《让学生生活 在思考的世界里》读后感(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让学生生活在思考的世界里读 后感( 精选多篇) 让学生生活在思考的世界里读 后感 学校的教育第一是要教给学生一 定范围的知识，第二是要使学生变得越 来越聪明。 当我读完让学生生活在思考的 世界里时，我在反思自己的教学，我 的教学是不是让学生变得越来越聪明了 呢？怎样才能让学生越来越聪明呢？ 我认为只有把学习当作一种思考、 认识、发现和好奇的需要，这个学生才 会成为一个会思考的劳动者。要让学生 “在阅读中思考，在思考中阅读” 。 那么如何让学生在课堂里成为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 “思考领域里的劳动者 ”？我们怎样能做 到这一点？我想：这不但需要我们教师 有较高的教学艺术之外，还需要教师与 家长长期耐心的共同合作、交流、探讨， 共同培养学生良好的学习习惯和行为习 惯。 苏霍姆林斯基认为：思考的意思 就是学生对所感知的东西要想一想，检 查一下他理解得是否正确，并且尝试把 所获得的知识运用于实践。我不禁叩问 自己，我让学生进行独立的脑力劳动了 吗？我的点拨与引导激发起学生学习的 兴趣了吗？激发起学生积极探索的意向 了吗？扪心自问，其实我关注更多的是 学生完成作业的结果，人为地把一些 “棱角”磨平，无意中忽略了 “思考”自身 的价值。如今我明白：在教育学生时， 鼓励他们多角度、多层次地思考问题。 思维训练的前提是激发学生进行思考； 思维训练的意义是使学生养成独立思考 的习惯。只有勤于思考，才能开启智慧。 ”于是，在课堂上，我注意不再喋喋不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 休的讲个不停，把更多的时间让给学生 去观察、去思考、去探求，去解答。 如此看来，我们教师要努力在自 己的课堂上做到：要教给学生一定的知 识与技能，教给学生思考的方法，让学 生有兴趣地去思考，练习“在观察中思 考和在思考中观察” ，形成一个优良的 循环过程，让学生在学校里变得更聪明。 作为教师，我们要尽最大可能去 训练学生的思维，让学生生活在 思考的世界里，在思考中学会思 考，在思考中体验思考的愉悦。愿我们 每一位教师都成为引发孩子思考的启迪 者。 “学而不思则罔；思而不学则殆。 ”如果想获取知识，或者想教会学生更 多的知识，就应该明学习与思考之间的 密切联系：只学习不思考，不行；只思 考不学习，也不行。只有把学习和思考 二者相互结合起来，才能学到有用的真 知。我认为教师最应该下工夫的事情是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从小培养学生良好的思考习惯。880 字 让学生生活在思考的世界里 读后感 “一个人到学校里上学，不仅是 为了取得一份知识的行囊，而主要的还 是为了变得更聪明，因此，他的主要的 智慧努力就不应当用到记忆上，而应当 用到思考上去。真正的学校应当是个积 极思考的王国。 ”苏霍姆林斯基的这段话 揭示了教育的真谛。 曾几何时，我们的学校教育变成 了机器生产的工厂，我们这些教师就是 批量生产同一产品的加工者。别说学生， 连我们自己都快没有了思考。为了应付 考试、检查，我们像过筛子一样要求学 生背书、背试题、背讲义、背作文 一切考试要考的东西都拿来背。然后就 来比一比，哪个学生背的多、背的好， 哪个学生就会取得优异的成绩，就会上 好的学校；比那个老师逼学生背的多、 背的好，教师就会出名、获得荣誉、升 职、晋级。可若干年后，我们会发现令 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 我们自己都惊讶的现象，许多“背的好” 的学生并没有出人头地，而那些调皮捣 蛋的学生竟然在社会上混得一鸣惊人。 为什么会这样呢？其实答案很简单，那 就是会思考才会拥有真正的智慧。回头 想一想，我们上学时死记硬背的知识现 在还记得多少，真正有用的东西是死记 硬背得来的吗？ 当然，这里并不是就全盘否定识 记和背诵，苏霍姆林斯基也认为这种脑 力活动应当占据第二位。有些东西可以 拿来背，比如好的文学篇章、外语单词、 历史知识等等，这些知识不但要背，而 且背得越多越好，甚至不需要理解，找 到记忆的窍门就可以。但作文不能背， 有的老师给学生指导一、两篇文章之后， 就让他们背下来。然后以不变应万变， 长此以往学生就丧失了写作的能力。理 科的习题更不能背，背的结果就直接导 致他们思考能力的下降。 怎样让学生学会思考呢？ 苏霍姆林斯基说，在课堂上我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要做两件事： 第一，要教给学生一定范围的知 识。这很好理解，一定范围的知识是学 生思考的根基。这也很好做，我们每天 也都在做这样的事情。 第二，要使学生变得越来越聪明。 这可不是一件容易做到的事，是一门高 深的学问。 首先我们要把自己培养成为思考 者。让自己感受到思考是一种幸福，是 一种智力活动。去享受最美好、最深刻 的探索奥秘的感觉，享受那种在心灵神 圣的颤栗中如痴如醉的能力带来的快活。 只有这样他才能把让学生在课堂上学会 思考作为自己教学的追求，也才有能力 为自己的追求去付诸行动。 其次，课堂上我们不要机械地把 事实和规则从教师的头脑里搬运到学生 的头脑里。如今，课程改革所提倡的要 让学生经历知识的形成过程。其实，就 是要让学生在自主探究、小组合作、或 资料搜集等学习方式下自己去思考、去 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 再现、去探索知识的奥秘。这样习来的 知识是一眼清泉，滋润学生的好奇心和 发现的乐趣。 再次，学生要善于思考，他的生 活和思想要在某种程度上脱离开他在课 堂上所学的那些东西。事实上，只有开 展与课堂上所学的东西没有直接联系的 丰富的思维活动，才能为在课堂上的顺 利学习打好基础。比如：我校开展的 “科技节”， “我爱北京。2014”系列活动就 是很好地丰富学生思维的活动。如能长 此以往，并且让家长也能主动的带领孩 子进行一些有益的类似活动，对学生的 终身发展是十分有益的，比兴趣班、特 长班，要获益百倍。 作为教师，如果我们让学生学会 思考，使他们感受到发现的乐趣，让他 们具有活的灵魂，那才是我们工作之根 本。 让学生生活在思考的世界里 读给教师的建议有感 有这样一个故事：晚上，一位教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 授看到他的一个学生还在实验室里做试 验，就问他：“ 上午你在做什么？ ”学生 回答：“做试验。 ”教授又问： “下午呢？” 学生回答：“ 做试验。 ”没想到教授听后 大发雷霆：“ 晚上你还在做试验，这一 天当中你都在做试验，请问你什么时间 思考？”勤奋的学生本以为会得到教授 的夸奖，没想到却挨了一通批评。这个 故事告诉我们思考有多么重要。 苏霍姆林斯基在给教师的建议 第六十二条中，专门谈到了思考对于学 生的重要性。他指出：“ 一个人到学校 里来上学，不仅是为了取得一份知识的 行囊，而主要的还是为了变得更聪明， 因此，他的主要的智慧努力就不应当用 到记忆上，而应当用到思考上去。真正 的学校应当是一个积极思考的王国。 ” “让学生生活在思考的世界里这才 是应当在学生面前展示的生活中的最美 好的事物！” 但遗憾的事，许多教师常 常忘了这一点。 这个问题具体到语文教学中，就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 是要教给学生读书的方法。读书的方法 容易教，而要让学生掌握起来，变为自 己的东西，只有靠大量的阅读实践。时 下进行的教学改革中非常重视这一点， 还规定了学生的课外阅读量。我校在理 想课堂构建中非常重视学生的预习，可 以说，预习几乎完全是学生自己在学习， 非常利于培养学生的自学能力，思考能 力。但往往是一部分学生做不好，这就 是说我们教师还没有点燃学生勤学好稳、 渴求知识的火焰，我们还没有最大限度 调动所有学生 思考的积极性。学生总是有差异 的，我们应该承认，也要尊重学生的差 异，因此，在布置预习作业时，就要分 层次，对学习有困难的学生降低预习要 求，这样或许是一种较为有效的做法。 另外，我们还要多开展一些活动， “只有看展于课堂上所学的东西没有直 接联系的丰富的思维活动，才能为在课 堂上的顺利学习打好基础。 ”而我们在开 展活动时，往往功利性太强，为了让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生写作文由素材而活动，甚至在活动之 前，就告诉学生活动之后要写作文，结 果让学生兴趣大减，甚至有的孩子为了 逃避作文宁可不参加活动。这就得不偿 失了。 还有，我们在课堂上的思维训练 也往往搞一刀切，做法千篇一律。其实 世界是丰富多彩的， “每个人都有自己的 兴趣，而没有兴趣就没有发现的乐趣， 就没有才能和爱好，就没有获得灵魂， 就没有人的个性。 ”再加一句，就没有在 常人看来有些怪异的各种“大家” 了。 让学生生活在思考的世界里 每当我们步入每个班级的时候， 映入我们眼帘的都是学生们积极学习的 氛围，每个人都投入到了学习中去。不 学习不见了，打闹的没有了，每个人都 在学习中找到了自己的位置，找到了自 己的努力的方向。但在我们的实践过程 中，经常也在谈论着一个话题，那就是 如何培养学生的独立思考能力。黑格尔 说过：“人是靠思想站起来的。站起来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 的人要想有尊严地活着，就必须具备独 立自由的思考和选择能力。 ”爱迪生也曾 说过：“一个人年轻的时候不会思索， 他将一事无成。 ”从两位名人的名言中我 们不难发现独立思考的重要性，因此在 我们的教育教学中，我们也要一定注意 培养学生的独立思考的能力。我认为， 是否具备独立的思考能力是衡量一个学 生是否具有良好数学学习品质的标准之 一。 课堂中给学生足够的时间， 让学生独立思考是很有必要的。 比尔.盖茨曾说过他成功的原因有 两点：“一是勤奋工作，二是刻苦思考。 ”然而，刻苦思考是学生所缺少的。我 经过三年教学已经意识到学生们这种思 维的惰性，课堂上只有少数学生能够积 极思考，而大部分学生则是等着同学回 答或是老师讲解。造成这种现象的原因 是什么？我一直苦苦的寻找答案。我也 在课余时间同老师们探讨，但是问题的 根源在哪里？通过阅读苏霍姆林斯基的 给教师的一百条建议 ，我明白，原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 来是我的课堂出现了问题。由于长期以 来在我的课堂上总怕完不成任务，没有 给学生提供独立思考的时间，学生们思 考的习惯没有养成，已经习惯了老师的 讲解，久而久之，对于学习产生了惰性， 总认为就算自己不去想，老师也会讲解， 正是因为在教学中不注重学生的思考， 学生的学习就形成了机械化与格式化， 所以当在课堂上让学生自己思考时，大 部分学生不是很积极。 我相信经过一段时间的努力，在 我的课堂上，大多数学生会积极独立的 思考，而蕴藏在学生头脑中的精彩也会 源源不断的迸发。 读苏让学生生活在思考的世界 里 刚刚有个家长打来电话，跟我反 映她的孩子不会思考不会理解的问题。 于是我又翻到这一节，仔细阅读。苏说： “人应当首先在思考领域中成为劳动者。 ”这样看来似乎我自己从小到大也一直 没有做到一个良好的甚至是合格的劳动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 者。说实话，我一点都不希望我的学生 跟我走进同样的怪圈，误入同样的歧途。 苏说：“ 在每一个年轻的心灵里， 都存放着求知好学、渴望知识的火药， 只有教师的思想才有可能去点燃它。 ”他 这是向教师的智慧提出的一个巨大的挑 战也是一个教师应有的智慧。那么怎样 才能使我们的思考“ 激发学生对书籍的 不可遏止的向往” 呢？ 他说：必须是学习有明确的目的 性。他的教学经验是在课堂上做两件事： 第一， 要教给学生一定范围的 知识； 第二， 要是学生变得越来越聪 明。 这第一点对我们大多数老师来说， 都能做到，更有甚者，会大大的有意无 意的扩大这个范围。也正是这种扩大的 行为，是第二点失去方向或偏离了轨迹。 现在最重要的就是找到这两点的结合点， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 让孩子们在接受必要知识的基础上聪明 起来。苏霍姆林斯基建议我们，让孩子 的生活和思想在某种程度上脱离他在课 堂上所学的那些东西，比如开展与课堂