关于名师奖教师说课比赛的教学反思[1]

为检验并提升各学科任课教师教学设计的能力，提升教师的教学水平, 从2010年12月中旬以来，我 校开展了“名师奖教师说课比赛”活动，在这次活动中，我看到每一位老师都以自己的特色诠释着课堂 教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通” 。置身于活动中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课， 在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对教材的准确把握。我有幸参与这一活动， 我们思品科目的说课是在2011年1月4号进行的，这次教学活动开展让我受益匪浅。同一节课不同的老师 有不同的讲法，或娓娓叙来，或激情四射，或调动学生参与，或小组活动贯穿始终。通过不同的讲法， 我学到了不同的教法。我不仅去听、去想、去感、去悟，还反思自己的教学行为，因此，我的收获颇多！ 通过听课，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些 课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。 1、说课者的教育观念都在转变，不同程度的在向新课标的要求靠近，有意识的树立起创新型教师的 理念并在积极实践。从知识的传授者，由一言堂到指导学生学习方法并主动获取知识。 2、参与者态度端正，精心设计课堂教学。每位教师对所说的课都做了充分的准备，收集、查找了 很多资料，并能精心制做多媒体课件，熟练掌握多媒体的使用。多媒体是现今课堂的一种辅助手段，可 以活跃课堂氛围，可以使课程显得多样化，而且方便有效，能够达到了更理想的效果。 3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点，大部分教师都能立足生活， 将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。 4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会， 让学生有充分发展思维的空间。 5、课型丰富、导入丰富、内容丰富，这都是调动学生学习兴趣的必要方式。 6、说课者语言生动、自然流畅。有的老师语言简洁精练，有的老师语言声情并茂，亲切又富有激情， 都给评委和听课教师留下了难忘的印象。 7、让学生自主探究解决问题“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过 程，教师给学生提供有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，构建自己的知识。” 8、大都注重了教学方式的改变，通过教学活动的设置，让学生积极参与，主导课堂，放开嘴巴大胆 地说，放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。 通过说课，给我印象最深的是各位思品老师的专业素养都很高，说课时语调富有节奏感和感染力， 在说课各环节中能够做到游刃有余，表现出很强的自信心。教师自身的体态语、教学情境的创设等，都 是我要好好学习的地方。 有一位校长说的好：“人最大的难度是扭转自己，批判自己。”在课程改革实施的今日，如何将教 师自身角色进行转变应该说是我们每一位一线教师应该思考的问题。教师是在不断地自我反思中成长的。 我认为自己应该在工作中不断地通过发现自己的不足，不断地思考学习中成长，所以下面谈一谈自己在 说课中的优缺点，以便日后能在教学中更加精益求精。 总体看来，感觉比较满意的地方有： 1、通过回顾一年来发生的重大时政新闻导入课题，将民族精神这一抽象的内容具体化，同时培养 了学生关注社会热点的政治素养。 通过对热点问题的回顾，将民族精神这一抽象的问题具体化，使学生 在具体事情中初步感悟伟大民族精神的时代价值，起到了政治课独特的时事教育意义。 2、通过民族精神系列活动讲述本堂课的内容，将民族精神的内涵、作用、丰富和发展、传承通过 四个系列活动一一呈现。通过图片展示，小组的 pk 赛，对联的品味，齐读配乐诗，民族精神的知识接力 赛等活动激发学生的求知欲望，参与意识，提高课堂效率，感悟到人的生存价值和社会价值。 3、结合学生日常生活中的思想和行动，从小处着手，解决大问题。 由于弘扬和培育民族精神的话题很大、又有些空洞，所以设计时我力求从小处着手，让学生通过具体、 身边的事例来感受民族精神的存在。比如：在探讨中学生如何以实际行动弘扬和培育民族精神时，我播 放抗震小英雄高志军的感人事迹，这样既树立了正面的榜样，又从侧面引导学生要把弘扬和培养民族精 神落实到学习和生活的实际中，落实到身边的小事中。从效果来看，避免了枯燥的说教，从而引起了学 生的共鸣。 说课中我感到的一些不足之处： 1 说课的语速比较的快，表情和肢体语言还不是十分自然。 2 板书的设计缺乏新意。 3 说课内容的呈现上直观性、交流互动体现的不够充分。 已经走上思想品德课程改革和研究的我，一次的尴尬，一点的感悟，真是因为这一次次的感悟，才 会有进步，愿我的一点点感悟能为新课改添上一点新绿，为新课改日