《少年闰土》 读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 少年闰土读书笔记(精选多篇) 少年闰土节选自鲁迅先生的 故乡 。 少年闰土是鲁迅先生笔下的一个 朴实、健康、活泼、机灵、勇敢、聪明 能干、见多识广、害羞的农村少年的形 象，作者在文中闰土给” 我 ”讲的看瓜刺 猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等 几件事来表现闰土的特点，表现了闰土 丰富的知识，和宽阔的眼界。几件事有 主有次，有详有略。由于这是一篇写人 的文章，必然要使学生在读文过程中了 解人物的特点，感悟作者表现人物特点 的方法，但由于少年闰土生活的年代与 学生现实中的环境已相距甚远，所以学 生在学习理解过程中会遇到许多问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 会影响学生的学习解。 少年闰土是一个活泼可爱的孩子， 是一个富有表现力的少年。 “他的父亲十 分爱他”，他的生命是有活力的，他的 思想是自由的，他的心地也是善良的。 “这不能，须大雪下了才好。我们沙地 上，下了雪，我扫出一块空地来，用短 棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀 来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只 一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都 有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”“现 在太冷，你夏天到我们这里来。我们日 里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼 见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管 西瓜去，你也去。 ”“管贼吗?”“不是。走 路的人口渴了摘一个瓜吃，在我们这里 是不算偷的。要管的是獾猪、刺猬、猹。 月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬 瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走 去”“有胡叉呢。走到了。看见猹了， 你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来， 反从胯下窜了，他的皮毛是油一般的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 滑”。 “我们沙地里，潮汛要来的时 候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙 似的两个腿” 这篇课文有着浓厚的农村生活情 趣，课文通过“ 紫色的圆脸 ”“头戴一顶 小毡帽”“颈上套一个明晃晃的银项圈” 等语句来表现少年闰土的外貌。让人加 深理解他的形象特点：年少、健康、生 活在海边，是一位典型的江南少年，家 里还比较迷信等等情况。 课文通过作者与闰土相见，了解 到闰土心里有无穷无尽的希奇事，通过 雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜剌猹、看跳 鱼儿等动作，让人进一步理解闰土的思 想性格特点天真活泼、知识丰富、 聪明能干。 课文通过互赠礼物来表现作者对 闰土浓厚兴趣和深厚友谊，同时也表现 出作者对闰土的深切怀念。 17、少年闰土 1、本文节选自课文通过“我” 的 回忆，刻画了一个的农村少年-闰土生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 活在，而我生活在；闰土是一个，我是 一个 3）闰土不同 不同不同，没有让我， 反而。 4、句子解释 我那时并不知道这所谓猹的是怎 么一件东西便是现在也没有知道- 只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 这句话中的两个破折号是起的作 用。 “无端”一词是的意思。整句话的意 思是说 我素不知道天下有这许多新鲜事： 海边有五色的贝壳；西瓜有这样危险的 经历，我先前单知道它在水果店里出卖 罢了。 素。 “新鲜事 ”是指 ，所以 。句子从两方面述说这 些新鲜事：一是 ；二是。我向来不知 道这些新鲜事，因为我、的生活，从。 这句表达了我。 他们都和我一样，只看见院子里 高墙上的四角的天空。 他们指。院子里高墙上的四角的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 天空指：，像 ，流露了。 解词： 其间：许下愿心：装弶：弶： 。 。潮汛无端地觉得素不知道先前单知 道 5、在闰土给我讲的四件事中哪 些事写的详细，那些写的简略 四件事情作者写得有详有略，并 且从不同方面表现闰土的特点 捕鸟， ，看瓜刺猹.捡贝壳、看条 鱼儿。 6、闰土讲了捕鸟的时间；捕鸟 的方法；捕鸟的结果。 7、课文中有两处闰土外貌的描 写，刻画了他可爱的形象，背写下来 - - - - 8、默写课文第一自然段 - - -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 - - - - 9、本文作者原名人。1918 年 5 月首次以鲁迅作笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说。代表作小说 集 散文诗集散文集 杂文集 。鲁迅以笔为武器， 战斗了一生，被誉为“ 民族魂 ”。毛泽东 评价他是伟大的、 、 ，是的主将。写出几 个鲁迅笔下作品中的人物:、 、 、 。 10、多音字：行- -佛- - -熟- -畜- - - - - - - 正- -壳- -都- - 曾- -组词：毡毯- - - - - - - -匾扁 汛迅讯托拖 补充： 小说是用第一人称写的，里面 “我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思 想感情，但这是文学作品，经过虚构、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 想象，所以不能说“ 我” 就是鲁迅。课文 是小说中的一段插叙，题目少年闰土 是编者加的，节选出来的章节所表现的 中心思想与故乡整篇小说的主题是 有差异的。 2、同音字 niukua 腰 扣按包 下越 chu 根 房 草 鹰书 踌 wei 何置道 惧 称 口 养刺 蓝 3、近义词 如此 允许 无端 素 其间 希奇 伶俐先前单 多音字： 晃- - 少年闰土是义务教育课程标 准实验教科书六年级上册第五组的第一 篇课文。 一、说教材。 本组课就是通过学习去认识、了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 解鲁迅。学习鲁迅先生爱憎分明，为别 人想得多，为自己想得少的精神。 少 年闰土是鲁迅先生的文章，课文节选 自他的小说故乡 。这篇课文通过“我” 对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇 敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形 象，表达了“ 我” 与闰土的友谊以及对他 的深切怀念之情。二、说教学内容 1、掌握本课生字、新词。 2、 有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会 课文的思想感情。 4、学习作者抓住人物的言行外 貌概括人物特点的写作方法。 七、说教学过程。 这一课我准备用两课时。 2、第 一课时，一、激趣导入课题；激起学生 的读书热望；二、提出问题，让学生带 着问题读书；1、检查学生读书情况； 2、 、指导自学生字、新词；3、学生汇 报交流：1、本课讲了一件什么事？2、 课文是按什么顺序写的？3、课文表达 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 了作者什么思想感情？4、谈谈你认为 写的好的地方，为什么？5、少年闰土 长什么样子？让学生找出有关语句来。 并抓住“紫色 ”、 “圆”、 “小” 、 “银项圈”分析 学习作者抓住人物的外貌描写人物。 第二课时，在学生初步感知课文 的基础上，引导学生分析课文、理解课 文内容。可提出：1、课文讲了少年闰 土给“我”讲的的那几件事？让学生自由 地、有感情读一读。学生读后，我让学 生就自己感兴趣的闰土给“我” 讲的新鲜 事先读出来，再说说自己喜欢的原因。 学生在说理由时，只要言之有理即可。 在交流时，可以找几个同学说，其余的 同学可以提出自己不同的看法。这要可 以让学生看动画“ 雪地捕鸟 ” 2、通过学习闰土给“我” 讲的新 鲜事儿后，学生说出少年闰土是一个机 智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少 年后，让学生说出给自己留下深刻印象 的画面，可以引导学生学习课文的第一 自然段。可出示课件“ 月下看瓜刺猹 ”的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 画面。让学生体会画面不仅色彩美，更 突出了生动的场景描写。教育学生应该 学习这种写作方法。这这时可以出示 “月下看瓜刺猹 ”的画面。 3、本堂课快要结束的 10 分钟左 右时，我给学生留一点时间让学生写题 为我的 ，要求学生抓住人物的外 貌特征。学生写后，让学生进行了交流， 对完成好的学生要重加鼓励和表扬。这 样会激发学生的写作兴趣，使学生体会 到习作的乐趣。久而久之，学生的习作 水平就会得到提高。 八、说板书。 板书时，可以语言简洁地写上： 少年闰土 活泼可爱、聪明能干、见多 识广 九、说反思。 通过以上的教学，学生的学习效 果比较好。学生很喜欢闰土讲的雪地捕 鸟的段落，他们都说自己也在雪地捕过 鸟，就是不会用语言表达出来。学生们 表示今后要努力学习别人的写作方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 写出好的作文来。我让学生汇报了自己 写的我的 ，学生完成得较好。很 多学生能抓住人物的外貌进行描写，但 也有一些学生没能抓住人物的外貌特征。 所有的学生都得到了锻炼。 少年闰土作业设计反思 教 学少年闰土 ，为了让孩子们理解?他 们都和我一样，只看见院子里高墙上的 四角的天空? 这句话。如果硬邦邦地要 孩子们从字面上理解，让孩子们脱离现 实生活，按我的个性教学，我做不到， 正如陆游所说的? 纸上得来终觉浅，绝 知此事要躬行。? 按我的教学设计，课 堂教学将近结束，我作课堂总结，讲到?我? 向往着闰土的生活，希望像他一样能在 大自然中自由自在地生活时，我说：? 同学们一定也有相同的感受。那么，在 当时社会，如果要你选择，你想做闰土 还是做课文中的我？?，布置这样 的作业让学生联系生活谈体会，我觉得 更能引起学生共鸣。 从学生完成的作业情况看，正所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 谓?一石激起千层浪 ?，学生创造性地多 元解读了?我 ?是井底的青蛙，知识贫乏， 闰土也是井底的青蛙，也应该像?我? 一 样读读书，就会知道书本上的许多知识。 认识到了该怎么做才不为?井底之蛙? ， 不做笼中鸟，领悟到了做个完美人的真 谛：要像?我 ?那样多读书本上的知识， 也要像闰土一样到大自然中去学习知识， 使人文精神也在此得到了提升。我觉得 学生说的都有道理，通过老师设计的作 业，学生就自然能理解为什么作者说自 己只看得见? 四角的天空?了。 这次的作业设计，让我更坚定了 自己的信念：? 课堂的语文是有限的， 课外的语文才是无限的? 。教师要带着 学生走进文本，而不是带着文本走进学 生。语文教学中进行德育渗透是我们新 课程倡导的新理念。学生根据已有的生 活经验，大胆提出自己的观点，富有新 时代的生活理念和强烈的社会责任感和 使命感。这就是我设计这次作业的目的， 起到了抛砖引玉的作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 少年闰土教学反思 六班钟秉势 2014 秋 少年闰土是一篇老课文,在组 织教学设计时,我大胆地将故乡中中 年闰土的外貌描写引进课堂,让学生通过 对比闰土少年时的纯净与天真,中年时的 苍老与悲苦,对帮助学生感悟鲁迅写人物 的特点,起到了非常好的效果.具体我从 以下几个方面谈谈我自己的体会: 1、 在课堂上,我从转变自身角色 做起,对学生采用” 导” 而不是 ”给”: 如教学第一自然段,我不给学生讲 闰土的身世和名字的来历,也不讲闰土的 外貌特征,而是让学生自己去读书,去品 味,去想象,最后让学生动笔学着写,来实 现以读学写,学以致用的目的. 2、我一改往日由老师津津乐道 地讲解如何” 捕鸟”, 如何”看瓜刺猹”,”拾 贝壳”,”看跳鱼儿”等故事情节的传统教 法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让 精采的语言出自学生之口,并且用与学生 平等对话的口吻说:”我知道,有些同学喜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 欢捕鸟,有些同学对” 看瓜刺餷 ”感兴 趣那么,你喜欢什么内容,就仔细阅 读这一部分,然后把怎样捕鸟,怎样看瓜 刺餷的乐趣和拣贝壳,看跳鱼儿的情景说 给大家听听,也可以采用”我” 和闰土对话 的形式分角色有感情地朗