六枝面试得吃说课稿

1 说 课 稿 尊敬的各位评委老师你们好： 我是第 6 考场 1 号面试考生，今天我说课的题目是 跳跃- 蹲踞式跳远 接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教学方法、说教流程等几个方面进行我的说课。 首先，本课的指导思想： 根据体育与健康新课标的要求坚持以“健康第一”的指导思想， 以运动参与与运动技能为手段，培养学生终身体育意识，促进学生 的身体健康、心理健康和社会适应的“三维”健康观的全面发展。 在体育教学中，激发学生的运动兴趣，充分调动学生的积极性和主 动性，使学生充分体验和尝试体育运动带来的快乐。 二、教材分析： 本次课的教材主要内容是 蹲踞式跳远选自于人民教育出版 社初中体育与健康七-九年级全一册。学习 不仅能发展学 生的灵敏、协调、柔韧，力量等素质，又有综合锻炼的作用，能够 培养学生的团结协作/吃苦耐劳、积极进取/勇攀高峰的精神。 三、学情分析 本课的教学对象是初中七年级水平四的学生，他们的年龄在 13-17 岁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好 胜心强，爱表现自己。但自制力较差，注意力不集中，同时，由于 身体素质发展不平衡等原因，个体在运动技能方面存在较大差异。 2 因此，教师在在教学过程中要关注学生的个体差异，确保每一个学 生受益 基于上面的分析，再结合本课教材的特点和初中学生的年龄特 征以及心理特点，我制定以下教学目标 1、认知目标：使学生初步理解 的基本技术原理和 的技 术特点，明确学习的目的性，对 有一个整体的认识。 2、技能目标：通过本节课的学习，使 80以上的学生能够基本掌 握 动作要领。70%的学生能够结合动作要领，熟练地完成动作。 3、情感目标：培养学生果断、机智的能力和良好的纪律性以及和谐 的师生关系。同时提高学生参与体育运动的的思想素养。 为了完成上述的教学目标，再结合学生的心理特点和学科特点， 我将本课的教学重点制定为： 助跑和起跳后身体姿势的调整 同时结合学生已有的运动技能和思维分析能力我将本课的教学 难点确定为： 助跑与起跳的结合技术 古人常说：“授予人以鱼不如授人以渔”交给学生知识，不如 教会学生学习的方法。因此，在教学过程中教师应该合理的运用教 法指导。提升学生学习的主动性，在本节课中我主要采用的教法有： （1）启发式教学法：在学生练习时，教师通过语言和肢体动作启 发学生积极思考，创新能力。 3 （ 2）讲解示范法：通过此方法可以使学生更易理解和建立完善的 动作表象，同时教师应用优美规范的动作示范来引起学生的学习兴 趣，提高学习的效率。 （3）口令提示法：在学生练习时，通过口令与单个动作的结合使学 生加深对动作理解和掌握。 （4）指导与纠正错误法：在学生练习时，通过集体与个别的指导纠 正错误的方法，引导学生学习正确规范的基本动作。 接下来说学法： 新课标强调，学生是学习的主体，在本节课 中除了传统的接受式学习法，根据体育与健康新课标运用新的学习 方法：包括探究学性习法、合作性学习法、自主性学习法和创造性 学习法。学生可以根据不同的学习方法，依据自身的性格和兴趣爱 好选择适合自己的学习方法，达到因材施教的作用。 四、教学流程： 评委老师，教学流程是本次说课的重点环节。根据新课标的改 革，我将本节课我将分为四个阶段，包括：引起注意阶段、激发运 动兴趣阶段、掌握运动技能阶段和教学评价放松阶段。 （首先）1、引起注意阶段、安排时间（5 分钟）加上动作 讲解_包括:体育委员结合整队，汇报人数，师生间相互问好、教 师宣布本堂课的内容和要求及安排见习生随堂见习，同时强调课 中的安全注意事项。 2、激发运动兴趣阶段、安排时间（7 分钟）：包括热身活 动和教师提问两个环节。热身活动由徒手操和快慢跑接力游戏组 4 成。采用快慢跑接力游戏主要是将枯燥乏味的练习内容变得生动 活泼，有利于调动学生的积极性。当热身结束后，在学生情绪比 较高涨的时候提出问题：同学们你们对 的基本动作有了解吗？ 那么这节课就让我们一起来学习吧！从而导入教学。 3、掌握运动技能阶段、安排时间（28 分钟）主要包括：教 师对 动作的完整示范、讲解。在讲解示范之前，我将学生安 排成如下的队形，通过这样的队形，可以使学生能够更好的听得 到，更好的观察教师的讲解和动作示范。然后安排学生集体练习 和分组练习，教师在学生练习时针对学生普遍易犯的错误进行指 导纠正，最后教师和学生共同探讨学习，由教师对学生感到困惑 或不理解的动作进行再讲解再示范，从而是学生进一步掌握技术 动作。 4、教学评价放松阶段，安排时间（5 分钟）：教师分成四 列横队，在轻音乐的伴奏下，教师带领学生生一起做两节放松操， 并提示学生颈、肩、腰、臂等部位的放松，是学生生理和心理都 得到有效的放松。然后由老师和同学们一起评价本节课，最后安 排学生归还器材，宣布下课。 五、效果预计及所需场地器材： 1、效果预计：通过本节课的学习，预计本课