关于教师的礼仪

关于教师的礼仪 我做了几十年的教师，深感做教师就是跟人打交道，跟学生，跟家长，还要跟校长和同事。在打交道 的过程中会遇到种种有关礼仪的问题。这些问题该怎么处理？常常令我困惑。正因为我的脑子里储存有一 连串问号，这本书便更成了雪里送炭，令我大感兴趣。 新时代的教师应当有新的形象，风度翩翩、高贵典雅不应当只是公关先生和白领丽人的专利，也应当 属于新时代的人民教师。 如果你和我一样，是一名被喻之为“蜡烛”的人民教师，你就一定和我一样整年整月穿梭在教室和办 公室之间，时时被学生和作业本包围，不到寒暑假，脱不下那双让你精疲力竭的红舞鞋。 繁忙的工作常常让我们没有时间关注自己，包括自己的容颜、自己的健康、自己的家人、自己的学业 、自己的修养。你会对我说：什么呀，从九十年代开始，国家就开始了对教师再培训的重视，差不多的老 师也都知道要进修提高，从专升本到研究生课程班，早就普遍得很了。 可是，我想说的却是另一回事，我想在这里对大家说：学习礼仪规范、提高自己的修养、培养自己良 好的气质风度，比学业的进修也许更有意义。 你有没有想过，我们的工作实际上就是一项不断与人交流交往的工作，与学生、与家长、与同事、与 校长。如果不通人情事故，不懂文明礼仪，周围的人很难接受你、承认你。 难道你没有注意到吗？一个学生关注他（她）的老师的气质风度、行为仪表根本胜过关注老师的文凭 ；一个家长对一个教师的信任或不信任很多时候只来自一两次谈话和交往。 当然也不排除这样的人，他对我说：我这个人就是说话粗鲁一点、打扮邋遢一点，虽然不懂人情事故 ，可是我有满腹才华，真金不怕火炼，最终学生和家长还是喜欢我的。可是我问他，你这个“最终”要花 多长时间？你在“火炼”时要受多少煎熬？如果你肯花一点时间修饰自己的容颜，花一点心思提升自己的 修养，你何需要让“火炼”呢，你应该一出台就获得满堂彩呀。 我们每天关注的是孩子们的进步，自己却真的像蜡烛一样，照亮别人的同时变得越来越短了。 我常对身边的教师朋友说：新时代的教师不能再做蜡烛了，要做电灯泡，有强大的发电厂供电，最不 济也要做个油灯，能时时往里边加油，生命的火花才不至于熄灭。 我承认，我自己就常常以貌取人，我在招聘老师的时候，除非这位老师的业绩相当突出，否则我是很 看重他的形象的，我会认真观察他的言谈举止，看他的打扮穿着，因为初次见面，我只能从这些方面看他 的“层次”。 这些年，因为当校长的原因，我常有机会外出参观学校，每到一个学校，除了听课，听校长的介绍， 什么会影响我对这个学校的看法呢？很多，可无非下面几个方面：校容校貌，、校长和老师的形象、接待 者的态度、学生的文明礼貌，甚至学生的校服，如果面料低劣或者式样土气，立即都会让我扣分，让我低 看这个学校。 我曾经假扮学生家长，和一个朋友一起到一所民办学校考察，在学校是否规范这个问题上她得出的结 论和我大相径庭。为什么？因为校园美丽的环境、教师笔挺的工作服和校长热忱的态度给了她深刻的印象 ，而我却从操场上的体育老师穿着皮鞋这一细节发现了问题。 所以，当我们想让社会、家长和孩子们知道我们的学校是一所好学校，我们的老师是一群好老师的时 候，我们应该首先向他们展示我们良好的学校教师形象，我们没有理由要求他们具有孙悟空的火眼金晴一 下看到我们的“真金”。 提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，是新时代赋予我们的要求。从内心到外表不断完善自 我，美化自我，向外界展示自我的风采，将有助于提高我们的生活质量；学习交际艺术，掌握交际技巧， 将有助于我们事业的发展。 人们总是把风度翩翩、英俊潇洒、美丽大方、高贵优雅这样漂亮的词用在公关先生和白领丽人身上， 而人民教师，却好象总是朴素的、严肃的，苦口婆心和唠唠叨叨的一世劳苦的贫寒相。我为之不平和遗憾 。 人们说教师是人类灵魂的工程师，我们既然连别人的灵魂都能塑造，为什么不能塑造我们自己的形象 呢？ 新的世纪是一个腾飞的时代，我想和所有的人民教师一起，挺起胸来，用高贵的气质、良好的仪表、 优雅的语言、规范的礼仪来面对开放的世界、开放的社会。 教学是一门艺术，交往是一门艺术，一个优秀的教师必然要娴熟地掌握这两门艺术。过去我们研究得 较多的是教学的艺术，现在我请老师们和我一起来研究交往的艺术，交往的艺术性集中地体现在礼仪的规 范之中，在这本书中，我想和大家一起探讨，作为一个教师应该掌握的礼仪规范。 关于目光和表情 当你爱上一个人或者感到被一个人爱的时候，你最关注什么？他（她）的眼神。 当你小心地向校长提出某个要求或意见的时候，你是怎样观察他的反映的？看他（她）的脸色。 当你向孩子发脾气的时候，你第一个动作是什么？盯住他。 我认识很多优秀的老师，当他（她）走进一个乱哄哄的教室时，他（她）静静地站在讲台上，只用眼 晴扫描一遍，教室里立刻鸦雀无声。 为什么？ 美国心理学家艾伯特。梅拉比安把人的感情表达效果总结了一个公式：感情的表达=语言 7%+声音 38% +表情 55%。 我们不必追究他的公式有几分准确，但我们必须承认，眼睛是心灵的窗户。 与人谈话时眼睛要直视对方，游移不定的目光说明你心不在焉或者在说谎；但直瞪瞪地看着对方的眼 睛却是不礼貌的，因此，谈话时眼光应注视而非紧盯着对方的眼睛和脸部，学会阅读对方的眼神，并用自 己的眼神与之交流。 当我们和成年人交往时通常不会犯此方面的错误，可是和学生交往就不同了，想一想，你曾经有过或 者见过下列的情形吗？ ?边改本子边和学生谈话，根本不看着孩子 ?瞪着眼追问孩子问题 ?后背对着学生正写着板书，嘴里却叫着某某学生的名字让他回答问题 ?课堂上发现某学生在做小动作，一边不动身色地继续讲课，一边用眼角斜视着该生 所有这些都是缺乏教师修养的表现，只不过长期以来我们习惯了居高临下地对待学生而不自知，要想 改变或者避免犯这些错误，只需作一个假想，你坐在某课室内，讲台上是你的同事或校长，他(她)用上述 态度对待你，你会是怎样的感受？ 关于微笑 中国有句俗语叫“伸手不打笑脸人”。 如果我们希望作一个受人欢迎的人，第一要旨就是学会微笑，不是那种皮笑肉不笑的假笑，是真心的 愉悦的表情。 可生活中常有这种事，当我们正忧心忡忡，当我们正满腹怒气，迎面来了同事朋友或者铃声正催你进 课堂。 你会用怎样的表情面对他人？ 很多人此时被自己的情绪左右，忘了别人并不是造成你坏心情的原凶，别人决无承担你坏心情的义务 ，此时的你无权向别人倾倒你的情绪垃圾。 那么放下你的心情吧，就像天气再热也得穿衣服出门一样，此时把自己的形象作为重点来培养，要想 不凭空得罪人，要想做一个受人欢迎的人，学会微笑着对人。 作为成年人，我们一般会在其它成年人面前注重自己的表情，会懂得在适当的时候掩饰自己的情绪。 可是，面对孩子，很多人就不在意了，喜怒哀乐都放在脸上，这恰恰是当教师的一大禁岂。 孩子们往往比我们想象的更会察言观色，并且常根据老师的表情来猜测老师对自己的感觉。如果老师 带着自己的不愉快走进教室，孩子会误认为老师不喜欢自己。 老师的情绪对学生的影响无疑是巨大的，一件好笑的事，老师带头笑了，所有的孩子都会放声大笑； 某项比赛输了，老师要是显露出悲伤，没准全班会嚎陶大哭。老师课上对某个孩子投以不屑的眼光，下课 后就可能有学生公然欺辱他(她)。 我要说的是，对孩子保持微笑吧，那不仅仅是保持了教师的良好形象，更保证了你对他教育的权威性 。因为会笑的教师更得学生心。 关于体态 公元三世纪的时候，有一个叫刘劭的人写了一本书叫人物志，他在书中把人的举止概括为“神、 精、筋、骨、气、色、仪、言”九项内容，称为“九征”。 不难看出，这“九征”中，人的体态占了大半。 我们很重视教师的语言表达能力，但我们常忽略了教师的体态也是一种语言，它无声地向学生传达着 很多的信息。 我见过一个校长，他喜欢叉开双脚、双手叉腰站在升旗台上给学生训话，学生背地里叫他“大队长” 。 我还在一次会议上见过一个女老师，她用的二郎腿的坐姿，一般这种坐法是大腿相叠，一条腿的腿窝 落在另一条腿的膝关节上。可她却用右腿的脚踝架在左腿的膝盖上，两条大腿和架上的小腿形成一个等边 三角形，露出西装裙里的三角裤，旁边的男老师只好侧过脸去，她却毫不在乎地抖动着脚尖和旁人谈笑风 生。 我们这一代人没有上过形体课，我们的坐卧行走都是自然学成，可是我们实在有必要补上这一课，因 为体态是影响我们个人形象的一个太重要的因素。要知道，言语经常是假的，可身体却时时流露真情。比 如你去见一个朋友，他嘴里连声说“欢迎欢迎”，身体却歪在沙发上，你真相信他欢迎你吗？ 注重自己的体态，训练自己的体态，不仅是美化个人形象，更能让你在接人待物中处于不败之地。如 果多年的坏习惯难以更改的话，请在办公室、在家中、在学校走道上多布置一些镜子。 关于站 一般站立要求是： 头正：切勿作儿童歪头可爱状，那怕正在沉思。 肩平：两肩放松自然下垂，稍向后人会显得人精神，向前则是一副畏缩样。 躯挺：是挺胸而非挺腹，因为挺胸使你自信，挺腹则只是傲慢无礼。腰要挺直不能塌，臀部尽可能向 内向上收紧。 腿直：女子无论何时站立时两腿要贴紧，脚尖分开或者摆小丁字形；男士可以并腿也可叉开，但不能 宽过双肩。脚尖分开呈 60 度。 站立时手的摆放有多种： 叉手：即两手在腹前交叉相握，这种姿式自然轻松，给人亲切感。 背手：双手在身后交叉，背手时如果双腿并立，表示尊重。双腿分开则表示威严，（女性不可用此式 ）。 垂手：双手自然下垂，或者一手垂在背后，一手自然下垂。 除非和很熟的朋友或家人讲话，双手不要放在衣袋里。 站立时能充分地显示一个人的精气神，所以古人要求站如松。将身体靠在门上或者其它东西站立是典 型的懒婆娘姿式。 生活中不难发现，有些人在站立时会不由自主地抖腿、脚尖在地上划来划去、用脚去够东西或者用一 只脚蹭另一只脚；用手撑腰，摸自己的头发或者摆弄衣扣等，再不就是脖子扭来扭去地东张西望。这些都 告诉别人，这是一个心智不成熟的半成人。 关于坐 坐是一种静态造型，好的坐姿会展示你的文雅稳重和大方。 入坐：在社交场所，入坐要讲究顺序，优先尊长和女士。入坐要静而缓，“一屁股坐下去”往往是性 格毫爽的人，但无论你多么不拘小节，在面对非亲朋好友时，还是请缓缓入坐。女性则要把裙子理顺了再 坐。 坐满整张椅子还是只坐在椅子的前部，要看面对的人。一般来说，靠前坐表示尊重和谦虚，但过分靠 前，只挨着椅子的边沿，则有自卑和献媚之嫌。一般有位尊者在场时，只坐满座位的三分之二。 坐时的上身 坐时上身要直，如果与人交谈，要略向前倾，表示关注交谈者，那怕是与孩子交谈。身体向后倾或者 靠在椅背上，表示相当的自信和优越感，一般交谈或者开会中都不能如此。 塌坐在椅子上，身体弯曲放松，只能在家中。如果面对交谈者，不是表示病态就是极度放肆。 坐时的腿和手 男： 1 并腿而坐，双腿垂直于地面，双膝并拢，双手放在腿上或椅背上，是最标准的坐姿，表示恭敬礼貌 和郑重严谨（但把双手夹于双膝间则太过拘谨紧张）。也可以让双腿之间保持肩宽距离，但两条腿要平行 。 2 并腿而坐，手式同上，小腿向前伸出一脚的距离。 3 并腿而坐，手式同上，小腿向前伸出一脚的距离，左右脚踝关节处交叉重叠，这种坐姿比较舒适自 然，但注意双膝不要分开。 4 一腿前伸，一腿回屈，双膝并拢。手可自然摆放。 5 一腿平放，另一腿架于其上，就是俗话说的“二朗腿”，但注意要将上面腿的腿窝盖在下面腿的膝 盖上，使大腿相叠，上面腿的脚尖要自然下垂，不能抖动上面的腿。 女： 1 并腿而坐，双腿垂直于地面，双膝并拢，双手交叉放在两腿上，是最标准的坐姿，表示恭敬礼貌和 郑重严谨（不要把双手夹在双膝间）。 2 并腿而坐，手式同上，小腿向前伸出一脚的距离。 3 并腿而坐，手式同上，小腿向前伸出一脚的距离，左右脚踝关节处交叉重叠，这种坐姿比较舒适自 然，但注意双膝不要分开。 4 一腿前伸，一腿回屈，双膝并拢。手可自然摆放。 5 两小腿后屈，脚尖点地，双膝并拢。 6 两小腿向左斜出，头身向左斜，大小腿要成 90 度角，小腿尽量伸直。 7 女人能否用“二郎腿”的坐式？只要注意上边的小腿尽量回收，脚尖向下，不仅不会给人不庄重感 ，还可以展示女性的优雅大方。 我们与人交流时，大多是采用坐姿，要向别人表示礼貌，给别人留下良好的印象，就一定不要犯以下 的错误。 ?仰头靠背、闭目养神或者低头看地下。这种漫不经心和傲慢会深深刺激对方。 ?双肘支在桌上、双手端臂、双手抱头、抱膝盖、东摸西碰、敲桌子玩钢笔或者将手藏在桌下，这些 都显示你的不成熟不自信和缺乏基本的修养。 ?脚架在桌上或前面人椅子的后架上，抖腿、脱鞋子、晃脚尖，这些将你的散漫和懒怠暴露无疑。 ?无论怎样坐，女性都岂讳将两腿分开，特别是穿裙子的女性，决不可露出内裤。 关于行： 一个成人很难再改变他的行姿，不过如果我们注意的话，还是可以做到以下几点的： ?不慌不忙，稳步前行。 ?挺直腰和背走路，许多老师由于多年伏案的原因，形成了勾背含胸的习惯，显得生活沉重无比的样 子。 ?男老师的步子要大而稳，女教师走路要轻而有弹性，切岂全脚掌着地，踩得楼板咚咚作响，也不要 因为忙而脚底生风，让人误为孙二娘再世。 关于蹲： 平时我们下蹲的动作不多，因而许多人根本没注意到蹲也是有讲究的。我们学校饭堂的碗是放在工作 架的下层的，我曾作过一个观察，几乎每个人拿碗时都用的同一个姿式：低头、弯腰、撅着屁股向前栽的 样子，虽然只在一瞬间，如果定格下来真是非常不雅。 另一种常见的蹲式是象西北农民吃饭时那样双膝分开下蹲，这种蹲式用在朴实憨厚的农民身上尚可， 用在其它人身上，别人就会联想到上洗手间。 你曾注意过卡拉 OK 厅里的服务员吗？因为客人是坐在沙发上的，他们在给客人上茶水时用的是蹲姿 ，直身下沉、一腿坐式，一腿单膝点地，整个动作连贯自然，优雅大方。 关于握手 介绍完毕后，被介绍的双方通常会握手问好，这时最突出的问题是：由谁先伸手？ 许多人为了表示自己的热情与礼貌，会抢先伸出手去。其实不然，因为握手意味着更进一步的沟通与 交流。是否愿意继续交往，要遵守“尊者决定”原则。在公务场所，一般由职位身份高者主动伸手；在休 闲场所，一般由年长者、女士、已婚者主动伸手。位尊者如不伸手，另一方不宜主动，问候一下或含笑点 个头即可。 需要说明的是，尊者伸手原则只可用于要求自己，如对方比你位低而已经向你主动伸手，你不可因其 违反常例而拒绝响应。 在我们的生活中，受中国传统的影响，许多女性在社交场所羞于与人握手，其实这是不礼貌的，因此 女教师应该注意，该出手时就出手。 下列情况下，应由谁先伸手呢？ 张三到李四家做客，然后离去。 有礼的做法是，见面时由李四先伸手，表示对张三的欢迎；分别时张三先伸手，表示告辞并对主人的 招待表示谢意，如果分别时李四先伸手，那就是逐客了。 平辈之间谁先伸手呢，谁主动则谁是更有礼貌的人。 握手是个小动作，但是却包含很多的信息和规则，非常能体现一个人的社交能力，我们需要掌握的还 有： 握手的力度 一个令人愉快的握手，感觉是坚定有力，表示你对人的热情和友好，也表示你是有责任感和自信心的 人。而犹豫的软弱死鱼一般的握手则会使人怀疑你的诚意和自信，因此，把握握手的力度是非常重要的， 力度太轻，给人一种应付的感觉；力度太重把对方弄疼了是非常无礼的。男士对女士更不能使劲，否则当 心被扣上“色狼”的帽子。 握手的时间 握手的时间控制在 3 秒钟内，一般是配合着问候语“你好”“很高兴见到你”，说完即松开。老友相 见、安慰病人、对死者家属致哀等可以时间长一些，还可以双手相握以示深情，但男士对爱人以外的女士 不宜。 握手时双方的距离 一米左右，太远有冷落感，太近手臂伸不直，也不好看。 握手时的手式 伸出的手掌要垂直，称为“平等式握手”。掌心向上有谦卑之态，掌心向下则太过傲慢，。 一般握手，要掌心相对，满掌相握，如果只伸出指尖给别人是不礼貌的，但男士对女士，则只宜握住 女士的手指部分。 握手的神态 与人握手时要认真，满面含笑，目光专注，如果漫不经心敷衍了事，会得罪人并让人看不起。 握手的禁岂 不可以用左手 不可以戴手套 不可以交叉握手，即你与某人的握手不能在另两人正握的手之上。 不可以用湿手或脏手，如果来不及弄干净，那就别握了，诚恳地表示歉意吧。 若非十分亲呢的关系，不要握着手摇来摇去或推来拉去。会让别人哭笑不得。 非亲朋好友不可以用双手相握，因为会被对方误认为讨好他。 戴着墨镜与人握手，是黑老大的派头，最好取下眼镜再与人握手。 不可一手相握，另一手放在衣袋中 不要边握手边长篇大论或点头哈腰，这种滥用热情的方式会让对方很不自在。 不可拒绝别人伸出的手，除非决心与他决交 非特殊情况下，不能坐着与人握手 关于言谈 语言是表达思想，进行交流的主要工具，言谈是人们进行交流的最主要方式。 中国民间有一句俗语“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说明言谈在交往中的重要作用。“酒逢 知已千杯少，话不投机半句多”，说明人类重视言谈带来的感觉，常常只是一面之交，只言片语，就将对 方划入朋友或敌对范围。 我常接到一些家长的投诉电话，谈到与某老师不愉快的交谈，后面加一句，“这话哪像个老师说的” 。这说明人们对教师的言谈更在意，要求更高。 教师的言谈应该注意些什么？我想不外乎以下几个方面。 态度真诚 真实无虚 无论对领导、同事、家长还是学生，教师的言谈态度应该是真挚真诚的，语气是平和稳重的，多用探 询、商讨的口气。太武断会显得傲慢，太谦恭显得自卑；不要用一些官场或商场上的客套话，如“多指教 ”“请指示”，也不要用一些文诌诌的古语如“久仰大名，如雷贯耳”“才疏学浅，望多指教”等显得做 作生硬。 用词准确 注意文明 教师的言谈要显出教师的水平和修养，准确表述非常重要。夸奖的时候不能言过其实，批评的时候不 能尖酸刻薄。更切岂婆婆妈妈、罗罗嗦嗦。就算是对低年级学生，尽可能用他能听懂的语言，却不要反反 复复，这也是训练学生认真听别人讲话的要点之一。 关于批评和表扬 对待学生，批评和表扬都要讲究艺术。批评学生时要就事论事，切中要害。泛泛的批评和给学生扣大 帽子除了引起学生反感和害怕外别无益处。特别不能用伤害学生人格和挫伤学生自信的语言，如：笨、蠢 、傻、呆、滚、木、讨厌、没救了、没出息、神经病等都是课堂中的禁岂语。 多年的工作经历教会我，无论对什么样的学生，表扬和激励永远是促他上进的最佳手段，下面提供的 是珠海拱北小学的老师们集体创作整理的课堂常用激励语。 课堂激励用语 二字类： 很好！ 不错！ 对了！ 加油！ 准确！ 很美！ 三字类： 你真行！ 你真棒！ 说得好！ 有进步！ 有创意！ 非常好！ 答得妙！ 有志气！ 很精彩！ 好样的！ 你能行！ 很独特！ 再想想！ 太好了！ 有勇气！ 四字类： 你很聪明！ 你真能干！ 你很出色！ 你很优秀！ 你真勇敢！ 再试一试！ 你真细心！ 很有见解！ 你真勤奋！ 你真可爱！ 你真刻苦！ 大胆尝试！ 迎难而上！ 真不简单！ 真会发现！ 五字类： 你真了不起！ 你真有本事！ 请继续努力！ 我很欣赏你！ 说得有道理！ 这办法真妙！ 谁来试一试？ 真令人陶醉！ 你很有礼貌！ 你很会读书！ 大家很齐心！ 条理很清楚！ 六字类： 你真会动脑筋！ 你的反应真快！ 谁能更胜一筹？ 拱小为你骄傲！ 讨论非常热烈！ 真是与众不同！ 请反过来想想！ 变一变又怎样？ 七字类： 你的联想很丰富！ 你的理解很透彻！ 你的观察很仔细！ 你真是个小演员！ 你们合作得真好！ 知错就改好样的！ 多字类： 我很赞同你的意见！ 你的进步让人惊喜！ 谁还有不同的想法？ 想、说、做真完美！ 你是大家学习的好榜样！ 你是一个多才多艺的好孩子！ 你是一个助人为乐的好孩子！ 你是一个尊师守纪的好孩子！ 继续努力，你会越来越棒的！ 你的表现不错，老师很满意！ 你真是一个勤奋好学的孩子！ 你是一个爱好广泛的好孩子！ 大家团结协作的精神令人感动！ 再想一想你会有更好的方法！ 关于家访和家长会 家访和家长会的目的是什么？我认为主要有： 一、与家长沟通，加深双方对孩子的了解；二、向家 长宣传，帮助家长正确地教育子女；三、向家长展示，让家长认识老师理解老师从而支持老师的工作。因 此家访与家长会的重要性不言自明，我在学校召开家长会前，往往要求老师作以下工作： 1 自己及配班老师作好充分的准备 家访和家长会要达到什么目的？会出现什么问题？要先与配班老师商量明白，然后准备发言稿，打好 腹稿甚至文字稿，千万不可在家长面前信马由缰海阔天空地东扯西说，也不能任由家长问到哪你说到哪。 家访和家长会上教师一定是主角和主持人，要控制整个局面，达到预定的目的。个别家长的麻烦问题可以 留待会后，整个家长会时间不能拖得太长。 除了发言，学校环境也要准备好，欢迎家长的标语、供家长翻阅的资料、班级批示牌、饮水机等，要 让家长感觉到你是精心在准备迎接他的。 2 提前让家长作好准备 无论家访还是家长会，要提前通知家长并告诉他主要的目的，家长会的时间要选择多数家长有空的时 候；家访则要与家长预约，不可勉强家长，那种“告诉你爸，今晚我要上你家 ”甚至“叫你妈明天来学校”等师霸作风是教师礼仪中的大岂。 3 与家长平等交流，友好协商 有一次，我校一位老教师气鼓鼓地告诉我，昨晚被他孙子幼儿园的老师训了一顿，“他一个幼师毕业 的小姑娘，算什么？竟然教训起我来？”我问：“你回敬她了吗？”“没有，看在孙子面上，我忍了，气 的一夜没睡好” 我不禁失笑，因为正是这位老师，也曾气得一位作老总的家长对我说“家长会上，象小学生一样被训 话，气的一夜没睡好”。 大多数作教师的，好为人师是习惯；大多数作家长的，无论本人身体地位文化高低，疼孩子的缘故， 对老师都会恭敬三分，这使得我们部分老师常失了自知之明，在家访和家长会上常以一种居高临下的态度 对家长讲话甚至训话。其结果呢，想想有那位家长会因此而检讨自己？认为自己真的不行。他们大多是迁 怒于孩子，因为孩子让自己丢了脸。开完会回家把孩子怒斥一顿甚至给两个耳刮子。有认定孩子无过错的 就迁怒学校和老师，我的孩子交给你了，是你们不会教。很多孩子怕教师家访和开家长会，很多家长也怕 开家长会，因为每一次家长会都会伤害一批家长的自尊。 我们学校每开一次家长会，我都提前开教师大会，要求老师们首先明确家长会的目的，明确家长与教 师的关系，这是一种平等的教育伙伴之间的关系。无论家访还是家长会，教师在家长面前要亲切自然，温 文尔雅。一切都是协商和讨论，因为教师的出发点乃是为了孩子好，和家长的出发点完全一致，只要教师 对家长待以礼，讲以理，任何一位家长都是愿意和老师配合的。 家访还涉及到作客的礼仪问题，作为教师，更要注重。 ?衣帽整齐。夏天再热不能在别人家脱衣服；冬天进屋要脱帽和大衣，不要在别人家里说冷，好象批 评主人环境不好似的。尽可能不在别人家使用卫生间。 ?除非家长主动请你参观，不要在学生家里东转西瞧，。但可以要求看看孩子的房间以示关心并对学 生作些了解。 ?进门可简要说些寒暄性的话语，夸夸主人的房间部置、养的花草等等。无论学生家境贫富，教师要 表现得不卑不亢，平和自然。不要说“唉呀，你们家真豪华”或“真想不到你们这么困难”。教师要让学 生及家长知道的是，孩子无论聪明还是笨拙，在教师眼中都是可爱的孩子；父母无论显赫还是贫庸，在教 师面前都是普通的家长。 ?对孩子多表扬少批评，那怕此行确因孩子犯了大错要与