《有效教学论 》读后感(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 有效教学论读后感(精选多篇) 读大教学论有感 上学期上教育概论的时候， 老师让我们看了几本中外教育名著。而 对于一个对看到文字就反感的我来说是 相当困难的。不过我还是坚持看了捷克 人夸美纽斯的大教学论这本教育名 著。虽然看的时候是囫囵吞枣的看的， 不过看了以后还是有许多让我映象深刻 的地方。不过，如果我理解错误的话也 是可以原谅的，因为我的语文成绩不好， 水平有限了。 大教学论是 17 世纪捷克教 育家夸美纽斯所著的一步教育作品。此 书被认为是教学论诞生的标志，是教育 学行成独立学科的开始。 大教学论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在教育发展史上产生了很大的影响。 首先，我想讲一下的是夸美纽斯。 他是一位捷克人，出生于 1592 年，死 于 1670 年，他生活的年代刚好介于文 艺复兴，宗教改革和启蒙运动的时代， 因此社会背景比较复杂。俗话说“实事 造英雄”也许就是这个的最好体现。他 的一生都在从事教育研究工作，一次具 有十分丰富的教育经验。他热爱儿童而 且热爱教育。他无论是教育思想还是教 学理论上，都做出了划时代的贡献。夸 美纽斯被推崇为教育学上的哥白尼。他 的教育体系为现代的系统的教育学奠定 了始基，因此他又被称为是“现代教育 之父”。他一生著作很多，不过，主要 教育学说还是包括在他的大教学论 中。该书实际上包含了整本教育学的内 容，并且奠定了今日分科教学法的基础 现在讲述的是大教学论 。此 书是夸美纽斯在批判的总结前人的研究 成果的基础上，经过长期构思、几经修 改而写成的重要教育著作。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 正如作者在开篇所写的“大教学 论就是把一切事物叫给一切人的全部艺 术”。西方人对 大教学论 的评价相 当的高。他们说：“ 倘若各时代的关于 教育学的著作全部丢了，只要留得大 教学论在，后代的人便仍可以把它作 个基础，重新建立驾驭的科学”。因此， 大教学论号称“ 西方教育史上的第 一本教育著作” 。上学期的阅读，便让 我有对此书产生了兴趣。该书论述了教 育的方方面面，适应自然的原则始终贯 穿于整本著作中。全书共三十三章，我 个人认为第一章到第七章讲述的是：人 的来由以及人的形成的影响因素。第八 章到第十三章讲述的是：学校教育的重 要行，学校教育改良的必要行以及怎样 改良。第十四章到第十八章主要讲述的 是：教于学的原则等。第十九章到第二 十五章讲述的是：学校的教学方法。第 二十六章到三十章讲述的是：学校的纪 律以及语言等。最后那三章讲述的是大 学以及教导。该书系统的阐述了适应新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 兴资产阶级要求的教育观点，教育目的， 作用，内容和途径等。读了此书以后我 了解到了他对于教育的观点。他提出了 “教育要遵循自然规律 ”。他认为自然界 存在自然规律，人类是自然界的一部分， 人类的教育活动应该遵循自然界的普片 规律。他的第八章的标题即是“青年人 应该受到共同的教育，所以学校是必须 的”。他认为现今的学校教育制度需要 改进，需要完善。因此，他提出了学校 教育改革的措施以及必要性。此外，在 第七章的时候夸美纽斯对儿童的心里特 征进行了分析、研究。对教育工作要如 何适应儿童年龄、心理特征提出了不少 意见。他说“ 人的教育要在适合的时期 进行，在适合的时机对人进行教育”。 首先，人类的教育是从人生的青春期开 始，也就是说要从儿童时期开始。 有人曾经这样说过：儿童时期等于春天， 青年时期等于夏天，中年时期等于秋天， 老年时期等于冬天。教育就应该遵循这 个规律，在每一个时期进行适当的教育。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 其次，夸美纽斯又对教于学的原则进行 了详细的阐述。教与学的原则有：便易 性，彻底性，简明性和迅速性。此外， 还对教学法进行了阐述，系统介绍了教 育法有：科学教学法，语言教学法，道 德教育的方法，艺术教育法，灌输虞信 的方法等。他主张多种教育方法结合进 行教育，有助于发挥学生的潜力。最后 两章夸美纽斯提出了教导的问题。他提 出了论教导的普遍和完善的秩序，提出 实施普遍教导的前提。夸美纽斯是人类 教育史上第一个注意到人民大众教育的 问题的人，并且提出了普及义务教育。 提出了学校教育必须于生活相结合的思 想，第一次系统的阐述了教学原则的规 则。,大教学论的写作目的是：寻求 一种教育方法，可以使教员少教，使学 生多学。 读了这本书我才了解到了许多东 西。 大教学论中阐述的最多的应该 还是教育吧。虽然本书的开始是从“人” 讲起，在开篇就提到了“ 人是造物中最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 完善、最美好、最崇高的”。也让我们 知道了原来学问、德行、虔信是我们人 生来就具有的三粒种子。这让我联想到 了我国的荀子的性善论 ，强调的是： 人之初，性本善的观点。一个人为了他 自己的好处，不独要有学问，而且要有 德行和虔信；为了他邻人的幸福，不独 要有德行，而且要有学问和虔信；为了 上帝的关荣，不独要有虔信，而且要有 学问和德行。不过最让人映象深刻的还 是夸美纽斯关于教育的观点和见解。读 了大教学论让我们这些未来的 教师们明白教师职责的所在，就 像我们说的“ 教师是人类灵魂的工程师 ” 一样，教育在教学工作中充当教道德工 作，是教育的主体。我们都知道教学即 是：教于学。而老师即是教的主体，学 生是学习的主体，老师了教要与学生的 学紧密结合。有一句话说：教导别人就 是教导自己。那么，教师在教育过程中 也能让自己更好的学习，更好的充实自 己。教师作为教育者即是教育人，这让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 我们想到格累哥利? 那齐恩曾说： “教育 人是艺术中的艺术，因为是一切生物之 中最复杂和最神秘的。 ”因此教师的责任 是伟大的。其次大教学论让我了解 到了教育的重要性，了解到了这一点可 以让我们更好的执起教育之匙，开启孩 子们的心灵，浇灌他们稚嫩的大脑。让 教育发挥最大作用，让他们长大以后为 祖国奋斗。更好的建设祖国的美好明天。 通过大教学论我们知道了：人若受 过真正的教育，他就是个最温良、最神 圣的生物；但是他若没有受过教育，或 者受了错误的教育，他就是一个世间最 难驾驭的家伙。愚蠢的人需要受教导， 好使他们摆脱本性中的愚蠢，这是无人 怀疑的。聪明人更需要受教育，因为一 个活泼的心理如果不去从事有用的事情， 它便会去从事无用的、稀奇的、有害的 事情。在读了大教学论后终于了解 到了这本堪称“ 西方教育史上第一本教 育著作”的来由。它的确配得上这个称 号！我想，作为未来教师的我们读大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 教学论是必须的，它会让我们意识到 教师的重要性以及怎样教育我们的学生。 重温” 把一切事物教给一切人们 的全部艺术” 重读夸美纽斯的大 教学论 孙永东 借着假期,重温了一下夸美纽斯的经典 教育学论著大教学论 , 毕业四年多 了,伴随着教学实践的增加,对这一论著 的体会更加深刻 了. 夸美纽斯 ,捷克著 名教育理论家和实践家,资产阶 级教育 理论的奠基者之一,凯洛夫曾称其为”一 位深邃而有独立见解 的哲学家,也是一 位博学而天才的教育家” . 大教学论 全书框架:33 章,共分为四部分.第一部分 为”教育通论 ” ,论述教育的基本原理,如 人的可教育性,教育目 的,教育的社会作 用等;第二部分为”教学论” ,探讨教 学过 程的基本规律和原则;第三部分为”训育 论” ,专论 教育方法 ;第四部分为” 学校管 理” .这一划分与今天的 教育学体系大 体相同.全文 35 万字. 大教学论全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 面地论述了改革中世纪的旧教育,建立资 本主义 新教育的主张,提出了一套完整 的教育理论体系,第一次把教育学从 哲 学中独立出来,完成了教育理论上有史以 来的重大变革.它开创了 近代教育理论 的先河,成为划时代的巨著.因此,夸美纽 斯被称为近 代的 “教育巨匠” “教育理 论的始祖” 也有人称他是教育史上的 和 , “哥 白尼” . 在大教学论中,夸 美纽斯高度评价了教育对社会的作用,认 为”教育与国家的改良在于青年得到合 适的教导. “他希望通过教育, 改革社会道德普遍堕落的现象,从而” 减少黑暗与倾轧” ,得到” 光明 与和平” . 同时,他也高度肯定了教育对人发展的作 用,认为”假如要 形成一个人,就必须由 教育去形成”“只有受过一种合适的教育 之后, , 人才能成为一个人” .他把人的心 灵比做园地中的泥土,可以栽种各色 花 木,结出累累果实. 夸美纽斯尖锐地批评 了旧学校的种种弊端, “学校变成了儿童 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的恐 怖场所,变成了他们才智的屠宰场” ,提 出了教育要适应自然的原则, 教育要依 据人的自然本性,即儿童的天性和年龄特 征.他说: “我们的 格言应当是 :凡事都要 跟随自然的教导,要按观察能力的发展第 次, 要使我们的方法依据这种顺序的原 则” .于是,他提出了划分儿童年龄 阶段 的主张,把 0 一 24 岁划成四个阶段,即 婴儿期,儿童期,少年期 和青春期,每期 6 年. 夸美纽斯提出了普及教育的民主主 张,认为”所有男女青年 ,不 论富贵和贫 贱,都应该进学校” .为了实现这一主张, 他创制了学校体 系,发明了班级授课制, 这种主张和体系至今为我们所沿用. 现 就读书后做如下几点体会: 一.对于教育 力量的坚信 他认为人心如同树木的种 子,树木实际已经存在种子里面.”我们 不必从外面拿什么东西给一个人,我们只 须使他的固有的, 藏在身内的 东西展露 出来.”这就是说 ,人有发展的极大可能性,但是这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 咱可能 要靠教育才能变成现实,正如玉 石要经过雕琢才能变成饰物,牛马要 经 过训练才能为人服役一样.人心又如土壤,白 纸与蜡,只要园丁当 心,土壤可以长出各 种赏心悦目的植物.白纸上什么都没有写,但 是 什么都能写上.蜡能变成各种形式,人 脑也是一样,它能接受万物的 影像.这就 是说由外力加以铸范的.这外力有两种: 环境和教育.但 教育可以左右环境的影 响.具体到每一个人时,他认为几乎没有 教育 不好的儿童 ,他满怀信心地说 :”我 们差不多找不出,我们也差不多 找不出 一块粗糙的木板粗糙到了完全不能刻上 什么东西的地步. 咱们的学生正是像夸 美纽斯先生所描述的那样,他们并不是” 一 块晦涩的镜子晦涩到了完全反映不 出任何影像的田地” ,也不是”一块 粗糙 的木板粗糙到了完全不能刻上什么东西 的地步” 我们要像园丁一 . 样耐心的发 现他们的闪光点,发现他们的潜力,挖掘 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 出来这些,鼓励 学生,赏识他们. 二.对于 教学方法的重视. 夸美纽斯对于旧时学 校缺点的体会是很深刻的. 他说, 旧时 学校” 教导青年的方法通常都是非常严 酷的,以致学校变成了他们的才智的 屠 场.他自己就是一个不幸的人,是千千万 万人中的一个,悲惨地损 失了一生一世 的最甜美的青春,在教育的小节上面浪费 了青春的鲜美 的岁月.” 所以他决心写 出大教学论来” 阐明把一切事物教 给 一切人们的全部艺术”,使青年们能够” 迅速地,愉快地,彻底地进 行学习.因为, 既然人是一咱可教的动物,教育的力量又 是十分巨大 的,可见教育办得不好的原 因是教学方法不好,不是人的智力不够, 也不是学科太难.” 世上也没有一座岩石 或高塔,高到了在合适的位 置放了梯子, 或在石上合适的地方凿好了台阶和装上 防止跌落的栏杆 之后还没有人爬得上 去的.”固然,”在智慧方面,快乐地加入旅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 行 的人很多,而能登峰造极的人是很少 的.但这并不证明人类的心智有 什么达不到的目的,只是证明阶梯安排 得不好,或是数目不够,有危 险,没有修理 而已换句话说,就是方法有困难”. 我们常常听到这样的抱怨: “咱们的学生 基础太差了,什么也学不 会” 我们是 不是也应该好好考虑下自己给他们搭建 的梯子或台阶 是否合适啊.这令我想到 了咱们学校的教学,以学生的性格,以学 生 的特点为中心,因材施教.比如我们的 教学改革,教材瘦身等等,不 正是沿着这 条夸美纽斯之路走吗. 三.对于道德教育 的意见. 他认为道德教育是人教育中不 可缺少的,当然他所说的道德教育 的涵 义不可能跟我们所说的一样;但是他所提 出的进行道德教育的原 则与方法却依 旧是正确的.如:预防,实践,榜样,纪律等. 说的太好了,这和我们对 学生的教育和管理思路恰恰是不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 谋而合 的,我们的 ”以刚性的制度和柔性 的人性化结合来管理学生”的理念 不正 是这样的吗? 当然了,夸美纽斯的大教 学论也有它本身的弊端,它是一本 宗 教色彩很浓厚的书,可以说它就是教化人 们对基督教虔诚信仰的一 本书,里面很 多的观点都有它时代的局限性.但只要我 们抱着批判的 继承的方式和方法,我们 就能从中学到很多经典的教育教学的理 念. 教学论读后感 利用空闲时间，认真拜读了翟广 顺主编的教学论基本问题概论一书， 发现此书贴近一线教师的教学实践，充 分反映了教育界最新的教育教学研究成 果，为我们教师提供了系统的探究教学 的教育观念、教育管理的基础知识，教 学设计的策略以及教学课程的科学性知 识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 在教学内容一章中，作者讲到， 教学活动的开展必须依托于教学内容， 在开展教学活动时，教师必须首先勾画 出和设计课堂中师生交往借以展开的内 容，没有预设的内容的师生交往只能是 一般性交往活动，而不是“教学活动” 。 教学内容决定了教师在课堂中要开展的 活动、要讲授的知识，决定了学生是以 专心致志的方式还是心不在焉的方式学 习。因此，教学内容在教学活动中至关 重要，教学内容也因此成为教学论研究 中的一个基础性话题。 那么，如何选择教学内容呢？通 过读书我知道了，教育者选择教学内容 的基本标准有这几个：一、从学科的角 度选择教学内容；二、从社会需要的角 度选择教学内容；三、从儿童经验和兴 趣的角度选择教学内容。总之，教学内 容的选择，就是依据儿童和社会发展的 需要，对科学发展过程中，形成的庞大 知识体系进行分类和筛选的过程。而在 每一堂课的教学内容选择中，教师如何 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 对教学内容进行个性化的取舍，绝非仅 仅依据上述标准就可以完成，而需要教 师在实践中综合平衡各方面的力量来完 成。 百川汇海，万流归宗 有效教学论读后感 江 冰 曾经读过这样一则笑话： “医生走出手术室，郑重地对等在外面 的病人家属说：手术很成功，可惜病人 死了。 ”哑然之余，不禁会联想到我们的 教学，我们的课堂，我们是否也会有这 样的上课经历，课件很精彩，教师语言 很煽情很唯美，课堂很热闹，气氛很热 烈，而学生却并没有真正的收获与提高， 这样的课堂，能称之为有效的课堂吗？ 作为教师的我们，其实也经历过学生时 代，每当我们回忆自己的课堂体验，往 往会想到某某老师的课上得好，很喜欢 听他的课；某某老师课上得不怎么样， 不愿意听。而这些回忆归往往归结于一 点，即他们的教学行为吸引着我们，他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 们总是善于采用多种教学行为，使学生 对课堂产生兴趣！看来，奥秘正在于教 学行为的有效性。 研读有效教学论 ，反观自我， 发现了自身教学行为上存在的缺陷、不 足及亟待改进的地方！也明确了今后努 力奋斗的方向。 总所周知，在教学准备之后，教 师就要进入课堂实施教学，首先考虑的 是如何有效地运用主要教学行为。而这 些教学行为是我们在课堂上直接针对具 体的教学目标与内容而采取的专业行为。 是“可预设、可分解、可培训的专业技 能，它的目的在于确保教学有序有效地 进行下去， ”即 有效教学论 所说的讲 述、板书、声像显示、动作示范、问答、 讨论、自主学习指导、合作学习指导及 探究学习指导“ 九大” 行为。 如果说教学行为是种一体化的行 为，则是由这九个行为的有机构成，其 有效性与否直接关系到教学的有效性。 书中详细分析了各种行为的功能、表现， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 影响因素及运用策略。细读之下，颇值 得玩味，也受益颇深。 单以讲述为例，音量是其主要的 考量对象，教师音量高低及对学生的适 切性，会影响到教学的效果。语流速度 过快，超过学生短时信息加工极限，易 使学生产生紧张感、压力感，反之，速 度过慢，教师教学节奏变缓，教师单位 时间内讲述内容就会减少，切易导致学 生昏昏欲睡，从而讲述的效果大大降低。 讲述应以“语音准确，语词恰当，语流 连贯，语速适中” 为出发点和落脚点， 从而实现其有效性。结合我们自己的教 学实践，我曾听过某些老师上课，声音 高亢，语速较快，一节课越到后面声音 越高，但反观教室内，学生却越来越懈 怠，甚至小声耳语，以至于老师要用力 拍击讲台，才能达到提醒的目的，维持 秩序继续讲课。老师课后抱怨学生小话 多，其实正对应了有效教学论中所 说的：“语流速度过快，超过学生短时 信息加工极限，易使学生产生紧张感、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 压力感。 ”刚开始这样的语音语速会让人 紧张，但时间过长，学生容易感到疲劳， 注意力分散，小话自然就出来了，而老 师为了让学生集中注意力，声音一高再 高，殊不知，这高亢密集的声音却成了 学生小话的“ 保护伞” ，老师的声音掩盖 了学生的声音，造成恶性循环。徒然劳 累却收不到成效，同样是教育的一种悲 哀。 读这本有效教学论 ，我觉得 这书就像一张认知地图。教学活动尽管 古老，但教学领域是一个充满神奇的迷 宫一如千奇百怪的世博场馆还 有许多待开发或重新发现的未知领域。 有效教学论引领着我们沿着一定的 路线在迷宫中穿行！带着自己的经验与 体验去旅游，去抵达目的地。我又觉得 不同的教学方法，教学流派，就像一条 条奔涌的大河，不管经过什么样的路线， 百转千回，终将归入大海“使我们 的教学有效，促进学生素质提高”。 有 效教学论 ，正如百川汇海，万流归宗， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 它告诉我们，一切教学行为的最终目的， 就是要让我们的教学有效。 或如一位教学专家评论有效教 学论时所说：“ 本书并非要教导读者 如何去操作来实现有效教学；但至少通 过对本书的学习，能引发读者的思考， 回顾、反思个体的教学行为，从而触动 想做点什么的欲望！” 我愿把这本书当 着一块建房用的砖。如果说形成具有自 己特色的教学判断或教学理论是我的房 子的话，那么有效教学论论无疑会 成为其中的一块不可多得的“支撑” 。 “有 效课堂”是我永远的 “理想课堂 ”，永远 是远方地平线上那道亮丽的风景，引领 着我去探索，去发现。 读夸美纽斯的大教学论 借着假期，翻阅了一下夸美纽斯 的经典教育学论著大教学论 ，现简 单的讲述一下自己的感受。 一、夸美纽斯其人 夸美纽斯，捷克著名教育理论家 和实践家，资产阶级教育理论的奠基者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 之 一。生于新教派“ 捷克兄弟会 ”会 员家庭。12 岁失去双亲，中断了学习生 活。16 岁由兄弟会资助进入普雷洛夫市 拉丁文法学校接受中等教育。1611 年， 又由兄弟会选送到德国的赫尔博恩大学 学习哲学和神学。在大学期间，他系统 学习了古代思想家的著作，研究了人文 主义者的思想，接触了新兴的自然科学 知识，了解了宗教改革以来各国的教育 发展动向，探讨了当时德国著名教育家 的教育革新主张，为他后来从事文化教 育活动打下了良好的根基。1614 年，他 回到捷克，在母校普雷洛火拉丁文法学 校任教，1618 年调任富尔涅克城牧师兼 兄弟会学校校长。同年，30 年战争爆发， 捷克完全丧失了独立，新教徒惨遭迫害， 夸美纽斯开始了颠沛流离的生活，失去 了全部家产、书稿和妻儿。1627 年，随 同 30000 户兄弟会员家庭迁往波兰的黎 撒避难，先在该地兄弟会中学任教，后 来担任了校长，又被推选为兄弟会长老。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 在这里，他完成了他的一些最重要的著 作：拉丁文教科书语言学入门 、教 育学巨著大教学论 、学前教育专著 母育学校 、中学物理教材物理学 概论 。其中语言学入门一书很快 被译成了 12 种欧洲文字和四种亚洲文 字，在各国广泛流行，使夸美纽斯获得 了世界声誉。 1634 年起，他开始探讨“泛智论” 。 1639 年出版了泛智论导言 。1641 年， 英国邀请他主持编纂“ 泛智论 ”工作。不 久英国发生内战，1642 年又应邀到瑞典 协助解决拉丁文教学问题，用六年时间 为瑞典编写了一套拉丁文教科书、教学 法指导书和字典。1648 年，30 年战争 结束，他再次回到黎撒主持宗教与教学 事务。1650 年，接受匈牙利德兰西瓦亚 公国的邀请，担任长年教育顾问，创办 了一所泛智学校并自任校长。在此期间， 他主要撰写了泛智学校 、 论天赋才 能的培养 、 组织良好的学校的准则 、 青年行为守则等教育著作和论文。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 还编写了著名的儿童初级读物世界图 解 。这是一本简化的语言入门，为年 龄太小、不能学语言入门的孩子所写， 也是世界上最早的附有插图的对儿童进 行启蒙教育的小百科全书，被译成了多 种文字，流行了近 200 年。1654 年，他 再次回到黎撒，继续研究“泛智论” 。 1656 年，黎撒城毁于波兰与瑞典的战争， 夸美纽斯应邀前往荷兰阿姆斯特丹工作 和定居。从 1657 年起，他将他的教育 专著、论文和教科书汇编成救育论著 全集陆续出版，留给了人类一份珍贵 的教育历史遗产。 夸美纽斯吸收了欧洲文艺复兴以 来人文主义教育成果，反映新兴资产阶 级的教育要求，总结自己长期的教育理 论与教育实践，全面系统地论述了资产 阶级教育问题，奠定了欧洲近代资产阶 级教育理论的基础。 二、 大教学论其书 大教学论 ，1632 年用捷克文 写成。16351638 年间，他听从友人的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 劝告，把它译成了拉丁文，同时作了修 改和补充。1657 年，他将该书列为教 育论著全集的首卷首篇公开发表。此 书很晚才传到中国，20 世纪初，我国学 者王国维对它的内容曾作过简要介绍。 1939 年商务印书馆出版了傅任敢的中文 译本大教授学 ，后又改译为大教 学论 。1957 年由人民教育出版社出了 新 l 版，译者去世之前，又将译文作了 较大修改，作为外国教育名著丛书的一 本，人民教育出版社于 1984 年出了新 2 版。全书共 760 页，20 余万字。 本书是夸美纽斯在批判地总结前 人的研究成果的基础上，经过长期构思、 几经修改而写成的重要教育论著。正如 作者在本书开篇所写的，本书主要阐明 把一切事物教给一切人类的全部艺术。 其写作目的是：寻求并找出一种教学的 方法，使教员因此可以少教，但是学生 可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、 厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和 坚实的进步；并使基督教的社会因此可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、 整饬、和平与宁静。 大教学论全书框架：33 章， 共分为四部分。第一部分为“教育通论” ， 论述教育的基本原理，如人的可 教育性、教育目的、教育的社会作用等； 第二部分为“ 教学论” ，探讨教学过程的 基本规律和原则；第三部分为“训育论” ， 专论教育方法；第四部分为“学校管理” 。 这一划分与今天的教育学体系大体相同。 全文 35 万字。 大教学论全面地论述了改革 中世纪的旧教育、建立资本主义新教育 的主张，提出了一套完整的教育理论体 系，第一次把教育学从哲学中独立出来， 完成了教育理论上有史以来的重大变革。 它开创了近代教育理论的先河，成为划 时代的巨著。因此，夸美纽斯被称为近 代的“教育巨匠 ”和“教育理论的始祖”， 也有人称他是教育史上的“哥白尼” 。 第一章至第五章主要讨论了人生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 的目的。作者以圣经的创世纪 为根据，加上传统的神学目的论，认为 人不仅要认识自己，而且还要认识上帝， 因为上帝是永生、智慧和幸福的根源， 人是上帝的造物、爱物和形象。人的终 极目标是死后、来生，与上帝相结合。 人的生活和住所都有三重，即母亲的子 宫、世上和天堂，从第一重到第二重， 人经历的是诞生；从第二重到第三重， 人经历的是死亡与复活；到第三重就永 不再动、歇在那里。 第二章他认为，现世的人生严格 讲并不是人生，而是永生的序幕，世间 的生活只是永生的一种预备，其目的是 使灵魂利用身体作中介，去为未来的生 活预备各种有用的事情。人的终极目标 是与上帝共享永恒的幸福，为此，人在 有形的造物之中要成为：理性的动物， 一切造物的主宰和造物主的形象与爱物。 人生成就要：熟悉万物，具有管束万物 与自己的能力；使自己与万物均归于万 有之源的上帝。人类的一切优点都完全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 表现在博学、德行和虔信这三种品质中， 这是今生与来生的基础，是我们生活的 要点。 第三章第六章至第九章讨论了教 育的目的和教育、学校在人的发展中的 作用。作者认为，知识、德行与虔信的 种子是天生在我们身上的，但应该从祈 祷、教育、行动中去取得，只有受过恰 当教育之后，人才能成为一个人。教育 的目的，就是要从知识、道德、虔信、 艺术和身体等方面去发展人。凡是生而 为人的人都有受教育的必要，一个人愈 是多受教导，他便愈能按照准确的比例 胜过别人。塑造人、教育人，应从少年 儿童时期开始，因为这时候欲望正在沸 腾，思想很迅捷，记忆很牢固。因此， 在很小的时候，就要把人形成到合乎智 慧的标准，养成良好的习惯。 作者认为，学校的产生为少年儿 童接受教育创造了必要的条件，他建议， 不仅有钱有势的人的子女应该进学校， 而且一切城镇乡村的男女儿童，不分富 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 贵贫贱，都应该进学校。他坚信人受教 育而能获得发展的可能性，驳斥“智力 迟钝儿童不宜学习的论调。指出，人 的心性愈是迟钝孱弱，他便愈加需要帮 助，使他能尽量摆脱粗犷和愚蠢。世上 找不出一个人的智性孱弱到了不能用教 化去改进的地步。 第十章至第十四章论证了改革旧 教育的必要性与可能性，设立新学校的 基本原理。作者认为，人人应该受到一 种周全的教育，应该借助学校做到：通 过科学与艺术的研究来培植我们的才能； 学会语文；形成诚笃的德行；虔诚地崇 拜上帝。学校应成为造就人的工场，实 现真正的人生目的。夸美纽斯指出，当 时没有一所完善的学校，设立了学校的 地方，学校不是为整个社会设立的，而 只是为富人设立的；学校教导青年的方 法是非常严酷的，学校变成了儿童恐怖 的场所，变成了他们的才智的屠宰场， 大部分学生对学习与书本都感到厌恶； 继续学下去的人都没有获得一种认真的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 或广博的教育，获得的只是一种荒谬的 和害人的教育；学校培养不出合乎德行 的品性，培养出的只是一种虚伪的道德 外表，一种令人生厌的、外来的文化皮 毛和一些专务世俗虚荣的眼光与手脚。 夸美纽斯特别强调要改革旧教育， 创办新学校。新教育的体系主要有以下 内容：一切青年都能受到教育；他们都 能学到一切可以使人变成有智慧、有德 行、能虔信的科目；教育是生活的预备， 能在成年以前完成；实施教育不用严酷 或强迫方法，而用温和轻快、自然的方 法；这种教育应是真实的、彻底的；教 育是轻松的，课堂教学每天只有 4 小时， 一个先生可以同时教几百个学生，而所 受的辛苦要比现在教一个学生少 10 倍。 他根据日月运行、动物的活动、人体结 构、国家组织以及马车、大炮、印刷机 和时钟的机械原理，证