关于《呐喊》的读后感

关于呐喊的读后感 孔乙飞 M41314024 13 级会计 在中国新文坛上，鲁迅君常常是创造“新形式”的先锋； 呐喊里的十多篇小说几乎一篇有一篇新形式，而这些 新形式莫不给青年作者以极大的影响，欣然有多数人跟上 去试验。 呐喊实是一部杰作。 茅盾 众所周知，鲁迅是中国近现代的一位伟大的思想家，文学家，而这本 呐喊是这位大文豪的第一本小说集，出版于 1923 年 8 月。其中的故乡 ， 阿 O 正传 ， 孔乙己 ， 狂人日记等文章更是发人深省。 身为一个普通的大学生，从中更是读出当时社会的世态炎凉，甚至有些 东西在当今社会仍然可以看见。所以， 呐喊不仅是鲁迅对于当时社会的批判， 更是对现代人的鞭策。 鲁迅是开一代风气的文化巨人，他的深刻思想，作品的艺术魅力和他崇 高的人格力量，感召和吸引着众多的读者，影响和滋育了一代又一代中国作家 的心灵和写作方式。他的作品，至今依然是我们汲取精神养料的不竭的源泉。 但提及呐喊 何为，呐喊？ 呐喊，是一种精神，是振聋发聩的呼喊，是触动，引发读者对时代，社 会和人生之真谛问题的思考，是现代小说史的开篇之作。 呐喊，是一种印证，是鲁迅竭尽全力，渴望唤醒沉睡中国人的印证。 呐喊，更是鲁迅一贯的满腔愤激和沉重无奈的流露，是“舒泄愤懑”的 夫子自道。 鲁迅的呐喊是与新文化运动取同一步调的，是“听将令的” 。即是 为了启蒙，为了改良人生和改良社会而“画出沉默的国人的魂灵” 。 研读过程及设计安排：从 9 月份开始上课，我周 4 晚与周末空闲时间品读 呐喊 ，一天一篇并挑选出其中具有代表性的文章，写下自己的感悟。 关于故乡 作者回忆中的“故乡”是一个多么广阔的世界啊！这里有高远的蓝天，有一 望无垠的大海，有广阔的海边的沙地。但在这广阔的天和地之间，又有各种各 样的人和事物，有活泼的少年闰土，有猹、獾猪、刺猬，有稻鸡、角鸡、鹁鸪、 、蓝背，有五彩的贝壳，有金黄的圆月，有碧绿的西瓜这个世界广阔而又 鲜活，一点也不狭窄，一点也不空洞。 我们可以看到，作者回忆中的“故乡”并不仅仅是一个现实的世界，同时更 是一个想像中的世界，是作者在与少年闰土的接触和情感交流中想像出来的一 幅美丽的图画。它更是作者少年心灵状态的一种折射。这颗心灵是纯真的、自 然的、活泼的、敏感的，同时又是充满美丽的幻想和丰富的想像力的。它没有 被“院子里高墙上的四角的天空”所束缚，而是在与少年闰土的情感交流中舒 展开了想像的翅膀，给自己展开了一个广阔而又美丽的世界。 那么，少年作者的这个广阔而又美丽的世界是怎样展开的呢？是因为两颗童 贞的心灵的自然融合。少年作者是纯真的、自然的，少年闰土也是纯真的、自 然的。他们之间的关系不是用封建礼法关系组织起来的，而是用两颗心灵的自 然需求联系起来的。少年闰土不把少年作者视为一个比自己高贵的“少爷” ，少 年作者也不把少年闰土机为一个比自己低贱的“穷孩子” 。他们没有人与人之间 的不平等的观念。他们之间的情感交流是畅通无阻的，是没有任何顾忌和犹豫 的。我们重新读一读他们之间的对话，就可以感到，他们之间是想到什么便说 什么的，想到哪里就说到哪里的。他们不是为了讨好对方而说，也不是为了伤 害对方而说，而是说的双方都感兴趣的话。两个人的心灵就在这无拘无束的对 话中融合在一起了。也在这融合中各自都变得丰富了。少年闰土来到城里， “见 了许多没有见过的东西” ；少年作者通过与少年闰土的谈话，也像看到了过去自 己从来没有看到过的世界。 总之，作者回忆中的“故乡”是一个美好的世界，这个世界实际是少年作 者美好心灵的反映，是少年作者与少年闰土和谐心灵关系的产物。但是，这种 心灵状态不是固定的，这种心灵关系也是无法维持久远的。社会生活使人的心 灵变得更加沉重，使人与人之间的关系变得复杂起来。当成年的作者重新回到 “别了 2O 余年的故乡”时，这个回忆中的“故乡”就一去不复返了。在这时， 他看到的是一个由成年人构成的现实的“故乡” 。 关于阿 Q 正传 看了鲁迅先生所写的阿 Q 正传 ，我发现他笔下所描写的阿 Q 是旧社会的 腐败所产生的堕落的中国人典型。鲁迅先生用讽刺意味的手法写出了人性的善 良与丑恶。在这篇小说中，我印象最深的应该就是阿 Q 那“精神胜利法” ，这是 一个要不得的方法。 “精神胜利法”是阿 Q 在遭受种种挫折后所发明出来的东西， 其高明之处在于遇到困难就逃避，不想去真正地解决问题，不找问题根源所在， 只能转身就跑。 如果我们读书用“精神胜利法” ，就会在同学当中无法立足。而小说中的阿 Q 为了减轻外来的压力，他只能用自欺欺人的办法来逃避现实，以自负来安慰 自己，于是愈陷愈深，也使自己永远活在自己所编织的美妙的虚幻世界里。自 己明明处于劣势，但因为外在的种种挫折，无奈中，于是只用精神胜利法来取 得心灵上的慰籍，但这毕竟是一种自我麻醉的办法罢了，它并不会使自己更强。 阿 Q 的社会地位非常低下，没有属于自己的土地，他只能卖劳力生活，经 常做短工，别人让他干什么他就干什么，还要接受有钱人的欺辱，以及村里人 的戏弄，这个现象让我十分气愤，如今社会也有类似现象发生。 看完这本书，我体会最深的是：不论何时何地，我们应不要逃避现实，而 是要敢于面对困难，打倒困难。其实，这也是鲁迅先生所想要告诉我们的。 关于社戏 社戏全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一 段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事 时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可 爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心 细、热情友爱。作者看不成戏， “他们都叹息而且表同情” ；开船时“年幼的都 陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为作者买豆浆 舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这 些都是他们纯真童心的突出表现。 双喜是小伙伴中“最聪明的” ，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得 最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当作者看不成戏， “急得要哭”时，双喜马 上能想出“好主意” ，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生 夜晚不翻筋斗，作者很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰作者， 表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经 厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双 喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的” ，说明他善于为他人 着想。鲁迅一直深切关注儿童的成长，在狂人日记中呼喊“救救孩子” ，在 对故乡极度失望的故乡中，他也是从少年闰土身上看到了故乡之美好，由 儿童身上重新看到了希望。对于后代，鲁迅作为长辈的心愿是“自己背着因袭 的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日， 合理的做人” 。(坟?我们现在怎样做父亲)小说社戏中所展现的，也恰 是儿童理想的成长环境。从散文集朝花夕拾不仅可看到作者对往事的深情 追念，依依惜别，还可看到活泼好动，充满稚气、朝气的早年鲁迅。 阿长与 山海经 一篇中他提到自己小时爱看那种有图的山海经 ，对一切感到好 奇， 从百草园到三味书屋一篇不仅写了百草园里的可爱、好玩景象，还记叙 了和小同窗们在三味书屋折梅花、寻蝉蜕，描小说绣像，从中可见作者一贯坚 持的追求自然，不愿受束缚之心。 社戏实也是这种思想的体现。 本文的景物描写极具特色。描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画 面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿” ，远山的“淡黑” ，月光 的“皎洁” ，渔火、灯光的“红” ，航船的“白” ；气味如豆麦和水草的“清香” 等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬” ，诸方面 写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之 快，用远山来陪衬， “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 地向船尾跑去了” ；直接描写船， “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪 花里蹿” ，化静为动，增强了景物描写的效果。 关于孔乙己 小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶； 从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉 的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病 态。 通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的 唯一的人。 ”这一外形的整体描写，集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示 了悲剧的必然性。 通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。 “青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白胡子” 。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。 断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。 “穿的虽然是长 衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗” 。又脏又破，长期不洗不补， 既说明孔乙己很穷；只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不 肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描 写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。 通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。 课文多次描写他满口“之乎者也” ，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四 书” “五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷” 。 这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。 通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己善良的心地。孔乙己教作者识字， 分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。 文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的 情节浓缩在几个场面，这样写便使故事情节集中而凝练。作者通过