我和我的一年级新班

让学生在经历中学会自我教育 初一年级的学生像是一群叽叽喳喳的小雁子，班主任就是那只领头雁，要 带领学生飞向他们梦想的地方。怎样才能让初一年级学生的生活学习变得生动， 让学生人人互爱，爱班级，有责任感，初步形成班级凝聚力呢？我主张学生自 己去亲身经历，让他们自己去领悟，有了亲身经历，学生才能够学会分析问题、 解决问题。有了亲身经历，学生才能够学会自我教育。苏霍姆林斯基说：“只 有能激发儿童自我教育的教育才是真正的教育。 ”也就是说让学生在经历中成长。 1.记班级日志，让学生学会自我教育 10 月份的第一天，我们班开始记班级日志，我认为这一阶段的学生最重要 的是增强是非观念，有了正确的是非观念，集体荣誉感也就自然而然的形成了。 因此，我班的日志记录的是一天班级中的好人好事和需要注意的问题。下面摘 取一段日志： 2014 年 3 月 20 日 星期四 晴 值日生：* 今天发生了很多事，不过首先要祝我们的孔维龙同学生日快乐!恭喜你又老 了一岁！ 今天收作业情况很好，没有没写或不带作业的。 今天上课情况也很活跃，希望大家可以更活跃，更认真。 跑操的时候有六位从广东来的领导来检查，全班同学都很认真的在跑步， 队伍整齐，脚步一致，至少证明我们初一三班的同学是热爱学校热爱班集体的！ (o)/ 今天大扫除。同学们都非常认真，扫地的扫地，擦玻璃的擦玻璃不过 我发现内墙的墙壁比外墙的还要脏，竟然还有鞋印（*(- -)*谁干的！）大家要 好好维护我们的班级卫生，既然已经选择做了全校的“卫生免检班” ，我们三班 的每个人就都应该以身作则，校领导随时都会来检查，还有，现在是春季，换 季时间会有流感出没，所以请大家注意身体，如果感冒了不要把卫生纸四处乱 扔，班级是我们大家的。 （在地上看到纸也要捡起来！） 文中体现了学生*对同学的关爱，对班集体的热爱和对学校的热爱。这篇 日志向学生传递了正能量。只要班主任把学生的积极性调动起来，我们就会发 现学生的智慧！记录班级日志让学生学会如何评价一件事和如何评价同学，让 校规、班规或我提出的要求、期望悄然在学生心中生根发芽！记班级日志把班 主任对学生的要求较好地内化为学生自身的意志和行动，它让学生有了班级责 任感，集体荣誉感，班级的凝聚力增强了！记班级日志实现了学生的自我教育。 2让学生参与班级决策，学会自我教育 卫生免检班的申请 中学阶段培养学生决策能力十分重要。要给学生创造机会参与班级决策， 让学生承担班级责任。跑操后，我跟学生说：“你们都听到了申请卫生免检班 的事了吧，其实，申请不申请免检班，我们都是要把卫生做好的，因为，我们 每天都要生活在这里，如果我们申请免检班，就有可能随时要接受学校的检查 及其他老师同学的监督，我不是每时每刻都跟你们在一起，这就要靠大家的力 量来保持教室的整洁。我们不申请免检班也是可以的，我们照样把卫生做好， 但从这一点是不是说明我们没有自信，认为我们没有这个实力。 ”有的同学说： “那申请吧。 ”有的说：“还是别申请了。 ”“投票吧！”结果是全班 27 名同学 16 名要求申请卫生免检班。我笑笑说：“那就好好做吧。班长你写一个 300 字 的申请。 ”当时班长就诧异了：“老师怎么会是 300 字。 ”“第一，写一下我们班 卫生的现状，符合申请卫生免检班的要求。第二，写申请卫生免检班的意义， 第三，写我们今后怎样做。 ” 这个申请免检班的过程，我想让学生明白自己是班级的主人，让他们感受 到自己对班级负有的责任，也激发了学生爱班级的思想情感。 3让学生在活动中进行自我教育 削土豆的整个过程 我们年级组织学生帮厨活动，我们班负责削土豆皮，同学们在削土豆皮的 过程中学会了生活技能，也体会到了食堂师傅为同学们准备午餐的辛苦。 削土豆之前主厨要求学生不要把土豆皮削到地上，因为不好扫，学生也尽 量这样做，但这些大多没有干过家务活的学生，削起土豆来就没谱了，还是有 很多土豆皮掉在地上，当一大堆土豆都削得光溜溜的时候，同学们都很高兴， “老师我们可以回班了吗？”一位学生问。 “你们要把土豆皮扫干净再回班。 ” 随后，学生把我们班的扫除工具都拿来，有的同学把桌子上的土豆皮擦到桶里， 有的扫地，有的墩地。完成任务的一部分学生先走了，只剩下卫生委员和几名 同学还在扫地、墩地，这时下课铃响了，正是放学的时间，我看了一眼听到铃 声愣了一下的卫生委员，你们几个必须把地扫干净再回家，说着我也拿起一把 笤帚一起扫。 我想说，遇到这种事班主任不能有差不多就行了的想法。这是培养班干部 和学生的好时机。学生要明白：我有责任把一件事完成好，班干部要明白，我 是卫生委员，我要留到最后，把这件事负责到底。 当教师能够挖掘每一件身边事对学生进行教育，