共备大纲_《风筝》

共备大纲_风筝 风筝鲁迅 1. 题解、作者、写作背景、文化与中心思想 前置知识：作者(对封建社会价值观的痛恨和反思)、时代背景(从封建社会到现化社 会)、认为 玩物丧志的传统观念。 2. 字词理解与中心思想 3. 结构与中心思想 部分 段落 风筝出 现次数 发生时间 发生地点 内容大意 撮要 #1 1 冬季 北京 我看见北京冬季的天空中 的风筝：感到惊异和悲哀。 第一 部份 #2 4 春二月 故乡 我回忆中故乡的风筝季节： 有一种春日的温和，与现在严 冬的肃杀成强烈的对比。 1. 我在北京看到了 天空上的风筝，回忆 中故乡的风筝季节， 感到惊异和悲哀。 故乡 我想起童年往事：不许弟 弟放风筝，弟弟只有张着小嘴 呆看别人放风筝，有时对落下 的风筝惊呼，看到两个风筝的 缠绕解开了，他高兴得跳跃。 第二 部分 中心 事件 #3-4 5 幼年 一间堆积 杂物的小 屋 我发现弟弟瞒着他糊风筝： 我愤怒地拆毁弟弟亲手制作的 风筝。 2. 我想起童年拆毁 弟弟风筝的一幕童年 往事。 #5 0 中年（二 十年后） 我发现自己的不对：我 看到了一本讲论儿童的书，知 道游戏是儿童最正当的行为， 才省悟到自己当年时对弟弟精 神虐杀的一幕。 第三 部分 事件 的反 思 #6-11 1 有一回 我谋求补过的方法：一 送弟弟风筝，陪他玩；二去 讨他的宽恕。最终都得不到弟 弟的宽恕，因为他忘却了这件 事。 3. 中年的我才省悟 到自己当年弄坏弟弟 风筝是精神虐杀，心 中忏悔，却无法补救。 第四 部份 #12 0 冬季 北京 从回忆返回现实：我仍然 受到无可逃避的良心谴责。 4. 从回忆返回现实： 我心情沉重，至 今仍然受到无可逃避 的良心谴责。 主旨：文章记述作者毁坏弟弟风筝的童年往事；即使后来明白那是对弟弟的精神虐杀，却也 2 由于再也没法补救，至今仍然受到无可逃避的良心谴责。 4. 深层理解（学生的理解可以去到那一层，视乎他们的语文积累） 深层主旨：文章藉回忆我儿时毁坏弟弟风筝一事对弟弟精神虐杀，长大后觉悟想尽辨法 补偿的事件，道出应尊重儿童的游戏和自我发展，对传统中国文化中玩物丧志的价值取向进 行深刻的反思。 5. 表达手法与中心思想 风筝的象征 风筝有象征义自由；因此，鲁迅看得到风筝在天空中飘浮，也就感到惊异了。 比喻义：精神虐杀者 加害者和被害者的心理状态中国传统封建礼教之害，无论是加害者（统治者）和被害 者（国民）的心理状态跟鲁迅描述当时的自己和弟弟之后的反应和心理是一致的。 /subview/3357/4906153.htm 倒叙法 文中哪些段落写现在 ，哪些段落写过去？本文运用哪一种叙述方法？试简略说明。这 种手法有什么好处？ 本文的第一、二段和最后一段是写现在的，而其余各段则是写过去的。这篇文 章是用倒叙法来写。作者先写眼前所见北京冬季的景象，由天空中浮动的风筝而回忆起故乡 的风筝时节，并追述儿时一段与风筝有关的憾事；最后，又从回忆回到现实去。 这种表达手法，突现了作者至今仍然受到无可逃避的良心谴责，更加能力表达作者 文化反思：当年中国处于新旧思潮交替，传统的僵化了的中国思想对于人民的伤害， 也是一种精神虐杀。无论虐杀者和被虐杀者都被愚昧观念所支配。 事件反思：后来明白到游戏是儿童正确的行为，知道当年 事件对弟弟是一幕精神虐杀，我感到忏悔，但却无法 弥补。 希望改变中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从 此不受压制，从此能够健康成长。 事件：毁坏弟弟的风筝对弟弟的 伤害，使弟弟损失了童年玩耍游 戏的机会。 3 对弟弟当年精神虐杀而无法弥补的懊悔。 借事说理(游戏是儿童最正确的行为，应尊重儿童的游戏和自我发展) 借事抒情(无法补救的内疚和懊恼) 鲁迅自己虽然也口诛笔伐，可是，当时他觉得又可以做到些什么呢？ 第一部分和最后部分，他的心灵之沉重可见。 评论题 与鲁迅折毁弟弟的风筝相比，下面剪报中的父亲破坏儿子计算机的举动是否算得上精神虐 杀？你同意吗？试谈谈你的看法。(不超过 60 字，标点符号包括在内) 青少年寄情电子游戏 家长老师叹风气难遏 【启思报讯】农历新年假期刚结束，学生本该收拾心情准备开学，但昨天却有一名中三学生 因沉迷打机破纪录而不愿上学。学生父亲眼见儿子如此沉迷，除了担心他耽误学业，还 忧心他通宵打机会影响健康。由于儿子屡劝不听，父亲怒不可遏，强行拔掉计算机的连 接线，还把计算机狠狠掷到地上。儿子见状扑前阻止，纠缠间儿子以硬物砸伤父亲头部。家 人报警求助，警员赶到现场时，额头流血的父亲情绪激动，儿子则已离家出走。 青少年寄情电子游戏，可说是颇为普遍的现象。不少家长及教育界人士均感叹难以遏止，只 能劝喻年轻一辈不要过份沉迷，以免影响健康（有青年曾因打机时间太长而猝死）、学 业及与家人的关系。教育界人士更担心，现时的网上游戏多以色情、暴力，甚至灵异元素作 号召，对青少年的心智发展会造成不良影响。据印第安纳大学医学院 2006 年进行的一项研究 发现，青少年只要玩上 30 分钟的暴力电子游戏，甲状腺会出现活跃反应，继而引致情绪高昂、 集中力下降、自制力减低、渴望打斗等问题。从现实例子来看，暴力电子游戏引起的问题日 渐增多，轻则有沉迷打机的青少年向劝止的家人动粗，重则如美国的校园枪击案（不少 涉案者都是过份沉迷打机的青少年）。这些游戏令青少年误以为现实世界像虚拟世界一 样，能以暴力解决一切问题；在他们的心目中，人际关系只不过是单纯的狩猎和被猎的关系， 于是他们行凶时都显得异常冷酷。不少国家现正积极研究立法，禁止未成年的青少年接触有 不良成分的电子游戏。 心理学家指出，如青少年沉迷电子游戏，家长不宜强硬制止，因为这样只会激发 他们的叛逆情绪，情况可能更糟。专家建议家长可以和孩子订立规则并严格执行，让他们学 会自律。 15 30 45 事 理 情 4 学生自由作答，答案仅供参考：我认为剪报中提及的父亲算不上是精神虐杀，因为那位父亲是