感受身边的幸福

感受身边的幸福 读幸福地做老师有感 李玲锋 近几年来，常听到老师们在抱怨做老师的累、做老师的苦、做老师的压 力如何如何等等。从教 20 几年，如今自己在回过头看看自己所走的每一步， 所经历的种种，确有几分感。我常想：教师教书育人，有付出肯定就会累， 天底下没有免费的午餐，同时也常常告诫自己：要心怀感恩，脚踏实地，兢 兢业业按一个老师本该的要求做好自己的本职工作，如此直至到老。这样的 想法一直到 2013 年末,2014 年 1 月，我有幸到广州参加“生本教育”管理培 训，此间又很荣幸的亲耳聆听荆志强老师的讲座，并拜读了他的幸福地做 老师一书，由此对生本教育、对作为一名老师身份的自己有了一个重新的 衡量和认识。 一个教师，只有当你把工作当做是一件快乐而幸福的事来做时，你的教育 才谈得上步入成功的门口。 幸福是个人由于理想的实现或接近而引起的一种内心的满足。” 我 们 只 有 “善 于 发 现 自 己 ， 不 断 提 升 自 己 ， 一 定 要 保 持 积 极 乐 观 的 心 态 ， 做 幸 福 的 自 己 ”。 荆志强老师在幸福地做老师一书中提到，在生本教学过程中，老师 们注重摆正自己的位置，以学生为教学过程中的主体。大部分时间里教师都 是课堂的组织者，尽量少地给学生提示，以免干扰了学生的思维过程。老师 要注重对学生的自觉意识和认识能力的培养，让学生通过自己的活动和思考 主动地生动地建构知识。语文课重在自读自悟。教师要敢于放手，通过多种 形式让学生在阅读中自主感悟，加深理解。 对于教师来说，为了孩子们，也为了自己，我们要做一个幸福的教师。 教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段， 而是幸福生活的本身。教师的阵地在课堂，教师的幸福首先来源于课堂。静 下心来备好每一节课，静下心来与每一个孩子对话，静下心来研究学问，静 下心来读几本书，静下心来总结经验，静下心来反思自己的行为与方式，静 下心来品味与学生相处的分分秒秒，品味工作的幸福和乐趣，品味生活的意 义。“ 微 笑 面 对 每 一 天 ”， 在 平 时 的 教 育 教 学 生 活 中 ， 一 定 要 多 微 笑 ， 因 为 微 笑 其 实 也 是 一 种 力 量 ， 一 种 可 以 互 相 传 递 爱 的 力 量 。 幸 福 还 在 于 心 理 快 乐 之 法 ， 面 对 物 质 和 精 神 ， 我 们 能 够 坦 然 对 待 一 切 名 利 ， 带 着 一 种 平 常 心 去 面 对 身 外 之 物 。 “快乐，是种与生俱来的权力， 而不是取决于你所完成的成就。”“要快乐地去完成事情。”我 们 应 多 关 注 身 边 的 事 情 开 始 ， 要 多 留 心 ， 多 思 考 。 做 生 活 的 主 人 ， 幸 福 的 主 人 ，懂 得自己决定用什么方式来回应生活中发生在自己身上的事情。” 生本教育已是我县教育目前最为关注和认可的一种教育理念，从上至下生本 教育犹如一泓清水滋润着每一位教育者和学生，可谓受益匪浅。部分学校已 经迈出了生本的脚步，到广州郭思乐教授生本教育的实践地学习生本。我们 学校也有部分教师亲临生本课堂，感受生本教育魅力。在学习归来的心得交 流中，我始终感受到学习者对生本教育由衷地敬佩。“学生像一个个小老师， 能力极强！”“孩子们在课堂上畅所欲言，每个孩子的发言都是那么精彩。 ”“老师在旁边关注着每一个学生，不动声色，但在关键的时候总是能把孩 子的思路引回主题中。”不由地我感觉到生本的三个关键词：民主、自主、 发展。 很多老师的课堂是假民主，说是什么让孩子能大胆地思考，大胆地发言， 可是往往老师更在意学生的答案正确与否，更在意学生是否能往她所预设的 教案一步步往下走。可以说，课堂中老师心里早有一本剧本，有甚至在公开 课上哪个孩子发言内容都句句确凿，唯恐不对。学生的举手是多了，可惜都 是群众演员。生本教育反对伪民主，提倡真民主。老师的教案是简案，只有 上课的大致思路和中心议题，老师把备课的功夫放在了理解教材，对教学相 关知识的收集整理中。上课是让孩子知识强化和对知识充分探讨深入的平台， 贵在将各种知识变成内在的认识，每堂课都是一次头脑风暴，是一次知识大 爆炸。所以生本的课堂中，老师是组织者，把学生组织起来一起学习。很多 时候我们常有这样的顾虑，小学阶段可以让课堂民主起来吗？其实不然，民 主课堂能组织有序，学习效果显著是因为老师有着深厚的教育功底，能很好 掌控着教学局面，而这需要很多的教育经验和成熟的教育思想。所以我反对 每个教师都去放手开展生本课堂，甚至连良好的课堂都无法保障时，还是先 练好内功，再追求“武功”的更高境界。生本就是教育的一种境界，能做好 生本的教育者是由内而外的对生本的认同和追随，才能真正做像与做对生本， 免得东施效颦，误人子弟。 生本课堂中学生的自主，自主讲题，自主组织探讨，自主总结，这种自 主让学生认识到自己才是学习的主人。学习本就是学生自己的事，不是老师 和家长的事。现在很多孩子把学习的意义混淆了，总觉得学习是别人的事， 总在做别人的事。可得以下学习公式：没有兴趣+没有乐趣+没有动力=成绩 一塌糊涂。生本被誉为唤起生命的教育，是尊重儿童生命的教育，那是因为 生本教育唤醒了学习者自主学习的意识，搭建了自主学习的平台，塑造培养 了学习自主的重要学习习惯，具备这样条件的孩子放哪都能成功。所以生本 让我们看到了很多教育的奇迹，荆志强老师就是这样一个塑造教育奇迹的老 师，欣慰的是生本教育找到了这样一个默默实践教育真理的前行者，生本教 育再次在荆老师身上放光溢彩。在我读完他的幸福地做老师一书后，我 对他推进生本有个实践层面上的进一步认识。 说到生本教育的两个关键词：民主、自主，最后来谈谈生本带来的发展。其 实发展的话题从荆志强老师的幸福地做老师和郭思乐教授的教育激扬 生命一书中都有很多生本实践者的心得感悟，已经有生本教育惠及学生的 相关作品，这些都是生本发展的脚印，在迎面是春风，脚下是泥泞的教育之 路中一步步向我们走来，使我们看到更为鲜活的生本教育。诗人常在雨夜能 听到春笋拔节的声音，实属浪漫，而我常在生本关怀下的课堂中看到孩子成 长的痕迹，实属幸福。其实对于一个活生生浸润在教育系统的成人来说，教 师只是一种职业，而教育是一份事业，我们都是先有职业然后才有事业，这 段历程中发展是催化剂。古代先仁孔夫子留下了很多传世的教育箴言，逝去 的陶行知先生也丰富了中国教育的优秀思想，如今生本教育也在实践中不断 发展与优化着，给当代教育发展添上浓墨淡彩的一笔，这无疑在应试教育横 行的当下给学习者和教育一剂强心剂，生本不仅可以轻松快乐地学习，还能 带来高分，所以生本像一支起义军，带领分数重压下的莘莘学子和老师们举 旗高歌，一路凯旋。学生和老师在生本教育中获得发展空间，更重要的是获 得了长期发展，这种横向与纵向的发展铸就胜利基石，也是生本教育熊熊燃 烧的生命力。 生本教育带给教育者们幸福，因为只有正确理念和方法下才能让职业升 华成事业，让教育工作充满喜悦走向成功，获得人生价值与意义。生本给学 生带来幸福，学习不是囚禁劳役的场所，而是绽放生命之花的圣坛，独立自 主，分享协作，高分