《教学中的直 观原则》读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教学中的直观原则 读书笔记(精 选多篇) 捷克教育家夸美纽斯说：“可以为 教师们定下一则金科玉律。在可能范围 内，一切事物都应该尽量地放到感官的 跟前。 ”“智慧的开端当然不仅止在学习 事物的名目，而在真正知觉事物的本身。 ”教学的直观原则的提出是教育史上一 个进步，但一开始只是停留在感觉论、 经验论的水平上，随着教学实践不断丰 富，心理学研究的进展，特别是辩证唯 物主义认识论的产生，人们才逐步对这 一原则有了全面的解释，使它得到正确 的运用。 现代教学论认为直观之所以必要， 是由于学生对教材的理解总是建立在对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 事物感知的基础上，学生特别是青少年 缺乏直接经验，在学习知识的过程中容 易犯抽象、空洞、形式主义的毛病;还由 于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着 由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维 占优势的趋势发展，教学要适应和促进 这个过程。教学富于直观性，有助于解 决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具 体形象、理解脱离感知等矛盾。鲜明生 动的形象，容易吸引学生的注意，激发 学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩 固，有助于发展他们的观察能力、形象 思维能力，以及培养辩证唯物主义观点。 直观材料的种类是多种多样的。 包括：提供真实的事物本身，运用经过 精心设计、改造和典型化的模拟物、代 替物和象征物，例如标本、模型、图片、 图画、图表;在特定条件下由教师用形象 化口头语言描绘，或用比喻及其他方式 唤起和改造学生已有的表象，等等。这 些直观材料和方法，要按照当前的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 任务、教材特点和学生的具体情况运用。 直观本身不是目的而是手段，是为了形 成学生的生动表象并借以形成概念，促 进抽象思维的发展。 教师采用直观教学的原则，要跟 运用语言讲解和启发思考结合起来。教 学中词和直观的相互作用几种结合形式： 教师用语言来指导学生观察;口头解说提 供学生不能观察到的东西;用语言引导学 生进行概括;通过语言把新知识传授给学 生，而直观被用来作为例证。贯彻直观 原则，要求教师充分利用直观材料培养 学生的观察能力，并引导他们对直观材 料进行比较、分析、综合、抽象、概括 等思维活动，掌握事物的本质和规律。 20 世纪以来，由于广播、幻灯、 电影、录音、录像、电视、电子计算机 等现代化技术手段的发展和应用，使直 观对象本身和人的感官本身的局限有了 重大的突破，这为直观教学原则的发展 开辟了新的广阔的前景。 数学通讯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 高考命题交汇点新宠三视图 与直观图 黄丽生 正如我们所看到的，在新课改下， 三视图是新课程中增加的内容，对于这 一部分内容，经常与立体几何中相关的 计算问题交汇在一起考察，如面积、体 积、角的计算等，考查学生的运算能力、 空间想象能力和推理论证能力，是命制 试题的良好素材。近几年各地的高考试 题与往年相比，出现了一些新变化，其 中“三视图与直观图 ”是高考新增加的内 容之一，对其考查力度要达到标准要求。 这篇文章根据 2014 年高考考试说明 和对实施新课标的几个省市的真题研究， 旨在总结和预测这部分试题的考题的类 型，并揭示解决此类问题的方法和规律。 如果考题类型给出几何体， 识别三视图，这种题考查形式新颖，可 以考查对三视图的画法规则掌握情况以 及对常见简单几何体的感知、领悟能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 和空间想象能力。在此基础上若把这类 题加深，根据所给数据去探索图形，同 时考查基本不等式的应用，那么难度加 大，立意新颖，考查综合分析问题的能 力，解题关键是结合三视图来理解计算。 还有一种题型给出三视图，考查直 观图的画法，并求几何体的表面积和体 积，这也是三视图与直观图的一个联接， 根据三视图，想象出它的直观图。这种 题型构思比较独特，能够考查学生画图 的基本功、不规则几何体体积的求法以 及逻辑思维能力、推理能力、计算能力 和空间想象能力。以上两种是高考常出 现的，难度一般，不过也在不断变化着。 另外，一些难度加深的题型给出三 视图，考查原几何体中线线、线面、面 面的关系，考查原几何体线面角、线线 角、二面角等问题。给出三视图，解题 的关键环节是作出几何体的直观图， ， 由此展开考查原几何体中存在的相关问 题，既考查基础知识，又空间想象能力、 推理论证能力和数形结合的思想。这种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 题将三视图和直观图与传统立体几何进 行了有效的整合，具有一定的新意，拓 展了题目知识的覆盖面，具有一定的综 合性。 总之，这些都是考查三视图的命 题趋向，应引起足够的重视。在复习三 视图时，首先应立足课本，狠抓基础， 突出重点，真正掌握三视图是是从三个 不同方向观察几何体而得到的正投影， 画三视图时应遵循原则是“长对正，高 平齐，宽相等” ；其次，要善于总结规 律，重视规范训练，解题 的突破口在 于将三视图转化成相应的直观图，解题 时应注意多画、多看、多想，真正树立 空间概念。 读书笔记的原则 读书笔记有多种多样的形式，每 种形式都有它自己的特点，便也有它必 须遵守的共同的原则，这些原则也是对 读书笔记的总的要求。 一：理解内容是前提 在作读书笔记之前，先要对读物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的内容有个真正的理解，心中明确哪些 该记，哪些不该记，哪些应该详记，哪 些需要简单记。这样进行选择后，记录 的就应该是原文中的精华部分和关键问 题。 总之，做读书笔记，先要理解内 容，再写读书笔记。 二：格式明确，符号统一 目前来说，读书笔记的做法没有 一个固定的程式，可以由读者自己来规 定，但必须做到格式明确，符号统一。 记载的内容要有条有理，不能不 分主次，密密麻麻写成一大片。要格式 清楚、明确。一般来说，重要的论点、 论据、事实、数字、公式等应各占一行； 关键词和非关键词可以采用不同的字体、 不同的色笔；相同的问题应尽量分段； 不同的问题之间要空若干行等等。 在做笔记的过程中，不可避免地 要使用一些符号，这些符号自己要有一 个统一的标准，前后要一致，保证日后 能够顺利地辨认。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 三：简明易读 写读书笔记要求简明扼要，抓住 问题，无关紧要的词句省略掉，便于日 后的使用。写笔记要便于自己阅读，就 是说，可以使用一些缩写体。但要注意 使用的缩写体必须是那些自己相当熟悉 的。这样做的笔记即自己清楚，又相当 完整。 四：注明时间和出处 作读书笔记时，要写明笔记的时 间，日后把不同时期的笔记做一比较， 会有收效。除去写明笔记的时间之外， 还要注明所记录资料的出处，目的是便 于日后查找、核对。 五：要分类 读书笔记的分类，就是将读书笔 记分门别类地组织起来，把相同的集中 在一处，把不同的区分开来。 以笔记的内容为主，必要时再按 时间、出处、笔记形式分类。 按笔记学科属性分类。 按专题研究的问题分类。 六：经常复习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 通过经常复习笔记可以不断理解， 消化所读到的知识，提高阅读水平。 七：持之以恒，养成习惯 坚持写读书笔记，做到持之以恒， 养成习惯，必须克服怕苦怕累的思想。 不能凭兴趣出发，高兴就写，不高兴就 不写。要想长期地坚持下来，就要注意 以下几点： 充分认识写读书笔记的意义，在 思想上真正重视写读书笔记，才能成为 一种自觉的行为。 把读书笔记作为读书计划的一个 组成部分列入其中，严格执行。 经常检查自己的读书笔记，看哪 些笔记对自己的帮助大，哪些对学习有 益，哪些做得还不够，以提高写读书笔 记的兴趣，促进写读书笔记习惯的形成。 本篇文章来源于 学习啦 www.xuexi.la 原文链接地址： 论直观教学在英语教学中的作用 密州街道中心校 韩平 臧运芳 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 直观教学是利用实物、模型、图 片、挂图、卡片、图表、表情、表演、 简壁画、形象语言一系列直观手段，丰 富学生的感性认识，为形成概念，发展 智力创设条件，便于不通过母语直接学 习外语，达到易记、易用、提高外语教 学效率的目的。 直观教学具有以下几 点优势： 直观教学使英语教学过程更加形 象、直观、生动，使学生迅速得到鲜明、 具体的表现，立即形成概念，有 利于理解和记忆所学的语言材料。 直观教学能引起学生的学习兴趣， 促进其注意力、观察力、想象力、思维 力的发展，使学生的视觉、动觉、 听觉、器官都参加活动，使英语教学的 方式方法多样化，最大限度地调动学习 的积极性。 直观教学可以避免过多地使用母 语翻译手段，而是用英语教英语，不但 能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 加深学生的印象，而且能强化学 生的记忆，使学生在课堂上获得大量的 英语表达法，做到学以致用，学用结合。 生物教学中运用直观教学的探讨 安徽石台中学程永 摘要 :本文初步探讨如何把直观 教学手段应用在生物教学中,具体包括: 1、直观教学手段的类型 2、直观教学 手段的实施 3、直观教学手段的教学效 果 4、真正的观察思考在生活中 关键词 : 新课改；观察思考；直 观教学；教学效果；科学素养 引言 新课程的理念 ,强调以人为本 , 注重人的发展, 提倡探究性学习。生物 学是研究生命活动现象和规律的学科， 因此，观察思考是学习中需要培养的重 要能力。直观教学手段可以有效的引起 学生的注意力，从而引导学生的思考。 观察，需要有观察的对象，由于 现阶段中学生的生活环境城市化越来越 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 强，学生与自然界的距离变大，直接的、 直观的认识越来越少。所以，形象直观 教学手段的运用是帮助学生理解教学内 容, 提高教学质量, 培养学生科学素质 的重要手段之一。 1、直观教学法在各个学科都已 得到一定的推广,在新课程生物学的教学 中更是必不可少。所谓的直观教学法就 是在教学中以亲身实践或具体事物、现 象,以及事物现象的逼真描绘来激起学生 的感性认识 ,获得生动表象 , 从而促进 对知识比较全面、深刻的理解的教学过 程。它主要包括:实物直观、模像直观、 言语直观三方面。教师应根据自己在教 学中的实际情况,选择运用恰当的直观教 学手段,以便使直观教学法能更充分更合 理的指导教学,帮助学生理解教学内容。 1.1 实物直观 利用活体进行教学的形式叫实物 直观。利用活体教学能真实地反 应出 生物的结构 , 生命现象及活动规律。例 如:在学习“花的结构” 这部分内容时 , -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 不妨将学生分成若干个小组 , 然后让每 个小组在课前准备一朵月季花。在上课 时 , 首先让学生结合课本仔细观察 , 然后再归纳出花的各部分结构。通过实 物直观这种教学方法 , 能够让学生在观 察的基础上 , 获得比较生动具体的表象 , 从而提高学生接受新知识的能力。 1.2 模像直观 利用制作的教具进行教学的直观 形式叫模像直观。它主要包括 : 挂图 和电化教学两个方面。 a 、挂图 , 这是生物 教学中最为常见的 直观教学形式。它的最大优点 : 能将实 物“放大或 缩小”, 最终让学生更清楚地 认识生物知识。例如 : 它可以把细胞放 大 , 还可以把巨大的生态系统缩小。最 终使学生既能掌握微观的生物知识 , 又 能掌握宏观的生物知识。 b 、电化教 学 , 它是指运用现代化的电器 设备进 行教学的直观形式。它的类型比较多 , 主要包括 : 录像教学和 多媒体教学。 运用录像教学可以增加学生的感性认识 , -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 激发学生的学 习兴趣。例如 : 在学习 “蚂蚁的通讯 ”时 , 由于内容的特殊性 , 学生不可能在课堂上做试验研究“蚂蚁 的通讯”, 因此可以先播放与此有关 的 录像 , 这样可以让学生对整个试验有更 为直观的认识 , 从而为他们在课下亲自 探究奠定良好的基础。多媒体是一种现 代化的教学设备 ,该设备集展台、电脑、 投影等设备为一身 , 兼有传统教学和现 代化教 学的所有设备。运用多媒体进 行教学 , 能完成传统教学难以完成的教 学任务。例如 : 在学习“ 血液循环的途 径”与“尿的形成”这些内容 时 , 根据教 学目标的要求 , 需要学生能够概述出血 液循环的过程和尿 的形成的过程 , 要 用传统的讲授法或挂图来描述这样一个 动态的变化 过程是十分困难的 , 若用 多媒体进行教学 , 这个问题便迎刃而解。 教师可将这部分内容制成动画课件 , 让 学生反复看这个动画 , 以获得理解。 1.3 言语直观 利用语言或板书进行教学的形式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 叫言语直观 , 语言或板书是生物教学中 最基本的教 1 学直观形式 , 也是教师的基本功。 语言要求在保持科学性思想性统一的基 础上 , 做到生动有趣、化深为浅、化抽 象为形 象。例如 : 在学习“ 心脏的结构 和功能”这部分内容时 , 需要学生记忆 心脏四个腔的位置 , 部分学生往往记不 清“心房”和“ 心室” 的位置 , 就可以打 比方 , 上面是 “房子”, 下面是 “地下室” 。这样会使内容更生动 , 更增加直观的 效果。 板书也是一种语言文字的直观形 式 , 板书的形式多种多样 , 教学时可 根据不同的情况灵活运用。其中最常见 的是提纲式,此外还有问题式、列表式等。 2 、直观教学手段的实施 目前 , 很多学校的生物学直观教 具都比较齐全实施化这些直观教具 , 增 强生物直观教学的效果 , 是一个值得探 讨的问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 2.1 传统教具的组合 生物传统的教具主要是指挂图、 标本、模型以及活体等 , 它们都有各自 的优点和不足。挂图用途广泛 , 但只是 呈现平面结构 : 标本能呈现生物体的真 实立体结构 , 但有时存在不易看清内部 结构或细微结构等情况；模型呈现的效 果较好 , 但也存在不够真实的情况 : 生物活体则存在获取、保存不易的情况。 由于这些教具都有着各自的优点、缺点 , 所以单一使用往往很难达到令人满意的 效果。在选择教具时 ,应尽量选用活体, 活体能使学生真实的、客观的认识生物 体 , 避免造成认识上的偏差 , 而且活 体比其它教具更能激发学生的兴趣。然 后再根据具体情况 , 结合一些其它教具 进行教学 , 以达到更好的教学效果。例 如 : 在植物的种子、根、茎、叶等章节 的教学中 , 可以课前发动学生搜集很多 种子、根、茎、叶等活体材料 , 在课堂 教学中进行相应观察 , 另外再结合挂图、 模型进行讲解 , 可使学生对生物体和内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 部微观结构都能有很好的认识。 2.2 传统的电化教学手段和传统 教具的合 传统的电化教学手段主要是指利 用电视机、幻灯片、录像机、录音机等 电教手段来进行辅导教学。经过多年的 发展 , 大多数学校的电教器材都比较完 备 , 电教软件也比较齐全 , 如果很好 的加以利用 , 可以在现有条件的基础上 , 较好的提高课堂的教学效果。例如“生 物的进化”、 “传染病”等 , 可采用放录像 加挂图讲解的形式 , 教学录像带能很好 的解决教材中重、难点问题 , 适当的加 以总结和回顾 ,可以更好的加强学生的 理解和记忆 , 对于图片的内容 , 教师 可以用幻灯片来演示 , 再结合标本和模 型 , 可以给学生一个真实的、立体的感 受。 2.3 传统直观教具和电教手段与 现代直观教学手段的组合 以信息技术特别是计算机为辅助 教学为代表的现代直观教学手段的出现 , -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 给生物教学拓展了更为广阔的天地 ,在 日常教学中显示出巨大的魅力。它与传 统媒体对比有很明显的优势 , 不过优点 虽然很多 ,但并不代表可以完全取代传 统媒体的位置。计算机辅助教学在表现 事物的真实性、客观性方面也有它的不 足之处 , 将现代化的教学手段与 传统 的教学手段进行优化组合 , 则更好解决 知识的幸难点。例如 : 教学录像带的资 源丰富 , 教师可以把录像用电脑截取成 相应的片段 , 在需要时予以调出播放 , 使得这些有用的资料使用起来更加方便。 对于事物内在活动机理等方面的内容 , 教师可以用计算机制作成电脑动画 来 进行模拟 , 如“ 双重呼吸” 、 “人体心脏 的跳动与血液的流动” 等内容 , 这里可 以将它制作成剖面图加活动的箭头的动 画来模拟事物内在的活动过程 , 简洁明 了,学生很容易就理解了这其中的机理 , 再结合相应的录像挂图、模型、标本等 , 学生就能够比较全面地理解事物的整体 了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 3 、直观教学的教学效果 科学素质的培养是个长期、艰苦 的过程。在中学生物教学中 , 加强直观 教学 , 不仅是生物学教学的需要 , 也 是培养学生科学素质的有效手段。 3.1 观察能力的培养 观察是人们认识事物 , 探索世界 的起点 , 观察力强的人容易获得全面、 准确的感性认识 , 是理想、思维发明、 创造的基础。直观教学以其形象性、生 动性调动了学生的各种感官 : 眼观、耳 闻、鼻嗅、手摸 , 是培养学生观察力的 手段。在培养学生观察能力时 , 教师一 定要告诉学生观察什么、解决什么、引 导学生进行有目的的观察 , 训练学生进 行有意知觉 , 在思考中观察 , 变被动 观察为主动观察 , 提高学生的独立观察 能力。 3.2 实验能力的养 实验能力的培养是提高学生科技 素质的关键。在生物教学中 , 培养学生 实验能力的主要途径是学生实验 , 但大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 量的演示实验也是一种有效的辅助手段。 通过直观教师的演示实验 , 学生可以从 中学习到科学实验的方法 : 实验的设计 , 材料的选择 , 药品和仪器的配制 , 操 作的要领 , 数据的整理 , 现象的分析 , 结论的推断等。在演示实验中 ,教师不 能只重视知识的传授 , 而是有意识的引 导学生思考 , 让学生学习实验的技能和 技术 , 例如 : 演示实验植物细胞 的吸水和失水 , 可让学生设计实验方案 , 教师引导分析来完成。 3.3 想象力的培养 直观教学中 , 学生把模型称为 “假”的 , 把实物称为“真”的 , 教师可以 挖掘另一种教具 , 可以说比模型更 “假” 的教具 , 但却是学生