心价值观的客观环境，社会主义 核心价值观的主导性则为大学生践行核心价值观指明了方向，坚持主导整合多样是大学生 践行核心价值观的导向机制。 （3）社会性和个体性的统一。个体需要是大学生践行核心价值观的本能召唤，社会需 要是大学生践行核心价值观的本质要求。只有社会的稳定发展才能提供个人更好的发展条 件。尊重个体面向社会是大学生践行核心价值观的行为机制。 4.认同与践行存在的问题：基于效果的考察 在对问卷进行数据统计基础之上，对个案访谈进行详细整理，找到当代大学生对社会 主义核心价值观认同与践行现状中存在的问题，深刻剖析知行脱离的矛盾原因：外部环境 的影响、教育的影响及主体自我的影响。 5.重构核心价值观认同的内在机制 社会主义核心价值观服务于当代社会主义的实践及其现实。如何让大学生自觉认同和 践行社会主义核心价值观，需要对大学生认同核心价值观的内在机制进行重构。 （1）认同的科学导引体系建构 高校思想政治教育工作者要把社会主义核心价值体系的思想、立场和观点融入思想政 治理论课日常教学之中；贯穿于高校学生管理服务全过程；寓于校园文化建设的全方位； 以此来科学导引大学生理解、感悟、体验社会主义核心价值观，并使其思想精髓逐步内化 为大学生个体核心价值观的系统工程。 （2）认同的内在机制研究 当代大学生通过显性的学习、实践、体验和内在的思辨、选择、融合等活动，将社会 主义核心价值观的思想精髓逐步融入自身价值观并不断固化的运行方式之总和。大学生内 化认同机制包括理性认知、情感共鸣、思想转化、心理调适和沉淀固化和行为认同六大环 节，形成一个完整的动态机制循环系统。正是通过这一循环系统大学生从理性认知、情感 共鸣过渡到思想转化，并据此不断调适自己的信念与价值观，使其符合社会主义核心价值 观的要求，从而把这些新的价值观念进行重构并纳入自身价值观体系，在学习生活实践中 不断沉淀固化。 认知认同认 同 循 环 机 制 情感认同 思想转化 沉淀固化 行为认同 心理适应 6.重塑核心价值观践行的动力机制 大学生践行社会主义核心价值观不仅要靠思想政治教育及实践行为养成，还要用制度、 机制来促进推动。通过研究以思想政治教育为核心的导引机制、以满足自身发展需要为核 心的内驱机制和以培养社会实践能力为核心的推动机制，使大学生践行社会主义核心价值 观向规范化、科学化和常态化发展。 （1）以思想政治教育为核心构建导引机制 以思想政治教育为核心的导引机制既是是一个综合的、系统的育人机制，也是大学生 践行社会主义核心价值观的长效机制。它包含大学生自觉践行导引机制、自主践行导引机 制和持续践行导引机制。建立核心价值教育体系引导学生自觉践行；建构榜样示范教育模 式引领学生自主践行；健全核心价值教育制度导引学生持续践行。 （2）以满足发展需要为核心建构内驱机制 以满足发展需要为核心的内驱机制，既是复杂、动态的心理机制，也是大学生践行社 会主义核心价值观的驱动机制。它包含成长愿景驱动机制、成长扶持驱动机制和成长激励 驱动机制。尊重个体发展需求以成才愿景驱动践行；倡导个体综合能力提升以成长经历驱 动践行；建立完善奖励制度以成才激励驱动践行。 （3）以培养实践能力为核心建构推动机制 以培养实践能力为核心的推动机制既是培养大学生实践能力的教育机制，也是大学生 践行社会主义核心价值观的推动机制。它包括拓展社会实践渠道全面践行机制，建设社会 实习基地深入践行机制和完善社会实践制度持续践行机制。拓展社会实践渠道推动学生全 面践行；建设社会实践基地推动学生深入践行；完善社会实践制度推动学生持续践行。 三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况（限 2 页，不能加页） （一）研究思路 本课题拟在对不同层次的高校进行实地调研和个案访谈的基础上，对大学生认同与践 行社会主义核心价值观的现状进行梳理和分析，归纳总结影响大学生认同与践行的主客观 原因；在探求大学生认同核心价值观的学理依据的基础上，科学规划大学生认同核心价值 观的导引体系，深入探讨大学生认同核心价值观的内在机制；建构大学生践行社会主义核 心价值观的动力机制。 界定研究动机与研究目的 确定学理依据 构建内化机制 建立导引体系 分析现状剖析原因现状调研深度访谈 大学生认同社会主义核心价值观机制建构 大学生践行社会主义核心机制观动力机制建构 建立导引体系 （二）研究方法 本课题采用实证研究与理论研究相结合、定量分析与定性分析相结合的研究方法，综 合运用伦理学、价值观研究、文化心理研究、社会学等相关理论；其中，具体研究方法包 括调查研究法、多学科交叉综合法，并辅之以文献研究法。 1.调查研究法。实地调查分析高校大学生社会主义核心价值观教育现状，统计分析与 实践检校，从整体上把握我国大学生对核心价值观认同程度和践行状况。确保调查研究成 果的可信度、可操作性和可推广性。 2.深度访谈法。课题组主要对当代大学生对社会主义核心价值观的认同及践行现状进 行个案访谈，了解大学生对当今社会的一些看法及观点，从而更好的了解他们的价值观、 人生观，为本文研究如何更好的践行社会主义核心价值观找到出发点。 3.文献研究法。通过文献的研究，课题组掌握了国内关于大学生对社会主义核心价值 观认同和实践研究的有关成果，找出还没有被人研究的盲点，有助于成果的创新，可以更 加全面深刻的理解所要研究的问题。 4.多学科交叉综合法。美国著名价值哲学家佩泊曾指出:“价值理论是为一组所谓价值 学科的共同问题所起的名称，这些学科包括伦理学、美学、知识理论和逻辑学的某些方面， 经济学、政治学、人类学和社会学。由于专门化，这些学科彼此分离。价值理论是跟这种 分离倾向相反的运动,它从这些学科中抽出共同的问题和核心。 ”认同与践行社会主义价值 观涉及多学科、多领域，因而本课题研究应遵循马克思主义与思想政治教育学科的基本原 理，采取多学科交叉综合的方法。 （三）时间步骤及其计划进度 1.时间步骤 年 份 文 献研 究 设 计方 案 田野调查 案例分析 调研报告 论文撰写 完成报告 结项 2014.01-2014.03 2014.04-2014.07 2014.08-2014.10 2014.11-2015.02 2.计划进度 该课题涉及的知识面较宽，也需要大量的实证调查材料作为支撑材料，研究者的分析 研究必须立足于个性与共性相统一的分析，现制定工作计划如下： 第一阶段：资料的搜集与整理，获得丰富的相关知识，了解研究的现状，同时整理出 论文的提纲及写作思路（2014.1-2014.3） 第二阶段：采用问卷、访谈和实地调查等实证研究方法对大学生认同和践行社会主义 价值观的现状系统调研和分析，获得详实的数据材料。 （2014.4-2014.7） 第三阶段：对调查问卷进行统计、分析，得出有效数据，理论与实践互相融合。深入 探讨大学生认同核心价值观的内化机制；建构大学生践行社会主义核心价值观的动力机制。 （2014.82014.10） 第四阶段：论文完成（2014.11-2015.2） （四）前期研究基础及资料准备情况 1.课题负责人和主要成员前期研究基础 项目主持人近年就相关研究领域发表论文 10 余篇，发表于光明日报的以中国优 秀传统文化塑造大学生价值观一文，被光明网、求是理论网、中国教育新闻网收录并被 数十家地方政府网站转载，产生了一定影响；网络舆情与青年思想政治教育研究获得 山东省高校思想政治教育创新论文评选二等奖；西方校园暴力的预防与应急模式探析 以美国为例获得 2013 年度全省高校学生教育与管理工作优秀科研成果（论文）三等 奖，近三年来，指导学生根据社会调研所撰写的调研报告获全国大学生挑战杯铜奖 1 次， 山东省特等奖 1 次，一等奖 3 次，调研山东一等奖 2 次，二等奖 3 次。 2.完成本课题研究的时间保证及资料设备准备情况 本课题的负责人及主要成员有充裕的时间来进行和完成本课题的研究，还可利用假期 保证重大科研课题的完成。本单位已经购买丰富的电子数据库可供查询，并拥有大量馆藏 研究资料可借借阅。本单位有电子政务实验室与新农村建设调研数据处理中心，拥有足够 的研究设备。 多年来课题负责人一直关注大学生的