关于建北小学创建区级

关于建北小学创建区级“人文校园”工作 申 请 报 告 江北区教育委员会： 一学年来，我校全面贯彻中共重庆市委办公厅、重庆市人民政府办公厅关于建设“五个 校园”的意见（渝委办发200950 号）要求，根据中共重庆市委宣传部、重庆市精神 文明建设委员会办公室、中共重庆市委教育工委、重庆市教育委员会关于印发重庆市人文校 园建设实施方案的通知（渝教宣200921 号）精神，大力创建人文校园，坚持以人为本、 科学发展、和谐发展的理念，以培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量 的校园文化，积极创建教师乐教、学生乐学，特色突出、和谐发展、多元并举的精神家园、学 习乐园、生活公园。主要从以下几个方面开展了创建工作： 一、加强组织领导，为“人文校园”建设提供强有力的保障。 二、加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育。 三、加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设。 四、加强学校体育、艺术教育。 五、以文明礼仪示范校和文明单位创建为抓手，巩固和提高文明礼仪示范学校创建水平。 六、创新学校管理理念和管理方式，积极构建体现人文关怀的师生关系。 七、加强特色化、形象化的人文校园标识环境建设。 根据学校自查的情况，学校在各项考核中得分为 94 分，符合江北区“人文校园”示范学校验收条件，特提出验收申请。 江北区建北小学 2010-12-1 附件 1：建北小学争创区级 “人文校园”自查报告 附件 2：建北小学校“人文校园”建设考核评价自查评分表 附件 1： 关于建北小学创建区级 “人文校园”自查报告 一学年来，我校全面贯彻中共重庆市委办公厅、重庆市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见（渝委办发 200950 号）要求，根据中共重庆市委宣传部、重庆市精神文明建设委员会办公室、中共重庆市委教育工委、重庆市教育委员会 关于印发重庆市人文校园建设实施方案的通知（渝教宣200921 号）精神，大力创建人文校园，坚持以人为本、科学发展、 和谐发展的理念，以培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量的校园文化，积极创建教师乐教、学生乐学，特 色突出、和谐发展、多元并举的精神家园、学习乐园、生活公园。现将创建工作自查情况总结如下： 一、加强组织领导，为“人文校园”建设提供强有力的保障 （一）健全领导体制和工作机制 我校人文校园建设实行校长统一领导、部门分工负责、全校师生人人参与的领导体制和工作机制，为切实把人文校园建设各项 工作落到实处，特成立人文校园建设工作领导小组: 组长：校长周锋 副组长：后勤主任牟洪波 德育主任夏颖 组员： 教导主任肖娅、伍卫、 大队辅导员罗红 工会主席刘继红 各年级组长及班主任 （二）、工作小组具体分工： 校长周锋：管理创新与人文关怀、条件保障 德育处夏颖 罗红：校园文化建设 教导主任肖娅 伍卫：音乐、体育、艺术、人文教育及 2+2 活动 工会主席刘继红：文明单位创建： 后勤主任牟洪波：环境建设 各年级组长及班主任：班级文化建设、人文教育 （三）、落实投入保障 设立人文校园建设专项资金，将人文校园建设工作经费纳入学校公用经费统筹安排，确保专款专用。 （四）、加强督导与评价考核 加强对人文校园建设各项工作的监督、检查，定期和随机对人文校园建设进行过程性督导，发现问题及时整改，对有突出贡献 的个人给予表彰。 （五）、建立责任追究机制 对没有按照规定完成人文校园建设阶段性任务者，视其后果分别给于批评教育、扣发津贴和奖金、行政处分等处理。 二、加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育 （一）、推进社会主义核心价值体系教育 大力推进社会主义核心价值体系基本内容“进教材、进课堂、进师生头脑”三进，使坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色 社会主义共同理想、坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观等社会主义核心价值 体系基本内涵入脑入心，引导师生树立社会主义核心价值观,增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。 (二)、加强“人文课堂”建设 以“情感交流”为纽带，遵循关怀教育、民主对话与主体发挥、尊重事实与灵活迁移、课堂教学与各学科教学实践相结合、认 知目标与德育目标兼顾的原则，在无形中把实现人文价值的教育工作贯彻到课堂教学之中，创设自由、宽松、和谐、民主的教学氛 围，激发学生智慧的生成，促进人的发展，着力建设充满人文气息的“人文课堂”，寓人文教育于学科教学中。 （三）、多形式拓展人文教育、开展人文教育活动 因校制宜开设综合实践课、编织艺术、书法课，拓展人文教育领域。针对学生实际,结合学校实际，精心设计和组织开展特色鲜 明、吸引力强的专题教育活动，将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中。 1、编织艺术自编教材，好学学好。 我校的编织艺术是区里有名的特色，曾经在高交会上、区科技周展出过学生的作品，在汶川大地震后，给汶川小朋友送去编织 围巾上百条，学生自编奥运福娃更是栩栩如生。 我校 1-6 年级设置了编织艺术课，有毕业于四川美术学院的美术老师曹容担任。曹老师自编了教材，深得市区级专家的认可。 孩子们也动手动脑中，学会了创造、学会了审美。 2、书法课魅力无穷。 校开设书法课有利于弘扬民族文化，挖掘书法文化的教育功能，丰厚学生的民族文化根基。具体希望达成以下目标：第一，初步 了解我国的汉字发展史和汉字的特点，培养学生热爱祖国文字的情感。第二，初步了解书法发展史，知道书法史是一部不断继承与 创新的历史，初步感悟历代书法家的贡献，从艺术、人格层面汲取养分，形成正确的文化观、民族观。第三，通过研究性学习和社 会实践活动，组织学生在课题研究中感悟中华书法文化的魅力和现实生活中的活力。 3、科技教育特色明显。 学校根据学生的不同兴趣和爱好，成立了航空模型、科技小发明 小制作、剪纸等课外科技活动小组，号召学生“读一本科技书、看一 部科普电影、了解一位科学家的成长道路、写一篇科技观察日记”。 学校每学期都安排丰富多采的科技活动内容，科技节、创意节等，并 不定期地开展小发明、小制作的比赛活动，极大地调动了学生们的学 习积极性。学校涌现出一大批“小科技迷”，他们先后搞成了“隐臭 鞋”、“多功能水壶”等小发明、小制作作品，多次获得市区奖项。 在科技活动的实践中，学生边观察、边动手、边总结，撰写了 50 多篇 科技小论文。我校去年获得市长奖一名、区长奖两名，市区获奖上百 项。学校还被市科协、区教育局评为“青少年科技活动先进集体”，多 次受到市、区青少年科技中心的表扬 4、传统教育活动。我校充分利用节假日，大力开展“培育和弘扬 民族精神”教育，如“3.8”进行“感恩父母，情系祖国”教育、 “9.10”进行“尊敬师长，发奋学习”教育、“9.18”进行“不忘国 耻，振兴中华”教育、“10.1”进行“胸怀远大志向，报效伟大祖国” 教育、“11.27”进行“继承革命先烈志，争做革命接班人”教育等， 使学生心灵得到了净化，立下了为国为民学习效力的志向。 5、安全法制教育活动。我们始终坚持把法制教育作为学校教育工 作的重要内容，在促进法制教育计划、课时、教材、师资“四落实” 上下功夫。我们聘请红旗河沟派出所所长担任法制教育副校长，开展 形式多样的法制教育，增强了学生的法律意识，提高了学生学法、守 法的自觉性。 6、劳动教育活动。遵循统一组织和指导学生自主参与相结合的原 则，我校组织学生积极参加校内外各种劳动实践，如参加社会植树、 社区义务劳动等，鼓励学生主动干家务，积极参加社区服务活动。通 过开展劳动教育，培养了学生从小热爱劳动、尊重劳动、尊敬劳动人 民的良好品质。 三、加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设 着眼于建设高品味、高质量的校园文化，深入推进“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动，实现“唱读讲传”活动制度化、 常态化、普及化、精品化，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体，成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。大力弘扬中华 传统文化，丰富校园文化内容，积极开展形式多样的校园文化活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。以“走近大师，感受经 典，陶冶情操，提高修养“为主题，坚持和不断完善高雅艺术进校园活动；以开展各种文化艺术活动为载体，不断提高学生艺术修 养和文化素质；充分发挥学校文化艺术的资源与人才优势，大力开展文艺创作，培育文学精品和文艺品牌；加强校园网络文化建设 与管理，建设丰富健康、干净的校园网络文化。 （一）、结合学生年龄特征、年级特色和教师工作实际，深入扎实推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言系列活动，让“唱读 讲传”活动制度化、常态化，让学校成为弘扬主旋律、提升精气神的主阵地，用红色文化武装师生的大脑，让社会主义核心价值体 系的基本内容在“唱读讲传”活动中耕植于师生的大脑。以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，坚持和不断完 善高雅艺术进校园活动，以开展各种文化艺术活动为载体，不断提高学生艺术修养和文化素质。充分挖掘学校文化艺术的资源与人 才资源，开展文艺创作，培育文学精品和文艺品牌。取得的成绩： （二）、定期开展常规的序列化红色文化活动，创新活动形式，形成活动规模和活动效应，提升学校的人文品牌。如校园艺术 节、体育节、运动会、入队仪式、建队日、竞选大队干部等常规活动，自然融入红色文化，年年有新意。 （三）、继续与观音桥街道及其所属各社区加强联系，积极挖掘、合理利用学校周边的社会资源，广泛开展社会实践活动。如： 我们已经开展的“小手牵大手，争当环保卫士、争做环保标兵”活动；为交警叔叔送礼物；社区的演讲、征文等比赛活动。活动增 强学生能力，拓展学生视野，丰富学生课余文化生活。 四、加强学校体育、艺术教育 （一）、开齐开足艺体课程 严格执行国家课程标准，开齐体育、音乐、美术（书法艺术）等艺体教育课程，开足课时，采取有效措施保证体艺课程的实效 性，充分利用艺体课堂教学丰富学生的人文素养，提升学生的审美情趣和能力。 （二）、积极开展体育、艺术、科技“2+2”项目实验 在认真总结经验的基础上，课内外结合、校内外结合，力求目标原则、活动项目、场地器材、教师安排、训练时间、活动记载、 测评认定、考核奖惩逐项落实，在制度、人员、时空、机制上给予了保障，在全面普及的基础上提高，确保项目实验有序开展，让 每个中小学生具备两项体育技能、一项艺术特长和一项科技才能。我校还采用外聘教师的方法，聘请了市书法家协会会员、社会考 级考官邱老师为书法教师，聘请区级优秀乒乓球教师、跳绳教师曾正为我校 2+2 教师，将专业的技巧教授给学生。2010 年，我校作 为市级 2+2 试点单位，接受了市级教育督导员的检查，受到了一致好评。 （三）、切实加强师资配备和培养工作。 根据艺体课时总量，加大艺体教师编制配备工作或者在编富余人员培训转岗工作，配齐配足艺体教师，努力满足中小学艺体教 学的基本要求。积极选送教师参加培训，提高艺体教师业务水平。建立青年艺体教师基本功大赛制度，巩固和提高青年艺体教师基 本技能。坚持“立足本校、自我培养”的原则，立足自身条件，挖掘学校资源，紧紧依托校本培育，强化业务能力培训，有计划地 派出艺体教师到先进地区学习、考察，努力提高艺体教师的业务素质。今年，体育教师、音乐教师、美术教师都外出学习过。目前 我校艺体教师中已有区级骨干教师两名、获得书法八级证书的教师两名、获得古筝八级证书的教师两名。 五、以文明礼仪示范校和文明单位创建为抓手，巩固和提高文明礼仪示范学校创建水平。 （一）、加强对学生的理想、感恩、诚信等多方面教育 积极开展形式多样的思想教育活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。充分利用重大节日、结合社会热点开展专题教育活 动，如：理想教育、诚信教育、感恩教育、民族精神教育、心理健康教育、爱国主义教育等主题教育实践活动，进一步提高全体师 生的思想境界和文明素养。特别是要通过多种形式，开展“爱心在行动中成长”主题教育活动，对学生渗透“爱与责任”教育。 （二）、“做一个有道德的人”系列活动。 我校大力开展 “做一个有道德的人”，紧紧围绕未成年人思想道德建设，大力开展活动。 1、我校组织学生创建“文明年级”、“文明班级”，评选“文明 学生”；二是礼仪文明：组建“文明礼仪岗”、“文明礼仪小分队” 督查、助推学生在校的文明礼仪言行。 2、我们组织学生家庭开展“感恩长辈”和“爱在心头”系列活动， 鼓励学生给感恩小卡。开展“做一天小家长”、“自己的事情自己做” 、“小手牵大手”等活动，让“感恩长辈”、“爱在心头”的思想光 芒照亮每一个学生家庭。 3、开展捐款活动：多次为贫困地区、希望工程、灾区捐款捐物， 全校师生都积极响应，热情捐款捐物， （三）、做一个文明礼貌之人 1、 文明礼仪教育。我们狠抓学生日常行为规范，制定了“建北 小学学生一日常规”指导细则，把规范细化为校纪校规、班纪班 规，贯穿于教育教学、学习生活、日常言行、待人接物等各个方面。 通过开展评比文明学生、文明班级和争取“流动红旗”，促进学生自 己教育自己，自己管理自己。在教育过程中，我们既从大处着眼，又 从小处入手，力求让学生做到在校是好学生，在家是好孩子，在社会 是好公民，增强了教育的实效性。 2、礼仪教育我们启动了以“礼仪进校园，文明你我他”为主题， 以“礼在行为、礼在语言、礼在学校”为重点的校园礼仪教育系列活 动。培养了学生良好的文明礼貌习惯，自觉地把友善待人、遵规守纪 等道德目标付诸实践。 4、利用传统节假日、政治学习、工会活动、支部民主生活会等对 广大教职工进行“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人 师表、终身学习”为内容的师德规范教育，提升广大教职工的人文素 养，将人文教育渗透到广大教职工日常生活和工作之中。在教职工中 大力倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育 教学理念，在教师树立起为人师表、治学严谨、开拓进取、认真负责、 耐心细致的良好风气。 5、结合传统节假日、重大事件、开学典礼、大型集会、升旗仪式、 社会实践活动等，开展学生“五爱”（即“爱自己、爱同学、爱父母、 爱学校、爱祖国”）、“五心”（即忠心献给祖国、爱心献给社会、 诚心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）教育，开展争当热爱 祖国、理想远大；勤奋学习、追求上进；品德优良、团结友爱；体魄 强健、活泼开朗的“四好少年”的主题教育活动，将人文教育渗透、 融合于学生的养成教育之中。 六、创新学校管理理念和管理方式，积极构建体现人文关怀的师生关系 （一）、创新约束机制，实施定位管理 我校在“以人为本”的理念支配下，遵循建章立制的“硬”管理与人文关怀的“软”管理相结合的原则，建设一种制度文化来 感染和激励师生，达到自我教育之目的，为此，我们全方位地健全了学校的管理制度，使之系列化、层次化、程序化，使学校工作 有章、有序、有效运行。建立起井然、宽松、有人情味的管理环境，充满着理解、尊重、信任的人文关怀。 (二)、创新激励机制，推行动态管理 1、目标激励。针对我校实际，我们提出了“办人民满意学校”的 办学目标，激励全体教师发扬“五种精神”（ 认真执教的敬业精神， 开拓进取的拼搏精神，勤奋学习的上进精神，团结奋进的协作精神， 不计得失的奉献精神）。我们提出了“培养一种精神（创新精神）， 发展两种能力（实践能力、终身学习能力），提高三种素质（思想道 德素质、科学文化素质、身心健康素质）”的学生发展目标。这些目 标的制订，让师生员工认识到，这是自身和学校发展的需要，需要引 发动机，动机指导行为，行为促使目标的实现。 2、情感激励。“感人心者，莫先乎情。”作为学校的管理者，要 加大对师生的情感投入。善待师生，以情感人；诚恳待人，以诚感人； 热心帮人，以心聚人，使大家对学校产生强烈的亲近感、认同感和归 属感，从而增强自身的使命感和责任感，进而激发出无限的潜能。 3、榜样激励。我校每年都要定期开展师德标兵、教学能手、文明 学生、文明班级等各类评比活动，树立典型，宣传典型，使之产生辐 射效应，形成千帆竞秀、百舸争流的竞争态势。此外，校长本人就应 该是师生的榜样，事事、处处、时时都应以身示范、身体力行，以个 人的人格魅力产生影响力和感召力。 4、信任激励。马斯洛关于人的需求层次理论告诉我们：人有被尊 重的需求与自我价值实现的需求。“被尊重”就是得到肯定、信任， 受到爱戴。在学校管理中，要充分尊重和信任师生员工，相信他们的 觉悟，也相信他们的能力。人，最重要的不是他是什么，而是你把他 当作什么。每个人都希望得到领导的肯定和信任，一旦这个希望得到 了满足，就会体悟到自己存在的价值，从而迸发出极大的工作热情。 5、制度激励。学校管理必须建立一种制度文化，用来感染和激励 师生，使之将外在的制度内化为自己的自觉行为，让师生员在严格遵 守制度的同时，没有感受到制度的约束。同时，形成奖优罚劣的长效 机制。奖，是引着走；惩，是打着走。奖，是肯定；惩，是规范：都 是激励。它能激发教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性和 危机感，激发学生求高致远、奋力争先的上进心。 6、文化激励。丰富高雅、催人奋进的校园文化，不但能陶冶人的 情操，还能激发人的潜能。近年来，我们大力加强校园文化建设，在 优美和谐的校园环境中感受身心的愉悦总之，我校教师在高品位 的校园环境的熏陶下，积极进取，自主发展。 我们适当运用这些激励，将学校的发展需要内化成师生员工的个人需要，从而在工作、学习中产生源源不断的动力。这些体现 人文关怀的激励措施，鼓励了干的，促进了看的，处罚了懒的，有效地推动了学校各项工作不断迈上新台阶。 （三）创新评价机制，完善目标管理 发展性评价以促进师生和学校的发展为本，逐渐淡化评价的淘汰功能，强化评价的激励功能；变只注重结果的静态评价为更关 注过程、观照目标、注重发展的动态评价；变针对结果的横向评价为关注起点、注重发展的纵向评价；变老师评价学生、领导评价 老师的单一评价方式为以师生自评为主，师生互评、教师互评、家长评价、领导集体评价相结合的多元评价方式。为了使评价更客 观、更全面、更科学，我们制定了具体的发展性评价目标。教师的发展性评价目标包括素质目标（思想道德、业务能力、身心健康 等）、职责目标（育人管理、教学科研等）和绩效目标（教学成绩、育人表现、教研成果等）三个维度。对学生，我们也从思想道 德素养、科学文化素养、身心健康素质、创新发展潜质等方面进行全方位的综合评价。 在管理实践中，我们不断探索完善，逐步形成了“五结合”的发展评价体系，即结果评价与过程评价相结合，现状评价与发展 评价相结合，量化评价与质性评价相结合，单向评价与多元评价相结合，师生自评与互议互评相结合。这一综合的发展性评价体系 与目标管理体系互相观照、互相呼应，相得益彰，构成了一个完整的管理链，使学校管理更显人文关怀，更具激励作用，更能促进 师生和学校的和谐发展。 （四）创新监督机制，实行阳光管理 有人说，一所充满生机与活力的学校，必定是体现人文关怀、实现民主管理的学校。我很有同感。在学校管理中，要充分尊重、 赏识、激励师生员工，充分调动他们的积极性和创造性，不断完善和创新监督机制，更好地推行民主治校、阳光管理。 1、实行民主决策。学校每年一次的教职工代表大会都精心组织、 充分准备，让教职工知校情、议校政，参与学校的重大决策，为学校 的工作和发展建言献策。要充分维护教代会的权威性。学校的重大规 划、决策和重要制度的建立和修正，必须经教代会通过才能生效，代 表们提出的意见和建议，要认真研究，或采纳、或解释，必须条条有 答复，件件有回音。 2、坚持议事制度。学校的一切决定，必须在校委会上讨论作出， 特别是一些重大决策，必须广泛征求教职工的意见，经过教代会通过 才能实施。 3、实施阳光操作。对学校的热点工作，必须完全公开，在教职员 工和社会的监督下规范进行。我校的阳光政务遵循“公开、规范、量 化、制约”八字方针。公开，就是聘任教师、招收新生等工作，标准、 方案、时效、程序等向社会完全公开；规范，就是所有建设工程一律 面向社会公开招标，并在相关部门的组织和监督下进行；大宗物品的 添置也纳入政策采购管理，再通过招标程序完成。量化，就是教工评 优、评先、晋级、职称评聘等热点工作依据相关方案通过量化评分， 择优录用；制约，就是学校所有小宗物品采购都实行“三人同购制”， 即主管人员、财务人员、保管人员一同参加选购。对数量、质量和价 格进行共同把关。 4、坚持校务公开。定期将学校发展规划、人事变动、收费标准、 财务状况、评优晋级、计划生育、公务接待等热点问题和涉及教职工 切身利益的重点问题在校务公开栏上公布，有的通过校园网公布，像 招生政策和高考成绩等人民群众关注的问题，还要通过县电视台等媒 体向社会公开。真正的校务公开，能使教职员工获得对学校的信任感 和安全感，保持良好的心理状态和工作激情。 七、加强特色化、形象化的人文校园标识环境建设 根据学校办学理念和办学特色，结合学校自身特点，加强校园环境建设。班级文化建设。以办学理念、校训、校规、校风、校 徽、校旗、校歌、文化长廊等彰显人文校园特色，强化人文校园标识文化环境建设，着力培养师生求真、扬善、尚美、务实、高效、 创新的人文精神和人文素养，提升校园人文精神的活力和魅力。强化学校标识文化系统建设，使校园室内（外）标识系统、公共警 示（关怀）标识系统、形象（语音）标识系统等，在人与自然和谐的规范化、理性化中充分发挥标识系统的引导作用。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我们在人文建设中取得的 成就只是初步的，基础性的，与市里区里提出的要求还有差距，与我 们自己提出的目标还有距离。因此，我们要再接再厉，不断拓展，不断 创新，努力达到要求，实现我们预定的目标。我们相信，在市区各级 领导的正确领导和大力支持下，我们建北小学一定以奋力赶超的气魄、 敢于创新的精神、只争朝夕的态度，不断促进我校教育工作的新发展， 谱写建北小学的新篇章，努力创造江北教育的新辉煌，为建设“教育 强区”作出新的更大的贡献。 自评结果： 经过自评，我们得分为 93.8 分，扣分原因：师生人文关怀、文明单位创建与文明行动、高雅艺术进校园、科技创新、文艺创作 “、三进”工作有待进一步提高。 今后努力方向 1.有计划、有步骤地实施教师发展工程，加大对教师的培养培训 力度，探索教师发展的有效途径。 2、在教学、德育等方面继续狠下功夫，办人民满意的教育。 3、真正让人文校园进入教材、进课堂、进学生大脑，进一步做好 三进工作。 4、我校正在创建区级创建文明单位，待创建成功后，努力市级文 明单位。 附件 2： 江北区建北小学 建设人文校园考核指标体系自评表 一级指标 二级指标 测评内容 测评标准 扣分 自评得分 1.1 领 导 体 制 （ 4 分 ） 1.领 导 关 心 重 视 ， 并 成 立 相 应 的 领 导 机 构2.领 导 班 子 成 员 有 明 确 的 工 作 职 责 符 合 上 述 两 项 标 准 为 4； 符 合 其 中 一 项 为 2； 其 余 情 形 为 0 0 4 一 、 组 织 领 导 (10 分 ) 1.2 工 作 机 制 （ 6 分 ） 1 建 设 人 文 校 园 工 作 纳 入 学 校 重 要 议 事 日 程 ， 学 校 党 政 专 门 研 究 解 决 重 大 问 题 1 次 /年 2.有 学 校 领 导 联 系 工 作 机 制 ， 学 校 主 要 领 导 每 年 深 入 基 层 （ 现 场 ） 指 导 工 作 、 参 加 相 关 活 动 3.建 设 人 文 校 园 工 作 纳 入 学 校 督 查 工 作 ， 每 年 至 少 进 行 一 次 专 项 督 查 4.学 校 二 级 单 位 、 有 关 部 门 及 群 团 组 织 各 负 其 责 ， 列 入 重 要 工 作 日 程 并 有 工 作 部 署 5.学 校 有 关 工 作 机 构 开 展 工 作 协 调 有 序 6.定 期 对 各 二 级 单 位 、 部 门 开 展 工 作 评 估 符 合 上 述 六 项 标 准 为 6； 符 合 其 中 五 项 为 5； 符 合 其 中 四 项 为 4； 符 合 其 中 三 项 为 3； 符 合 其 中 2 项 为 2； 符 合 其 中 一 项 为 1； 其 余 情 形 为 0 0 6 2.1 制 度 保 障 （ 2 分 ） 1.有 贯 彻 落 实 垫 江 县 人 文 校 园 建 设 文 件 及 其 配 套 文 件 的 具 体 规 划 和 实 施 方 案 2.有 建 设 人 文 校 园 工 作 的 评 审 办 法 ， 定 期 组 织 开 展 建 设 人 文 校 园 工 作 评 审 或 修 订 符 合 上 述 两 项 标 准 为 2； 符 合 其 中 一 项 为 1； 其 余 情 形 为 0 0 2 二 、 条 件 保 障 （ 8 分 ） 2.2 经 费 保 障 （ 6 分 ） 人 财 物 等 保 障 条 件 到 位 ， 设 立 建 设 人 文 校园 专 项 资 金 符 合 上 述 标 准 为 6；其 余 情 形 为 0 0 6 3.1“三 进 ”工 作 （ 3 分 ） 符 合 上 述 3 项 标 准 为 3； 符 合 第 2-3 项 为 2； 符 合 第 2-3 项 中 的 一 项 为 1； 其 余 情 形 为 0 1 2 三 、 人 文 教 育 （ 10 分 ） 3.2 人 文 课 堂 /讲 座 （ 4 分 ） 1.有 计 划 并 组 织 实 施 安 排 2.有 考 核 3.有 存 档 符 合 上 述 3 项 标 准 为4； 符 合 第 2-3 项 为 3； 符 合 第 2-3 项 中 的 一 项 为 2； 其 余 情 形 为 0 1 3 一级指标 二级指标 测评内容 测评标准 扣分 自评得分 3.3 人 文 教 育 专 题 活 动 （ 3 分 ） 符 合 上 述 3 项 标 准 为 3； 符 合 第 2-3 项 为 2； 符 合 第 2-3 项 中 的 一 项 为 1； 其 余 情 形 为 0 0 3 4.1 “唱 读 讲 传 ”活 动 （ 5 分 ） 符 合 上 述 3 项 标 准 为 5； 符 合 第 3 项 为 3； 其 余 情 形 为 0 0 5 4.2 校 园 文 化 活 动 （ 5 分 ） 符 合 上 述 3 项 标 准 为 5； 符 合 第 3 项 为 3； 其 余 情 形 为 0 0 5 4.3 高 雅 艺 术 进 校 园 （ 4 分 ） 符 合 上 述 3 项 标 准 为 4； 符 合 第 3 项 为 2； 其 余 情 形 为 0 0 4 4.4 科 技 创 新 、 文 艺 创 作 （ 3 分 ） 符 合 上 述 3 项 标 准 为 3； 符 合 第 3 项 为 2； 其 余 情 形 为 0 1 2 四 、 校 园 文 化 建 设 （ 20 分 ） 4.5 校 园 网 络 文 化 （ 3 分 ） 1.有 活 动 的 指 导 性 文 件 2.有 激 励 性 措 施 3.每 学 期 至 少 举 行 一 次 校 级 以 上 的 活 动 符 合 上 述 3 项 标 准 为 3； 符 合 第 3 项 为 2； 其 余 情 形 为 0 0 3 5.1 开 齐 、 开 足 学 校 音 乐 、 体 育 、 艺 术 教 育 课 程 （ 4 分 ） 符 合 上 述 3 项 标 准 为 4； 符 合 第 3 项 为 2； 其 余 情 形 为 0 0 4 5.2 实 施 “2+2”项 目 计 划 （ 3 分 ） 符 合 上 述 3 项 标 准 为 3； 符 合 第 3 项 为 2； 其 余 情 形 为 0 0 3 五 、 音 乐 、 体 育 、 艺 术 教 育 （ 10 分 ） 5.3 师 资 建 设 （ 3 分 ） 1.有 指 导 性 文 件 2.有 激 励 性 措 施 3.有 考 核 记 载 符 合 上 述 3 项 标 准 为 3； 符 合 第 3 项 为 2； 其 余 情 形 为 0 0 3 一级指标 二级指标 测评内容 测评标准 扣分 自评得分 六 、 文 明 单 位 创 建 （ 8 分 ） 6.1 文 明 单 位 创 建 与 文 明 行