关于中小学生制订学习计划情况的调查报告

天津广播电视大学 06 春小学教育专业本科调查报告（3 号宋体） 关于中小学生制订学习计划情况的调查报告（小 2 号宋体） 作者： 学校：大港电大 学号：031190092 小 3 号楷体 （居中） 联系电话：单位 ：69117302 手机年 月 2 关于中小学生制订学习计划情况的调查报告（3 号宋体） （小 3 号楷体） 一、调查目的 （小 4 号宋体） 国家教育部在面向二十一世纪中国教育振兴活动计划中提出了要在 2010 年 “基本建立终身学习体系”的目标任务。为实现这一目标，基础教育应为培养学生自 主学习、创造性学习奠定基础。中小学生制订学习计划，科学的安排学习时间是学生 学习方法的一个重要方面，是学生自主学习的重要表现。但是，目前部分中小学生及 其家长们还没有认识到制订学习计划的重要性，及如何制定计划等问题，只是凭借学 生的学习任务去学习。希望通过本次调查，可望其结果有助于学生认识制订学习计划 的重要性，促进学生养成自主学习的习惯及能力，开发学生的潜能，促进学生的可持 续发展。 二、调查时间与地点 三、调查对象与方法 1.调查对象：芦台一小五年级和芦台二中八年级学生各 60 人，共 120 人。按学 习成绩好、中、差，把学生分为三类，每类 40 人。 2.调查方法：本调查主要采用问卷法，用自编问卷发给被试作答。 四、调查结果与分析 （一）关于学生是否制订学习计划的调查结果与分析: 表 1.“学生是否制订学习计划”问卷调查结果 问题 选择项及结果 你是否以制订学习计划为安排学习时 间的主要方式？ 是 （56%） 否 （44%） 如果你不以制订计划为安排学习时间 的主要方式，那么凭什么来安排学习 时间？ 当天的学 习任务 （60%） 当天的学 习时间 （34%） 当天的意 愿 （6%） 表 1 显示：有 56%的学生制订学习计划，而 44%的学生选择了“否” ，他们不制订 学习计划，而是（1）根据当天的学习任务的多少来安排学习时间的占 60%；（2）根 据当天的学习时间的多少来安排的占 34%；（3）根据当天的意愿来安排的占 6%。对以 3 上三种情况进一步分析概括可以发现，这些学生对学习时间与任务进行预见，凭借自 己形成的“任务时间”或“时间任务”的联系来及时地解决时间与学习任务 的关系，这是一种学生已有的作息习惯在起作用。 由此可见，制订学习计划和凭借作息习惯是两种安排学习时间的方法。制订学习 计划是学生个体有意识的高度参与、目标明确的自我调控的过程，是学生自主学习的 体现，而凭借作息习惯来安排学习时间的个体，一般只对任务、时间的方面的情况比 较明确，不能充分意识到在一系列特定的时间里进行一系列相对特定的学习活动。 对以上结果进行分析，我认为制订学习计划和凭借作息习惯是安排时间的两种相 互区别又彼此联系的策略。当小学生升入初中后，课程一下增加好几门，而且整个初 中阶段课程总在不断增加，学生原有的做完作业就玩的习惯已不能适应新的情况，矛 盾的突出迫使大多数学生有意识的来分配自己的时间，利用时间来缓解它。但这时的 计划还只限于学习课本知识的活动安排，经过一段时间，计划的内容渐渐巩固了，在 各门功课上合理分配的时间已成为作息习惯。但随着学生逻辑思维能力的发展，学习 知识的不断扩展，对社会、自然产生了强烈的探索其奥秘的愿望,而且交往范围也扩大 了,也就是校内外生活的不断丰富又与时间一定之间出现了矛盾,原来的安排又显得过 时了,这时一些初中生面对新的挑战,又需要自觉地加以调节,又开始制定计划。但这时 的计划在内容上和形式上都比小学生的计划有了很大发展，进而导致制订计划和凭借 作息习惯在学习时间的安排上交替占主导地位。 总之，制订计划是在时间与学习活动的矛盾比较突出的情况下，在学生有意识的 调节自己学习活动与时间关系的过程中形成的；而作息习惯是由于坚持按计划活动， 是特定的时间与特定的学习活动建立比较稳定的联系而形成的。一般说来，制定的计 划只有转化为作息习惯，学生才可能有信心有基础在下一次制定出更有效的计划，而 作息习惯既是在计划的基础上形成的，又由新的计划而被突破，形成新的作息习惯。 一成不变的习惯只能是刻板的，不能成为安排实践的有效方法，所以形成安排实践的 最佳方法是这两种方法协调的、交替上升的发展。 （二）关于学生如何制订计划的调查结果与分析 表 2：“关于学生制订计划的主动性”的调查结果 问题及选项 结果 制订计划是谁的要求？ 五年级 八年级 4 A 自己的要求 38% 74% B 家长的要求，自己认为也必 要 62% 26% 表 2 显示：在学生制订学习计划的主动性上存在着极显著的年级差异，初中生制 订学习计划的主动性明显高于小学生。 另外，通过开放性问题：“你认为应该如何制订计划？（包括计划的内容、注意 事项等） ”的调查结果是： 1. 不同年级制订计划的内容的比较 对小学生、初中生制定的计划进行分析比较发现：小学五年级学生制定的计划主 要包括完成作业、复习、上课、预习、休息、起床与睡觉、看电视等，只有个别的成 绩好的学生还计划了课外阅读、看新闻联播或少儿节目等活动。而八年级的学生计划 虽然仍以完成作业、复习、预习、上课为主要活动，还扩展到看课外书、锻炼身体等 其他活动，既包括学习课本知识，还包括校外的其他活动。可见，小学生一般只限于 随课程安排来订计划，初中生对校内外活动的计划性要比小学生强。 2. 不同成绩学生制订计划内容的比较 对学习成绩不同的学生制定的计划内容进行分析比较发现：在计划的内容上，成 绩好和中等的学生提出计划涉及的活动有完成作业、复习、预习、上课、休息、课外 阅读、锻炼身体和娱乐等，而成绩差的学生则提出的活动有完成作业、复习、上课、 休息、玩、看电视，可见成绩差的学生在计划内容宽度上不如另两类学生丰富，成绩 差的学生进行预习的很少。而且有些差生把玩作为一个主要内容，而不像另两类学生 那样发展，并分化出课外阅读、锻炼、娱乐等项目。 在关于制定计划的注意事项上，虽然小学生和初中生都强调“实际情况” ，但成 绩差的学生说得很笼统，自己的具体情况分析得很少，而另两类学生则做了更具体的 分析：“如根据自己的学习习惯” 、 “以往的经验教训” 、 “薄弱的地方”等。 （三）关于影响学生制订计划的因素的调查结果与分析： 表 3：影响学生制订计划的因素的调查结果 项目 家庭 教师 同伴 总人数 五年级 20 8 2 30 八年级 22 10 6 38 5 总人数 42 18 8 68 表 4：家长参与制订计划的调查结果 项目 参与很多或 一般 参与很少 总人数 五年级 22 8 30 八年级 6 32 38 总人数 28 40 68 表 3 显示在五年级制订计划的 30 人中有 66%的学生受家庭影响。在八年级制订计 划的 38 人中有 57%的学生受家庭影响。学生受家庭影响明显多于受学校、同伴的影响， 差异比较显著，而小学生与初中生的选择结果没有显著差异，即小学生、初中生都主 要受来自家庭的影响，在这一点上是一致的。 表 4 显示：在五年级制订计划的 30 人中有 73%的学生，家长参与了很多或一般， 在八年级制订计划的 38 人中仅有 16%的学生家长参与很多或一般。表现出年级差异， 初中生家长参与情况明显少于小学生家长。 将表 3、表 4 的结果结合可见，家庭是影响学生制订计划的主要因素，但不是通 过家长直接参与，而是靠家庭环境潜移默化的渗透等其他方式。我认为在学生面对时 间和活动的矛盾突出时以及巩固计划向习惯转换的关键性阶段，家长适当的言传身教 会对学生自主能力的培养起到重要作用。 表 4 还表明选择教师、同伴为主要影响因素的学生也占有相当的比例；我认为教 师主要是通过提出学习任务来影响学生安排学习时间方式的形成，教师既应提出相当 分量的学习任务，也要注意不能负担过重，要使学生有潜在的余力去进行更多的活动， 不断丰富自己的生活，如果分分秒秒都掌握在老师手里，学生除了围着学校课程转， 几乎再没有自己支配的时间，这样学生虽然好像对学习生活很适应，天天按部就班的 学那几门课已成为习惯，但没有计划时间的能力，一旦离开了学校，有了更多的任务， 就不知如何支配时间去完成任务，也就是没有自主安排时间的能力。 四、结论 1.制订学习计划可以促进良好作息习惯的养成，科学合理地安排学习时间。 2.在制订计划的内容上和主动性方面，初中生水平高于小学生，学习成绩好的和 中等的学生好于学习成绩差的学生。 6 3. 家庭是影响学生制订学习计划的主要因素，但其影响不是通过家长的直接参与， 而是靠家庭成员的潜移默化。 五、建议 通过调查研究，笔者认为可以通过以下途径指导学生制订学习计划，科学合理地 安排学习时间，提高学习效率，培养学生的自主学习能力，促进学生的可持续发展。 1.提高家长素质 家庭是人出生后的第一生活环境，是孩子学习和生活的主要空间，父母是孩子的 启蒙老师和行为楷模，家庭教育在孩子的心灵打上了第一笔烙印。家庭教育质量的高 低，直接影响着学生的主动性的发展。为此，我们要想方设法的提高家长素质，学校 要进一步加强对家庭教育的指导，通过开办家长学校，举办家长座谈会、家教咨询会、 亲情沟通会、进行家访等形式，帮助家长认识到制订学习计划的重要性和必要性，并 指导家长如何指导孩子制订计划和执行计划。 2.转变教师的角色意识 现在有句非常流行的口号：一切为了学生，为了学生的一切。这是教师角色意识 的一种体现。教师的教学任务从“教会知识”转移到“教会学习”上。最重要的教会 学生学习方法，并创造机会让学生灵活的运用学习方法。作为一名教师要指导学生合 理安排自己的学习时间，处理好学习内容多与学习时间紧张的矛盾，比如在开学初， 引导学生制定学期目标与计划，每月、每周、每天都制定出自己的目标与计划，并及 时总结、反馈学生完成计划情况，从一个个小计划入手，培养学生养成良好的学习习 惯，形成完善的作息习惯，使学生终身受益。 3.抓好差生的教育 心理学的研究成果告诉