《解放儿童》 读后感(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 解放儿童读后感(精选多篇) 在解放儿童这本书中，作者南 师大的刘晓东老师认为：”教育应当以 人的天性为前提，顺应儿童的天性，应 当采择符合儿童天性的内容并以适当方 式传递给儿童，但成人社会有时做出相 反的抉择，这是教育压抑儿童天性的主 要原因。在人与教育的互动中，应当改 变的不是人的天性，而是教育自身。教 育应当不断改变和调适自身，以使自身 适合人的天性之表达和成长的需要。 ” 是的，在我们的日常教学中，有 许多教师对于调皮儿童的教育方式更多 的是采用责骂，凭借自己的”威严” 管理 孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的 优点，如聪明、精力充沛、语言表达能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 力较强等等。那么，采取什么样的方式 教育调皮儿童，才能够取得比较好的教 育效果呢？ 我们经常抱怨：” 我们班那个 调 皮鬼，天天都挨批评，可他就是改不 了。 ”有关研究表明，一直持续一种相同 的刺激在心理上很容易产生一种”不敏 感”，到后来也就感觉不出那是一种刺 激了。调皮儿童本身就经常受到教师的 批评，如果教师每次批评的话都一成不 变，他们就会当作耳旁风；如果教师批 评的话换成另一种说法，或许能给他们 一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到 的效果。例如，彤彤小朋友喜欢抢同伴 的玩具，教师常用” 彤彤太不讲礼貌， 经常抢别人的玩具” 来批评他，还不如 说：”慧慧真不错，从不抢小朋友的玩 具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相 信彤彤也能和慧慧一样。 ”刚刚听到这些 话后，感到教师还是信任自己的，他就 会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。 调皮儿童的逆反心理特别强，当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 他做错事时，如果教师只是一味的训斥 和责骂，效果只能是适得其反，这就如 做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼 叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来 孩子要是做错了事，便知道会被教师责 骂，这个时候，如果和他的”预期” 结果 相反，教师并没有责骂他，甚至只是保 持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会 紧张起来，自己会把犯错的地方重新再 思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静 一下自己的头脑，过些时候再与他交谈， 因为孩子已经检讨过自己的过失，所以 就能坦然接受老师的意见。 爱是幼儿心理健康发展的重要条 件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常 自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如， 有些调皮儿童，他们喜欢捣乱，活动时 常打打闹闹，这往往是由于我们对他付 出的爱及关注不够，他们中有的想通过 捣乱、打架来引起老师的关注，获得老 师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更 不应该吝啬自己的语言和表情，而要通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 过多种形式，向他们表示我们的爱。即 使只是一个会心的微笑、一句关心的话 语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受 到”老师还是爱我的，我应该听老师的 话”。 尽管孩子年幼，但他们的自尊心 很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持 一分为二的观点看待他，尽量找出其闪 光点以鼓励他们进步。 然而，对于调皮儿童的教育一刻 也不能放松，因为他们具有一定的反复 性，仅仅上面所提的几点方法是远远不 够的，我们还必须在实践中总结出更多 更好的教育策略，教育好调皮儿童。 解放儿童读后感 在解放儿童这本书中，作者 南师大的刘晓东老师认为：”教育应当 以人的天性为前提，顺应儿童的天性， 应当采择符合儿童天性的内容并以适当 方式传递给儿童，但成人社会有时做出 相反的抉择，这是教育压抑儿童天性的 主要原因。在人与教育的互动中，应当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 改变的不是人的天性，而是教育自身。 教育应当不断改变和调适自身，以使自 身适合人的天性之表达和成长的需要。 ” 是的，在我们的日常教学中，有 许多教师对于调皮儿童的教育方式更多 的是采用责骂，凭借自己的”威严” 管理 孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的 优点，如聪明、精力充沛、语言表达能 力较强等等。那么，采取什么样的方式 教育调皮儿童，才能够取得比较好的教 育效果呢？ 我们经常抱怨：” 我们班那个 调 皮鬼，天天都挨批评，可他就是改不 了。 ”有关研究表明，一直持续一种相同 的刺激在心理上很容易产生一种”不敏 感”，到后来也就感觉不出那是一种刺 激了。调皮儿童本身就经常受到教师的 批评，如果教师每次批评的话都一成不 变，他们就会当作耳旁风；如果教师批 评的话换成另一种说法，或许能给他们 一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到 的效果。例如，彤彤小朋友喜欢抢同伴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的玩具，教师常用” 彤彤太不讲礼貌， 经常抢别人的玩具” 来批评他，还不如 说：”慧慧真不错，从不抢小朋友的玩 具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相 信彤彤也能和慧慧一样。 ”刚刚听到这些 话后，感到教师还是信任自己的，他就 会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。 调皮儿童的逆反心理特别强，当 他做错事时，如果教师只是一味的训斥 和责骂，效果只能是适得其反，这就如 做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼 叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来 孩子要是做错了事，便知道会被教师责 骂，这个时候，如果和他的”预期” 结果 相反，教师并没有责骂他，甚至只是保 持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会 紧张起来，自己会把犯错的地方重新再 思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静 一下自己的头脑，过些时候再与他交谈， 因为孩子已经检讨过自己的过失，所以 就能坦然接受老师的意见。 爱是幼儿心理健康发展的重要条 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常 自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如， 有些调皮儿童，他们喜欢捣乱，活动时 常打打闹闹，这往往是由于我们对他付 出的爱及关注不够，他们中有的想通过 捣乱、打架来引起老师的关注，获得老 师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更 不应该吝啬自己的语言和表情，而要通 过多种形式，向他们表示我们的爱。即 使只是一个会心的微笑、一句关心的话 语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受 到”老师还是爱我的，我应该听老师的 话”。 尽管孩子年幼，但他们的自尊心 很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持 一分为二的观点看待他，尽量找出其闪 光点以鼓励他们进步。 然而，对于调皮儿童的教育一刻 也不能放松，因为他们具有一定的反复 性，仅仅上面所提的几点方法是远远不 够的，我们还必须在实践中总结出更多 更好的教育策略，教育好调皮儿童。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 解放儿童读后感 为什么要解放儿童？因为儿童自 身还具有珍贵的精神资源。 苏菲的世 界的作者乔斯坦贾德认为，儿童比 成人更容易成为哲学家。毕加索认为每 个儿童都是艺术家，他的作品大量借鉴 儿童的艺术表现视角和手法。安徒生在 皇帝的新衣里让一个小孩子拯救了 从皇帝到臣民全都说谎的成人社会。中 国的丰子恺、贾平凹、周国平等人甚至 将儿童视为成人社会应当学习的道德表 率：儿童天真坦率、不管形势、不瞧脸 色、不拐弯抹角?总而言之，儿童的精 神世界不同于成人的精神世界，儿童的 精神世界里有许多内容是值得成人学习 的，这已经成为不少人士的共识。 中国的许多孩子的天性或生活正 在遭受披着各种美丽外衣或高尚目的的 各种“教育”的抑制、干扰甚至破坏。解 放儿童，就要批判旧的儿童观念和教育 观念，就要将超前教育、神童教育、幼 儿珠心算教育、幼儿读经等从儿童生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 中清除出去，这些“ 教育”压迫儿童，破 坏儿童天性，霸占童年时光，它们是反 教育的，对儿童的成长是有害的。 确实如此，儿童的生活是随年龄 的增长而转换和生长的，儿童在每个年 龄段的衔接地带其智慧水平、世界观念 以及学习方式均会发生质变。因而，卢 梭提出“否定教育论 ”，杜威主张教育应 当发生从传统的成人中心或教材中心到 “以儿童为中心 ”的哥白尼式革命，维果 茨基提出“教育的大纲应当符合儿童的 大纲”的教学原则。 从卢梭到蒙台梭利，这些伟大的 教育学家的基本主张也许是薪火相继， 也许是不谋而合。儿童教育学的终极使 命不就是破译儿童自身的“内部教师” 的 教学计划和教学方法吗？而“内部教师” 不就是儿童天性的总和与灵魂吗？老子 云“道法自然 ”，教育学不也应当师法儿 童的内在自然吗？而这进一步凸显了儿 童中心、儿童本位教育学的科学深度和 迷人魅力。现代儿童教育是以儿童为出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 发点，又是以儿童的成长为其归宿的。 也就是说，现代儿童教育的基本立场是 以儿童为中心、以儿童为本位的。 中国的儿童教育需要儿童本位， 中国的文化也需要儿童本位。这让我想 到了明代的一位学者罗汝芳，罗汝芳将 赤子之心、儿童天性看作身心的源头， 也看作家国天下的源头，他主张建设童 心为本的学说，主张建设儿童本位的社 会与文化。 鲁迅在今天我们怎样做父亲 中也主张建设“ 幼者本位”的社会以取代 过去“逆天行事 ”的“长者本位”。而法国 思想家巴什拉也有类似的思想：“如果 我们说社会是为学校而构成的话，那么， 在人的内心该是多么明快、多么可亲！ 学校是一种目的，学校就是目的，我们 的全部身心都对未来的一代负有责任。 ” 这些思想是一种彻底的以人为本的主张： 人为本，社会是末，人是根茎，社会的 方方面面是枝叶花朵，这对于当今建设 以儿童为本位的教育具有重要的借鉴价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 值。 陶行知认为，教育者要启发培养 儿童的创造力，首先要以赤子之心真诚 地和孩子生活在一起，了解儿童，发现 儿童的创造力，进一步把儿童的创造力 解放出来，他提倡的“ 教学做合一 ”实际 上就是理论联系实际。他提出要编出能 “引导人去做，引导人去想，引导人产 生新的价值” 的，有助于培养创造性的 新的教科书来。教学中，育才学校贯彻 理论与实际结合和学以致用的原则，教 师十分注意培养学生独立思考和解决问 题的能力，启发引导，因材施教。他明 确提出教育要做到五大解放：解放儿童 的头脑，撕下束缚儿童创造力的裹头布， 让儿童去想、去思考；解放儿童的双手， 要“手脑并用 ”；解放儿童的嘴，儿童得 到问的自由，才能充分发挥他的创造力； 解放儿童的空间，因为创造需要广博的 基矗“鸟笼式的学校不利于学生创造力 的发展，?解放了空间，才能搜集丰富 的资料，开拓视野，学习人生的机会， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 养成无意创造的倾向?”；解放儿童的 时间，就要让儿童从容消化、思考所学 知识，去接受自然和社会的宝贵知识， 积极去创造。陶行知的五大解放，对我 们今天的教育、教学工作仍有重要的意 义。解放儿童的创造力，是为了培养发 挥儿童的创造力。如何培养？首先要为 儿童创造力的发展提供体力的与心理的 充分的营养，包括健康的体魄，清醒的 头脑，渊博的知识，创造的欲望，事业 心以及意志、求知欲、自我批评精神等 个性特征非智力因素，因为创造力 是架在个性与才能之间的桥梁。其次要 培养学生良好的习惯。良好的习惯有助 于学习和思维，以利于发挥创造力。再 次要注意“因材施教 ”，这犹如 “松树和 牡凡所需要的肥料不同” 。他重视儿童 个性的发展，指出“ 人象树木一 样，要使他们尽量长上去，不能 勉强都长得一样高，应当是“立脚点上 求平等，于出头处谋自由”。育才的学 生可以按自己的兴趣特长进不同的专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 组。育才的教育方针是：“已发现有特 殊才能者采取既专且博之原则；未发现 有特殊才能者采取先博后专之原则；中 途发现所入之组不合性情，或发现另有 更高之才能时，得也转组等”。这个方 针对我们今天实施因材施教原则仍有很 大启发。 儿童是成人之父，解放了的儿童 必然能“创造 ”保留了丰富天性的成人。 换句话说，能够保障儿童解放的教育条 件、文化条件、社会条件，就是能够保 全人的天性的生活条件，在这种生活中， 成人自然得到解放。所以，儿童的解放 不只是解放了儿童，同时也解放了成人， 这是人性的全面解放，这是全体人的解 放。 读解放儿童有感 高淳阳小 孔菊花 最近有机会拜读了 刘晓东博士 的大作解放儿童 。看了这本书，同 感、质疑、否定参杂在一起。 看了书名，很多人肯定会说： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 “全人类都解放了，儿童还要解放吗？” 是啊，在大多数人看来，现在的孩子真 是幸运，要吃有吃，要穿有穿，无忧无 虑，幸福快乐。但当你读了刘晓东博士 的解放儿童一书后，就会知道何为 “解放儿童”，为什么要“解放儿童”，同 时你也会被他的真诚和他对学前教育事 业的热忱所打动，在书中他借鉴卢梭、 蒙台梭利、维果斯基等国外教育家的观 点大胆地阐述自己对中国学前教育的看 法，语言尖锐而富有哲理，是一本值得 慢慢品味的良书。 书中主要分为三篇： 第一篇“走出儿童教育地误区” ，第二篇 “本能、潜意识和儿童教育” ，第三篇 “尊崇天性 解放儿童” 。我对第一篇看 得比较仔细，刘博士主要论述了自己对 当今中国学前教育现状的批判、反思和 再思考，从开始谈“ 三寸金莲 ”到发出 “救救孩子，救救教育 ”的呼声，无一不 显示出他独到的见解和发自内心的对中 国学前教育的担忧，因此，他也大胆地 提出了尖锐地批评。作者在书中多次引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 用鲁迅先生的话，也写到了鲁迅先生小 时候到百草园的乐趣，使我思考了很 多 “救救孩子，救救教育” 这并不是 我们一个人两个人所能做到的，可能需 要几代人的努力，但我们已能意识到这 个问题，在以后的工作中，我们会以这 个观点来审慎我们的工作，还幼儿更多 的游戏时间，还幼儿绝妙鲜明的彩色世 界，还幼儿幸福快乐的童年。 教育应当尊重儿童发展的自然规 律。作者给了以下几点的阐述： 1.发展决定着教育。儿童的发展 状况决定了教育所应当采取的内容和方 式，教育是由发展制约着，决定着的， 或者说，教育从属于发展。 2.教育又创造着发展，没有教育， 儿童的发展将会是另外一番景象，甚至 可以这样说，没有教育，儿童就无法成 为真正意义上的人，他只能作为一个纯 粹的生物体而存在，从这一角度看来， 发展是由教育制约的、决定的、创造的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 3.教育尽管创造了发展，但它所 创造的发展又必然遵循着儿童发展的 “必须途径”。教育对发展的创造不是任 意的、无边无际的，它的创造过程立根 于发展，而且它的创作结果又必然的符 合儿童发展的自然进程。因而，教育与 发展是互相制约、互相决定的。 教育体制是服务于儿童的成长的。 从“政治性语文 ”的逐步消失、从郭沫若 老师“美”其名曰的“刑教”的消失、从“素 质”教育的推广等一系列的教育举措的 开展，无非都奔着同一个目标更好 的服务于儿童。正如书中分析的儿童心 里成长规 律一样，现行教育中的心理教育 正逐步适宜儿童的身心特点，我们在教 育的时候更多的是采用多位的方法，通 过不同的刺激手段去完成核定的目标。 教育是为了儿童飞的更高。儿童 是一个灵活的多面体，在某些特定规律 的前提下，他会展现一个的镜面给我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 去观察，而通过观察，我们才能逐步挖 掘儿童存在的潜能，这个潜能并不是我 们去填鸭式的灌输而激发出来的。但是 我们是否在探索儿童潜能的同时，发现 一些并不一定为教育者所接受的方面， 如：某一游戏、某一漫画等。如果这时 我们采用扼杀的方法去让这本不该被掩 埋的地方，填塞入我们成人所认为的必 要的知识：如三字经 、美文背诵等， 我们花费了多少的心血，小孩子花去的 多少的快乐时光！得到的是我们对孩子 美好未来的憧憬：这些东西现在对小孩 无用，但来日方长，日后肯定会对他的 人生产生重大的影响。在这里，我不禁 问自己：我们有什么能力去猜测一个儿 童将来的人生轨迹；或者，我们凭什么 断定他肯定吃这套？用一句三字经 里的话“子不学，父之过 ”， “教不严，师 之惰”，通通都给囊括进去，一代传一 代，于是一代代的“ 背” 下去。 最后套用一句书中的话结束我的 感悟：儿童有儿童的天性，教育应当回 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 归生活，应当回归到儿童自然的本真的 生活那里 读解放儿童有感 夏夜天气仍很闷热，窗外还传来 阵阵空调主机的声音。我很喜欢一个人 静静阅读的感觉。我拿出解放儿童 阅读着、思考着。 初看文章，看到的是作者对中国 儿童教育的不满及批判。难道真的是这 样吗？是否太偏激、太悲观了？我作为 一线教师，我所看到的幼儿教育正在欣 欣向荣：新纲要的颁布和实施，指 导着大家转变观念、转变教师角色，建 立有特色的园本课程，倡导孩子在做中 学，玩中学? 而后，在和同行们的交流中， “你 能保证其他地区、幼儿园也个个向你们 省级示范园一样吗？” 同行的话让我想 到自己对儿子的专权：不听话就不要你 了；想到家长们带孩子学识字，学珠心 算?我们的一片好心其实是歪曲了教育 的初衷，而有点极端了，有许多家长是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 否和我们一样呢？甚至更过之？想到还 有些孩子不堪学习的压力而放弃生命， 我忽然理解作者的苦心了：作者在用自 己夸张的“呐喊 ”，深切的希望教育不异 化，而能端正观念，遵守生命的原则， 真正做到以孩子为本，引领孩子在体验 自然的快乐中成长。 于是，又细细拜读，细细体会作 者的心思： 观念一：形成正确的儿童观- 儿童是人，但不是小大人 ?从古代的三寸金莲到读三书 五经 ，从现代的超前教育到神童的出 现，拔苗助长磨灭了儿童的天性。儿童 不是“小大人 ”，他们的成长需要斑斓多 姿的社会生态环境，他们的天性、能力 的正常的生长有一定的程序。卢梭在 爱弥儿中提出：“ 我们对儿童一点 也不理解：对他们的观念错了，所以愈 走就愈入迷途。最明智的人致力于研究 成年人应该知道些什么，可是却不考虑 孩子们按其能力可以学到些什么，他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 总是把小孩子当成大人看待，而不是想 一想他们还没有成人呢？” ?思考：儿童是人，是从尊重、 维护儿童权益的角度提的，而不是成人 的附属品。在教育中，我们应该端正观 念，树立正确的儿童观：儿童是独立的、 积极主动的个体，有自主活动、独立活 动和充分活动的权利；是完整的个体， 发 展要全面；是发展中的个体，有 巨大的潜能；在与周围环境、他人的积 极互动中不断成长；具有个体差异，有 不同的特点。并在生活中时时将这种观 念落实在行动中，遵循儿童的学习和发 展规律，在幼儿不同时期，给幼儿过不 同的生活。因为他们的智力发展水平是 按照一定发展规律的，幼儿园的学习与 小学不同，幼儿更多的以形象思维，以 具体操作的方式学习，以后生理、心理 愈成熟，抽象思维、间接经验的学习渐 占主导地位。有针对性的进行教育，使 教育更为有效。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 观念二：尊重儿童的本能-深 入儿童丰富多彩的精神世界。 ?从儿童的梦想到充满梦想的游 戏，到心灵的游戏儿歌、童话、神话、 那些“猫话狗话 ”“鸟言兽语”都是他们的 精神食粮。儿童的梦想，他的泛灵论和 童话，大大拓展了儿童的生活空间- 他有一个远远大于客观现实的世界。周 作人：“儿童的生活与成人不同的，他 有自己独特的精神世界，我们应当探究、 认识这个世界并予以尊重。教育不仅使 儿童发展，还应当使儿童快乐。 ” ?思考： 有些家长不理解为什么自己的孩子那么 好玩，为什么会把自己当成童话里的小 红帽？呼应课程中尼罗教授介绍的 11 岁澳大利亚孩子的诗中讲到：理解孩子 的世界。儿童就是儿童，他们有自己的 精神世界，理解、欣赏儿童的生活，还 儿童自由，以游戏为基本活动，满足幼 儿好奇、好问，让儿童在亲历和体验中 充分的想象、创造、探索、操作，获得 难以抹去的记忆：生活的经验。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 观念三：学会欣赏儿童-儿童 是