思路和方法引领未来 行动和坚持成就梦想

敢于创新 思路和方法引领未来 真抓实干 行动与坚持成就一切 二一一年秋武隆县学校干部铜梁挂职学习总结 武隆实验二小 王小康 铜梁县位于四川盆地东南部，重庆市西北部,是国际主义战士邱 少云、中国著名音乐家刘雪庵的故乡；是蜚声中外的铜梁龙的发祥 地；是中国人居环境范例、国家首批园林县城、国家级卫生县城、 最具幸福感城市。现有人口 81 万，2011 年财政纯收入 50 多亿。县 城有多个主题公园、体育场馆、纪念馆和图书馆。工业和农业比较 发达，以机械制造、建工建材、轻纺制鞋、农产品加工等为主要支 柱产业。但在老百姓心中铜梁教育才是关系民生的“支柱产业” ，有 “巴渝名校”铜梁中学，有“初中教育专家”重庆巴川中 学。政府在发展县域经济、打造美好城市的同时，成功打造教育这 张名片。在铜梁的学习生活，使我真正感受到铜梁人民来自教育的 幸福感，城区从小学到高中几所学校几乎都是名校，家长将孩子们 送进学校，然后从事自己的事业，生活得很自在也很充实。 一、铜梁学习概况 2011 年 11、12 两个月挂职学习是由武隆县教委组织，与铜梁 县教委联合进行的培训活动，我们一行四人，分别深入到城区幼儿 园、小学、初中和高中挂职锻炼，主要任务是学习提升学校软实力、 促进内涵发展的全方位经验。我挂职在实验一小，这两个月我除了 参加学校行政会和教研会，还参加了教委组织的城区教管中心教研 组培训会和蒲吕片区课程改革现场会，观摩了铜中的“教学科研年 会高效课堂论坛” ，观看了铜梁巴川中学的秋季学生运动会，参 加了云南和遵义教育考察团在重庆巴川中学的学习交流会，还参加 2 了县委四大班子领导出席并作重要讲话的“关工委成立 20 周年暨表 彰大会” ，近距离接触了教委副主任、教科所所长、招生办主任、教 管中心主任和几位名校长，聆听了他们的讲座，并就学校教育教学 管理进行虚心请教。对实验一小校长和副校长进行了跟岗学习，并 到各科室坐班交流，每周至少听课一节。这次学习来自全方位、多 角度、大容量的信息与我的思想相撞而生涟漪，相击而生火花，给 了我许多有益的启示。 二、感受铜梁教育的魅力 1.追求极致，打造品牌教育。 位于铜梁县城内的实验一小、铜梁巴中、重庆巴中、铜梁中学 等是铜梁的名校，每一所都以高质量为人称道，都是优质的教育资 源。铜中和重巴更是以独特的办学特色闻名全国，每年吸引县外来 至全国 20 多个省市的学生就有两万多。这不能不说是铜梁教育人的 骄傲。思路和方法决定一切。在区教办这个机构撤除的时候，教委 在全县成立了十一个教管中心，专门抓辖区中小学校（高中除外） 的素质教育质量和课程改革。几年前，铜梁教委又将全县的教育精 英集中到城区几所学校（看起了那位老师，教委就抽调） ，通过各种 手段培训各方面的教育骨干和教学能手，造就了一批讲奉献能吃苦 能打硬仗的教师团队。再加上将高中合并，经过几年的奋斗，重点 大学升学率年年攀升，终于使铜梁教育成为一张响当当的名片，基 础教育保持全市领先地位。最近又引进传媒学院等高校打造教育高 地，为了配合城市化进程马上启动修建一所小学。名校效应形成良 性循环，政府支持，家长重视，来自全国各地的择校生，在带动县 域第三产业的同时，也给学校带来了更加宽松的发展空间，学校校 舍和教学设施设备得到大大改善，减轻了政府负担。近年来国家宏 观调控，提出均衡教育，教委在城郊学校建设上加大了力度，投入 3 经费，武装设备，选派名师（组建 100 人支教团为先导，整体推进） 到村校支教，提出“强队伍、提质量、创特色、促均衡”的思路 “办好每一所学校” 。正是这种追求极致的思路成就了铜梁的教育品 牌。 2.培养师资，造就一流团队。 首先，学校好不好校长是关键。铜梁教委极富战略眼光，立足 长远发展，非常重视学校领导干部的培养，实施“专家学者型校长 工程” ，每一年所有学校校长必须参加至少一次的专题培训。2010 年在清华大学举办了一期校长高级研修班。今年为了普及幼儿教育， 已经启动了“园长培训工程” ，各校推荐的 40 多位未来园长参加了 培训。正是极具教育思想的校长和高素质的管理团队才带出了高质 量的学校。这不是一句口号，而是实实在在做出来，做得轰轰烈烈、 风生水起。 其次，有好老师才能保证高质量。教师队伍的素质提升是学校 的重头戏。重庆巴川中学与西南师范大学联合打造教师队伍，一是 学历提升，办研究生班；二是专家专题辅导；三是走名师后备人选 道路（上级管理部门的名师要求高、任务多，因此学校在校内评选 名师后备人） ，一来为每一位教师搭建成长平台，二是通过这些途径 提高教师待遇。教师按条件申报，然后演讲，最后学校聘请专家评 审，每学期发放学习研究经费，届满考核合格给予奖励。四是导师 制每位名师或名师后备人选都带一名新老师或者高校毕业生， 从备课、上课到赛课全方位指导。将所有赛课机会留给新老师，举 全校之力支援打磨，从教案的每一个字、每一句话开始抠，怎么讲， 怎么说，严格过关。一般试讲六、七堂，前三堂下来，大家批斗， 体无完肤，但只要经过三五年，又一位名师被打造出来。如此循环， 个个都是精兵强将，一支“特种部队”具有无坚不摧的战斗力。 4 第三，教育科研也是铜梁提升队伍素质的重要手段。铜梁中学 一年一届的“教学科研年会”很有特色，本次培训我参加了他们的 28 届年会，今年的主题是“打造高效课堂” 。每个学科至少选派一 人参加论坛演讲，全校教师参与，现场评奖。各学科教师的专业水 平之高，综合素质之强，绝非一日之功。重庆巴川中学将课题研究 定位在教育教学实验中解决实际问题的微型课题。比如，如何上好 自习课，如何上好班会课，如何提高体育成绩，如何训练学生写好 字提高中考成绩等。据了解，在教育教学中产生的、教师身边的、 能解决实际问题的小型课题，现有 300 多个。实验一小的“龙文化” 课题研究，挖掘“铜梁龙”文化，编写校本教材小龙人 。还有 “经典诵读”和“双语特色”等课题，都是立足学生发展、能产生 效益的选题，通过努力，做大、做强、做成了特色。在研究中，一 批科研型教师很快成长起来。本期实验一小也举办了“减负提质” 教师论坛和青年教师“高效课堂”教学大赛，启动了学校“名师工 作室” ，制订了比较完善规范的名师学员管理奖励制度。 通过科研教研、教师论坛、磨课等活动，教委的每一项举措， 不是停留在校长或者领导班子的口头上，而是深入到每一个老师的 行动上。不是急功近利的冲动，而是经过认真思考和论证后的缜密 行动。在贯彻落实上级决策的同时，提升了教师的素质，推动了学 校向前发展。 3.人文环境，提升育人功能。 铜梁的中学校园面积广，都比较大气。每一所学校都是全方位 打造校园文化，亮点很多。凡是能绿化的地方都进行了精心设计， 有葱茏的大树，有精致的盆花，还有富于寓意的雕塑喷泉。重庆巴 川中学教室走廊 3 米宽，靠着栏杆每个班一个不锈钢花架，分三层 都摆着盆花，标明班级组名序号，每一盆都打理得很漂亮。每一所 5 学校都有自己的比较完善的文化标识，有自己创编的校刊、校报供 师生阅读。除最近新建的校园以外，大多数建筑比较老。但是每一 堵墙都设计了精美的文化内容。有名人简介，有的是传统经典，有 的是活动剪影，有的是科技知识，更多的是学生的绘画获奖作品和 照片。我在龙都小学读到这样几句话：“优秀是一种习惯！” “快乐 是一种美德！” “成功是一种心态！” “微笑是一种力量！” “幸福是 灵魂的香味！” ”歌唱是心灵的阳光！”每一句都那么简单，但只要 你细细品味就会从中感受到丰富的韵味，获得灵魂的净化和安定。 日积月累，师生在深厚的文化底蕴中耳濡目染，去除的是浮躁和戾 气，而习得的是更多的内涵和智慧。 4.以人为本，回归教育本质。 第一，学校特色。实验一小是一所老校，历经百年风雨，愈加 光彩照人。在今天这种各方“神圣”干预、各种检查繁杂、生存竞 争激烈的情况下，在任的何代国校长以他特有的教育思想和个性， 全方位整合教育资源，使实验一小在小学教育中独占鳌头。他认为 学校必须走特色发展之路。所谓的学校特色又必须立足于学生的发 展需要，对学生不能统一要求，每个人天赋不同，兴趣各异，不能 全部塞到一个项目里。单纯的特色项目不能叫学校特色。因此，结 合学校的教师资源，组建了 20 多个特色项目小组和 60 多个兴趣班， 这样全校就有了 80 多个学生社团，满足不同层次学生的需求，每个 班确定一至二名辅导员，排进课表，活动时间安排在每天下午第一 节课，保证学生的活动训练时间。篮球是实验一小的传统项目，这 次正赶上他们的秋季学生篮球运动会，历时一个多月，每天三个年 级共六个场次，每班循环。规模之大、历时之久，其他学校还没有 这样做过。就在 12 月的活动中，科技小组两名同学分别夺得目前重 庆市首位也是唯一一位中国少年科学院全国“十佳小院士”和“中 6 国少年科学院科学实验全国十佳”小实验家称号。其他的艺术小组、 文学小组等获奖就更多了。毫无疑问，这又给实验一小素质教育天 平上增添了一颗有分量的砝码。 学校立足孩子未来的成长，围绕“激引生命智慧，创建腾飞平 台”的办学理念，立志培养具有多样能力、开阔胸襟、世界眼光的 “国际人” 。针对中国学生学习外语“重考试轻口语，考分高说不成” 这一弊端，2010 年秋期进行课程改革，确定了一项全校学生都要学 习的课程英语，每周三节课，聘请外教，加强口语练习，打造 双语教学特色。现在学校有 20 多位英语教师，号称全市小学之最， 每期开展学生魅力英语口语大赛，激发学生生命行为的涌动，促进 学生有灵性、有人性、有个性的发展。 第二，德育工作。学校德育尤其突出“人本”思想，以培养健 全人格为出发点。每两年一届的艺术月活动，采用海选、晋级赛、 十强赛这样的学生乐意接受的比赛方式，开展器乐、舞蹈、演唱、 绘画、书法、讲故事等项目的比赛，给孩子们提供展示的平台。每 周三有一节文明礼仪课，只选取“小学生日常行为规范”中的一点 进行训练，德育处提出教案，有视频，有典型事例，班主任结合班 级实际认真上，在学生行为习惯养成教育方面效果非常好。队干部 培养有特色：学生自主报名，交自荐书到大队部，然后自己张贴竞 选手抄报宣传，接着进行竞选演讲和才艺展示，全校学生投票确定， 任期一年。 “零门槛”招聘德育小干事，帮助大队委检查清洁，督促 文明礼仪等，由于宣传到位，班级支持，任务明确，考核数据关系 到每班每周的流动红旗，孩子们投入了极大的热情。除常规的校内 活动外，学校还利用城区的纪念馆、博物馆、敬老院、部队和拓展 训练基地开展校外实践活动。 第三，减负提质。学校大胆创新，推行“3+2 阳光作业” 7 星期一、二、四这三天布置书面作业；星期三、五为“快乐拓展日” ， 设计“选做作业” ，适当布置朗读、做家务、社会小调查等实践性的 课外作业。将这两天的书面作业安排到两个星期天，称为“周末乐 园” 。他们认为这样做符合学生学习的身心规律，经过星期一、二、 三这三天的学习，学生身心开始疲惫，需要一个放松的机会来修复， 于是不布置书面作业，学生可以根据自己的实际自主阅读，放松身 心。周五也是一样的，成年人都玩周末了，小学生也应该有周末。 然后星期天在家完成“周末乐园”写写书面作业。这样打破传统习 惯，有效调整学生学习时间，给学生和家长留出了更多的自由空间， 使学生有了“小周末”得以缓冲放松，快乐作业，更阳光、更自信 地进入最佳生活和学习状态。老师周四不用批作业，则利用周三 “小周末”进行间周一次的教研活动和年级组教师聚会，在学校食 堂就餐，交流感情，其乐融融。另外，每个老师有一天生日假 过生日这天可以不上班。 5考核晋级，以和谐为主旋律。 实验一小奖励性绩效工资部分，分成以下几方面发放：班主 任津贴：奖励性绩效工资人均的 40%乘以级数总数，然后班主任与 助理按 7：3 进行分配。教育教学成果奖：按奖励细则教师参加竞 赛获奖、论文发表、论文获奖，辅导学生集体和个人获奖等按级别 给以一定的奖励。行政人员津贴：校长是班主任津贴的 1.8 倍， 副校长 1.5 倍，二级班子 1.3 倍。剩余的全校教师平均。教委每 年抽考的年级在绩效工资以外另设奖励。这样看来，有奖励的性质， 最重要的是缩小了差距，减少了矛盾。 在评职晋级方面,何校长说：“我当校长期间要让每位老师在退 休之前不留遗憾。 ”年度考核时根据名额的多少将“优秀”候选名额 按比例分配到各个年级组、学科组，各组根据本组教师表现情况推 8 荐到校长委员会，然后 70%的名额根据“工龄+教龄”来确定，先退 休者优先（何校长认为“退休还没晋级会影响一生，年轻人今年没 进明年进，影响 1 年 2 年” ） 。另外 30%则是剩下的人凭业绩考核打 分来确定。评职晋级时也是按这样的方式进行。这样既照顾了平均 年龄偏大的老师，也照顾了业绩突出的年轻人。多年下来大家都能 够理解，没有闹过不愉快。 实验一小教师平均年龄偏大，大家都比较辛苦，之所以用这样 的分配考核方案是结合自身的校情。当然，铜梁中学和两所巴川中 学因为有升学奖，教师结构不同，差距不可能这样小的。 三、铜梁教育的启示和反思 1学校特色与素质教育融为一体，突出“以人为本” 。 铜梁高中的升学率 2011 年 6933 人参考，全县 600 分以上的优 生 116 人，重本上线 1044 人。两所巴川中学的中考联招上线率多年 居全市前茅。虽然说近年来高考争议越来越多，但是目前全社会追 求的就是这个，如果没有高的升学率，学生就读不到好的大学，将 来没有好的前程。也正是这些因素，几所中学在实施素质教育的同 时，努力提高升学率，是家长的需要，是社会的需要，是学校生存 发展的需要。小学虽说没有升学的压力，但是为了防止优秀学生外 流，也分配了向两所巴川中学输送优秀学生的名额，特别是重庆巴 川收录了多少学生更是社会评价小学的一个标杆，再则教委每年抽 考涉及所有学科，学校提出“不是第一就是落后”的口号。因此， 实验一小每一位老师压力都比较大，大考小考不断。尽管如此，何 校长坚持“双语”教学特色，也正是基于学生未来发展需要而提出 来的。选用的现行教材起点较高，小学六年毕业的学生相当于现在 初二学生的英语水平。重庆巴川中学设置“国际部”的计划给了实 验一小一剂强心针小学的优秀毕业生可以直接上重巴“国际部” ， 9 高三的时候就可以直接上大学或者出国。打通国际化道路使实验一 小更加坚定了走“双语”特色的道路。实验一小每年到教委实验基 地参加劳动，到纪念馆、博物馆参观，与驻军部队联建，重庆巴川 中学每周六学生的广场音乐会等活动，提升了学生素质，更产生了 良好的社会反响。 反思武隆学校特色建设：一是整体看起步缓慢。在挖掘自身特 色时难以找到重量级突破性项目。二是急功近利。思考最多的不是 学生和家长的需求，而更多考虑学校怎样短、平、快地出成绩，尽 快产生社会效应。这样下去难以持久地做大、做强。三是部分学校 领导、老师和家长认识还不到位。由于学校资金投入有限，展示渠 道不丰富，家长没有看到对孩子有多大好处，这条道路走起来很艰 难。学校的特色归集到一点，得由学生表现出来。我们的学生除了 课堂以外，其他的学习途径几乎没有，学生很少参加社会实践活动 去获取最直接的经验和最直观有效的信息，学生的创造力和独立思 考能力被严重束缚。实验二小根据自身特点和优势启动“雅正”校 园文化建设和“2+2”项目工程，突出班级特色文化建设，编写校本 教材，抓学生行为习惯养成，确定篮球作为传统特色项目，成立了 播音主持、科技制作等 6 个学生社团，重点突破，整体推进，创新 性地开展“四月四节”活动，发展势头良好。但是，还需要进一步 解放思想，立足学生未来发展，拓宽素质教育领域，通过规范的管 理和坚持不懈地努力才能成功打造品牌学校特色。 2课堂教学是教育改革的主阵地。 课堂最重要，是老师教、学生学的最主要的地方。 “一切为了学 生，高度尊重学生，全面依靠学生” ，是以生命为本，关注学生的终 身发展。实验一小管理上没有人打考勤，但是课堂上查得很严，每 班教室外有一个盒子，里面装着课程表，学校分管领导、值周领导、 10 教务处主任等随时查课，如有挪用课程或不认真现象将受到重罚。 课堂教学追求“以学活教动感课堂”让教材“动”起来，引 导学生自主体验；让气氛“动”起来，引导学生快乐学习；让教师 “动”起来，引导学生自然感悟；让学生“动”起来，引导学生自 主成长。教学副校长唐芸不主张固定的教学模式，要求老师课堂上 必须注重启发思维，让学生的思维动起来，让学生去思考、去得出 自己的结论。还要求备课时，老师必须明确这节课学生应该掌握的 知识点，教学中必须采用多种手段让学生掌握这些知识点。她认为 一个一个的知识点才能构成系统的知识面。有一堂五年级的数学课 “倍数和因数” ，课堂容量大，老师巧妙地将数学知识融于学生的体 验活动之中，40 分钟内共有 11 次活动体验，学生就是在兴奋的游 戏活动中，体验知识的产生，体验结果的生成，体验数学的魅力， 体验成功的喜悦。老师教得轻松，学生学得快乐。还有一堂二年级 的体育课“掷轻物” ，所用教具是师生一起用废报纸做成的小球，老 师在教学生掌握要点以后，设计了一个“冲过封锁线”游戏音 乐播放战场上激烈的枪炮声，防守小组在两边向中间掷小球，进攻 小组的同学则要双手护头冲过封锁。学生兴趣浓厚，积极性高涨， 师生合作愉快，教学效果非常好。这是一个模拟战场游戏，看起来 很简单，但是需要老师精心地准备。 为了有更多的时间作用于课堂，学校规定以年级组为单位，各 学科优选一本教案，人手一册，教龄不满五年的老师写详案，五至 十年以内写略案，十年教龄以上的老师不写教案，只在备课时加以 批注和修改，而将更多的精力投入到课堂，投入到师生的双边活动， 投入到引导学生体验获得知识的过程。课堂教学是提高质量的主阵 地。这正是铜梁县“深化课堂教学改革，提高教学质量”的立足点 和出发点。 11 反思我们的课堂：我们会看到部分课堂依然是由教师主导的、 满堂灌的课堂。即使在大力提倡启发式教学之后，也只有表面上的 讨论与互动，学生在老师循循善诱的启发诱导下，终于“入吾彀中” ， 说出老师所要的、唯一的标准答案来。这说明“人本”教育思想并 没有真正深入人心，老师教得苦，学生学得累，多数时间在死记硬 背和枯燥的作业中摸爬滚打。从实验二小来看校领导班子治校思路 明确，将课堂教学改革作为重中之重，领导深入课堂听课、教研指 导，各科室想措施得力，落实认真。启动了“百花科研节” ，举办了 首届“教师论坛”活动。短短一年多，提升速度非常快，效果非常 明显。但是，要整体推进课程改革，全面提升学校内涵发展，我们 才刚刚起步，还有很长的路要走。 3.政府支持增强学校自身造血功能。 国家中长期教育发展规划规定了学校的规模和班级人数，义务 教育阶段也是不能收择校费的。但是，铜梁县城所有的学校都存在 大班额，都收了“助学”费。目前，人们对子女的教育越来越重视， 城市优质教育资源严重不足是事实存在，这个矛盾只有政府才能解 决。铜梁限制大班额形式和武隆差不多，但仍有 80 几个人一班的， 由于较难限制，政府默许收择校费。同时，由于政府教育投入有限， 这些钱可以直接用于学校教育设施设备的更新换代，给老师们营造 一个良好的工作环境。铜梁学校经费全部进入教委财务中心统管， 有严格的财经管理制度，但是可以通过扩大预算来拓宽渠道。今年 绩效工资改革，铜梁中学每人每年 47000 元，其中国拨基础 22000 元，另外 25000 元是学校自筹。钱哪儿来的？难怪他们愿意当学校 校长而不愿当教委副主任。有了政府的支持，学校在改善办公环境、 提高教师福利待遇上思路就宽了许多。毫无疑问，每一个地方教师 职业都是挺辛苦的。实验一小教师基本上是 7 点钟到校，下午 5 点 12 离校，班主任和语数老师早早进教室辅导作业，体育老师 8 点钟以 前都在操场教练学生除了长期积淀下来的讲奉献的敬业精神外， 教师待遇也是必不可少的杠杆。钱不是万能的，但是教师不是圣人， 也得面对现实。 反思武隆的教育发展：经济的发展制约着教育的发展。政府严 格执行文件，不许收择校费，又没有完善的配套基础设施，村小教 学质量差，县城教育资源严重不足，转户和进城务工子女无条件接 收，教委要控制大班额，学校处于无所适从的尴尬境地。铜梁中学 在国家投入的基础上自筹 2000 万修建分校，实验一小计划自筹经费 建设数字校园，这是我们的学校目前无能为力的事情。除了家长和 生源问题外，当地消费水平偏高，物价上涨，直接冲击教师职业幸 福感，对提升教育质