我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒教学案 一、教学目标 1、了解作者莫泊桑及其小说创作。 2、体会小说精妙的艺术构思，掌握曲折的情节，感受其匠心和魅力。 3、诵读欣赏文中的神态、动作、语言、心理描写，理解人物形象。 4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系” 。 二、教学重点 理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。 三、教学难点 1、理解课文的主题。 2、小说主人公的确定及我在小说中的作用。 四、教学过程 自学质疑 阅读提示： 作者简介： 莫泊桑：（1850-1893）是法国 19 世纪后半期著名的批判现 实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师 。短短的一生中，他写了 300 多个短篇和 6 个长篇。著名的有长篇她的一生 、 漂亮朋友 ，短篇项链 、 菲菲小姐 、 我的叔叔于勒 羊脂球等。这 些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐 蚀下的人们精神的堕落。 （二）整体感知课文 1、积累词语 拮据 牡蛎 阔绰 煞白 褴褛 栈桥 2、速读课文，初步感知小说内容，复述故事情节，理清情节结构。 3、找出文中有关语言、行动、神态描写的语句，思考下列问题： 问题一：菲利普看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎，他怎么说 的？有什么心理？母亲怎么说的？有什么样的神态？什么样的心理？ 问题二：菲利普夫妇在船上发现穷于勒时的语言、动作、神态怎样？揭示了他 们怎样变化的心理？刻画了他们什么样的性格？ 2 问题三： （五）深入探究 A、这篇小说的题目是我的叔叔于勒 ，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多 是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢 ？ B、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？ C、文中说到，我们全家悄悄溜走，躲开了于勒叔叔，那么于勒叔叔有没有还来 找我们吗？ 3 我的叔叔于勒巩固练习 一、填空。 1、我的叔叔于勒选自法国著名文学家莫泊桑的短篇小说集羊脂球。 2、本文以 菲利普夫妇对于勒的态度为主线，以于勒的命运为副线来安排情节， 表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 3、本文的主人公是菲利普夫妇。 二、指出下列句子所运用的修辞手法。 2、这封信成了我们家里的福音书。（比喻） 3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远 处。（比喻） 4、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（反复） 三、指出下列各句运用的描写手法。 1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（心理描写） 2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（景物描写） 3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可 真算得一个有办法的人。”语言描写（ ） 4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（神态描写） 四、选择题。 1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（C） A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。 B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。 C、于勒是小说的主人公。 菲利普夫妇 D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。 2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（A ） A、表明资本主义社会人民生活得很苦。（挣扎在社会底层的小人物的辛酸） B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。 C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。 D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。 3、文中反复写于勒来信的作用是（A ） A、引出故事，推动情节的发展。 五、解析题。 六、阅读文段，回答问题。 4 哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我 们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面 的海上行驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。 （对于吃牡蛎）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲 于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多 了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东 西，别把男孩子惯坏了。” 母亲站起来去找她的两个女儿。我也端详了一下那个人，他又老又脏，满 脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。 船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓， 去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不 愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱，他叫于勒 姓达尔芒司，也不知道 还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时 期，可是您看他今天已经落到什么田地！” 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎 50 生丁。” 我把五法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我又看了看他的脸，那 是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的 叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！ ” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3 个法郎？这是不 可能的。” 我说：“我给了他 10 个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人， 给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲 尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 1、“我心里默念道：这就是我的叔叔”中，“心里默念”为什么不能改 成“叫出声来” 准确地表现若瑟夫既想相认，但又迫于父母态度而不敢相认的矛盾心理，而 “叫出声来”在当时的环境和心理状态下则是不可能的 2、作者在小说结构上安排了旅行这一转笔。对此作用分析 A、使情节发展舒缓 下来。 B、使情节发展有所起伏。 C、为后面遇见于勒的情景作铺垫。 5 3、文中“我”叫若瑟夫。本文为什么要用第一人称来写：第一人称给读者亲切 和真实的感受；用孩子的眼光来看社会，更加深刻透彻地批判资本主义社会人 与人的金钱关系。 4、虽然于勒“眼光始终不离开他手里干的活儿”，但如果偶然间抬起头后，其 目光与菲利普夫妇的目光相遇，请选择一种最有可能出现的场面，并从选文中 找出选择的依据（D） A、于勒想相认，菲利普夫妇也想相认。 B、于勒想相认，菲利普夫妇却不想相认。 C、于勒不想相认，菲利普夫妇想相认。 D、于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。 之所以这样选择的依据： 5、在给于勒 10 个铜子小费这件事上，“我”和“母亲”有不同的表现，试作 简要评论。 这一细节描写，表现出“我”的单纯、善良、和富于同情心，“母亲”的势 利和尖锐。 6、“我们回来的时候，改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻 含义？ 反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金 钱关系。 （甲）父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！“ 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖 累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要 是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨 近我们！“她说完就站起来，给了我一个 5 法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？“ 他回答道：“2 法郎 50 生丁。“ 我把 5 法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一 张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父 亲的弟弟，我的亲叔叔。“ 我给了他 10 个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！“ 等我把 2 法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了 3 个法郎？这是不可能的。 “ 我说：“我给了他 10 个铜子的小费。“ 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这 个流氓！“她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。 乙我走在街上一个衰老的乞丐把我叫住。 6 他向我伸出一支红肿的脏手他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。 我摸遍了所有口袋既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。 我身上什么也没有带着。 可是乞丐等待着他那只伸出的手微微晃动着，哆嗦着。 我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手“请勿见怪，老哥。 我什么也没有带着，老哥。“ 乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了-他也紧紧地握住我冰凉 的手指。“没有关系，兄弟，“他讷讷地低语道，“为这也要谢谢你。这也是施舍 呵，兄弟。“ 我明白了，我也得到了我老哥的施舍。 （1）在甲文中，母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回 来拖累我们的从这些话中可以看出母亲是一个怎样的人？ 答：_。 （2）甲文中“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔，“ 这是什么描写？这默念的三句话，表现了“我“什么心理？答： _。 （3）乙文中，“这也是施舍呵，兄弟“一句中的“这“指的是_；“我明 白了，我也得到了我老哥的施舍“一句中的“施舍“的具体含义是_。 （4） （乙）文中“我