中学化学教学 个人工作总结(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 中学化学教学个人工作总结(精选多 篇) 经验总结 中学化学教学工作经验总结 在我从教以来，不断总结教学经 验，更新教育理念，向老教师求教，向 新教师学习，尽量做到学而不厌，精益 求精。初中化学是以熟悉的生活素材， 精美的图片，多样的实验呈现给学生， 因此我在教学中尽量注重理论与实践相 结合的方式，激发学生兴趣，以学生为 主体，以多渠道多形式的课外活动为载 体，培养学生的创新能力，提高学生的 综合素养，在教学过程中坚持做到： 一、教师引导，引情激越 心理学认为学习上的自觉性就是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 指学生对学习目的和它的社会意义有清 晰的认识，从而转变为自己的需要,所以 产生学习的积极性，积极性的产生首先 依赖于兴趣。因此每节课教师的引导， 激发学生兴趣，显得至关重要。例如在 上二氧化碳时，首先用多媒体播放 一则画面，配以“ 死狗洞”故事的解释。 故事情节吸引学生，学生很想知道二氧 化碳这种物质为什么能致狗死亡？它有 什么性质？引起学生对探究二氧化碳的 兴趣。 二、以实验为基础，让学生走进 合作探究的课堂。 新教材中活动探究的内容以丰富 的形式呈现，探究式学习与教学是由学 生寻找问题答案，独立学习为前提，给 学生以机会，突出学生的主体性，让学 生解决实际问题的一种教学方式。化学 教学是以实验为基础，因此化学实验是 学生进行探究活动的重要平台，例如在 教学质量守恒定律 、 燃烧的条件 等课程时，都是以合作探究的形式 1 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 完成。教师在整个教学过程中只 注重创设问题情境让学生设计实验，解 决学生的困难，及时总结归纳，却不要 束缚学生思维，而是把大量的空间留给 学生思考。 三、多与学生交流，以身作则， 有的放矢。 现代中学生由其生理特点及诸多 的社会因素影响，往往在学习过程中急 躁多动，情绪不稳定，甚至厌学。在历 届的毕业生中有多数学生如此，各方面 的压力，真是让人头痛。针对这一特点， 我运用情感交流，收效较大。我关心学 生的生活，经常深入学生中间，与他们 谈心，了解学生对自己的教学意见，加 深师生情谊，起到交流感情的作用，学 生愿意接近你，因此也就愿意学你的课， 使学生由被动学习变为主动学习，只要 学生提出问题，我总是耐心解答，从不 用“问题太简单 ”“多看书”“多想”的词刺 激学生，甚至有时以身作则和学生一起 查资料，做实验解决学生的疑惑。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 四、注重知识的系统化、规律化 总结。 针对初中化学教学的特点：杂、 繁。在教学过程中找规律、找联系，让 学生把知识系统化，为使学生更加系统 地掌握元素及其化合物的知识，认识他 们之间的相互变换关系，在教学中我常 以化学方程式为主体，以点带面，让学 生感到学习化学确有规律可循。例如在 复习酸碱盐时，涉及知识点多，我 把较多的知识点绘制程图表，引导学生 找出它们的内在规律，使复杂的东西简 单化。 五、重视学生心理素质的培养。 要使学生成为高素质的人才，必 须培养学生具有良好的心理素 质，也就是要培养学生具有敏锐 的观察力、丰富的想象力、灵活的思维 能力、坚强的意志力、丰富的情感和开 朗的性格，以适应复杂多变的社会环境 和日新月异的时代步伐。 化学教学以实验为基础，因此在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 实验的过程中往往会出现各种各样的情 况，这就要求学生具有良好的心理素质， 不因实验成功与否而患得患失。而是以 客观事实为依据，去分析、处理。从而 在处理各种情况下使学生的心理素质得 到综合提高。 六、注重设计好小结环节。 在教学中提倡让学生自主学习、 探究学习和合作学习，受到了广泛的拥 护，但也引起了不少人的担心，如：这 样教学能保证知识学习的质量吗？事实 上，这种担心并不是没有根据。有些课 堂教学中虽然学生自主探究的气氛很活 跃，而事后的调查表明，学生对应该掌 握的知识却掌握得不够理想。但是，也 有不少课堂气氛很活跃，学生学习的效 果也很好。问题在什么地方？显然，不 能把责任归咎于自主学习、探究学习和 合作学习。因此，必须准确地找出原因， 才能有效地解决问题。 比较上述两种情况，可以发现两 者的一个重要差别是，在后一种课堂上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师在组织学生自主学习、探究学习或 合作学习之后，普遍重视抓好小结环节， 而且这个环节的教学搞得比较好。这并 不奇怪，因为在进行自主学习、探究学 习或合作学习之后，需要把新获得的知 识、经验总结，并跟原有知识、经验整 合，才能形成新的认知结构，才能在以 后的学习中发挥更大的作用。学生需要 实行直接经验学习跟 间接经验学习相互结合、相互补 充，以直接经验学习作为间接经验学习 的基础，用间接经验学习来提升直接经 验的学习的起点，小结则能把这两者有 效地联系起来。小结需要及时，因为让 学生及时进行小结，可以强化知识同化、 顺应的效果，也有利于知识的迁移，能 保证知识的连续性，发现隐藏在知识之 间的联系，还能保持学习的兴趣，形成 良好的学习习惯。 总之，在教学生涯中，