教师团队实施培养方案

汽修部教师团队建设培养方案 教育大计，教师为本。教育事业的科学发展、教育 质 量的提升，关键在教师。为 建设一支素质优良、充满生机活力、适应创新人才培养需要的教师队伍，全面提 高教育质量，努力办好人民 满意的教育，根据国家、省中 长期教育改革发展规划 纲要的要求，结合我校当前工作实际，在全校及各部室广泛开展教师专业发展系 列活动。特制定如下实施方案： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以提升教学质量、促 进教师专业发展、推 动教育内涵发 展为工作重心，立足全市教 师队伍现状和教育改革与发展的需要，以提高师德水 平和教师专业水平为重点， 强化培训、提高素 质，搭建教师发展平台，促进教师 专业成长，努力建设一支师 德高尚、 结构合理、素 质 良好、敬业奉献的教师队伍， 为办好人民满意的教育，实现我市教育的跨越式发展提供坚强的师资保障。 二、目标任务 按照“面向全体、明确中心、突出重点、 强化提升”的原 则，以师德教育和新理念、 新课程、新技术培训为重点，以促进教师专业发展为 目的，全面提高全部教 师队 伍的理论水平、职业素养、专业素质和教育创新能力，使每一位教师都能用现代 教育思想或理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的 专业 水平，建成一支有强烈的敬 业精神、高尚的 职业道德、精湛的业务技能、健康的 心理素质、执着的求知能力、积极的创新意识、和谐 的人际关系、持久的合作理 念、能适应素质教育发展需求、面向未来的“专业型” 、“学者型”的教师群体。 三、主要内容 （一）进一步加强和改进师德建设工作 教师是人类灵魂的工程师，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到 中小学德育工作状况和广大青少年的健康成长。我们要围绕全面加强青少年思 想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以 “学为 人师、行 为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为 重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师 德水平，造就一支忠诚于人民教育事业、 让人民满意的教师队伍。 1. 加强师德教育，提高教师的职业道德水平 广大教师要牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种腐朽思想文 化的影响；要认真学习有关法律法规，高度重视学生的思想道德建设和思想政治 教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生；要有强烈的职业光荣感、历史使 命感和社会责任感，志存高远、 爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，自觉地履行教书 育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展；要牢固树立育人为本、德育 为先的思想，热爱学生、尊重学生、因材施教、循循善诱，全面关心学生成长；要 自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则、言 传身教，为人师表，以 自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生；要求真务实、勇于创新、严谨自 律，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。 2. 开展师德宣传活动，树立师德典型 学校要组织开展形式多样的师德宣传活动，广泛宣传人民教师的先进典型和 模范事迹，大力弘扬人民教 师的高尚师德，展 现当代教师的精神风貌，倡 导尊师 重教的良好社会风尚，为师 德建设营造良好的舆论氛围。 同时，通过电视、广播、报刊和网络等新闻媒体以主 题系列报道等宣传形式，大 力宣传师德建设成绩显著的学校和师德高尚教师的先进经验或事迹，开展向优 秀教师学习活动。发现典型、培养典型、 树立典型，评选表彰一批优秀教师、师德 标兵和优秀班主任，形成敬业勤奋、 进取向上的良好风尚和学先进、赶先 进、做 先进的热潮。 3. 完善教师考核办法，规范教师职业道德 加强师德工作管理，建立师德档案，把教 师政治素质、道德品 质作为教师资格认 定和新教师聘用的必备条件和重要考察内容，把师德表现作为教师年度考核、职 务评审和晋级、派出进修以及评优奖励等的重要依据。落实师德建设一票否决制， 对出现师德问题严重的教师及学校，一经查实，将在年终考核、 评优、评先、评人 民满意学校时实行一票否决制。 切实加强对师德建设的领导，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，把师 德建设工作作为学校办学质量和水平评估的重要指标；要形成主要领导亲自抓、 相关部门各负其责、有关方面大力支持的领导体制和统一领导、分工负责、 协调 一致的工作格局，促使师德建设工作健康发展。 4.专业老师进行一系列的下厂，主动参加企业挂职锻炼等专业提升活动。积极主 动获取并提升个人专业素养将所学充分融入到日常的教学工作当中，提升教育 教学水平，提高学生理论及动手操作能力。 （二）制定教师专业发展规划，全面提升教师专业素养 建设一支业务精、素质高、能力强的教师队伍，是学校发展的需要，是教师发 展的需要，是学生发展的需要。教育行政部门与学校都应把教师队伍建设摆在首 要的位置，把教师的专业发展作为学校工作的重中之重。通过开展形式多样的教 师培训活动，提升教师的专业素质，促 进教师专业化发展。 1制订教师自我发展规划，提升教师自我发展能力 教师的自我发展是新时期教师专业发展的重要内容，更是教师自我成长的过 程。面对 新课程提出的新挑 战，教 师需要进行自我设计、自我提升、自我 发展，从 而实现教师的专业发展。教育管理人员，要善于引 导 广大教师充分认识自己， 认 真设计“教师 自我发展规划 ”，帮助教师树立明确的职业发展目标与职业理想，使 教师沿明确的发展方向，确立自我发展目标、制定行动策略、 发挥个人专长、开 发自己潜能，克服职业生涯种种困阻，使教师顺利渡 过教师职业的适应阶段、定 型阶段、突破阶段、成熟阶段，从而使自己从一个基本 胜任教育教学工作需要的 适应型教师，成长为基本功扎实、教学 经验丰富、有独特教学思想和鲜明的教学 风格的专家型教师，成为学校领导放心、合作教 师欣 赏、所教学生喜 欢、学生家 长欢迎的优秀教师。 2. 开展教育教学技能提升活动，全面提高教师专业能力 面对新课程，现代教师必须与时俱进，不断更新知 识结构，在 实践中学习，掌 握新课程理念下的教育教学方法，提高新课程的实施能力，提升自己的专业素质， 促进专业发展，适应教育改革的需要。结合教师实际 ，开展丰富多彩的教育教学 技能训练和教学技能比赛活动，要通过课堂教学大赛、教师基本功竞赛等活动， 提高教师教学认知能力、教学设计能力、 语言表达能力、教学执行能力、教学组 织能力、教学监控能力。引导教师认真学习和深刻领 会新课程改革的基本要求和 倡导的理念，正确理解和把握三维目标的具体要求，依据新课程标准进行教学实 践，积极倡导自主、合作、探究式教学方式，转变教师、学生的教学方式和学习方 式，关注学生的全面发展，让学生成为学习的主人。 3.努力提高教师了解学生的能力，引导教师认清学生的身心发展规律。 按照学生成长的阶段性、顺序性、差异性展开教育工作；要积极启发学生的好 奇心和求知欲，帮助学生品尝学习和生活的快乐，培养良好的学习习惯，提高学 习兴趣与自信心；充分开发学习的潜能，帮助学生在了解自己能力、特长、 兴趣的 基础上，确立自己的发展志向和路径；关注学生人格健全、尊重学生个性，关注学 生认知差异，努力做到因材施教，使学生在各个方面都能得到健康发展。 （三） 全面推进校本研修活动，促进教师反思能力提升 以校为本、教师为本、新课程理念为支撑，以校本研修为平台，以解决教育教 学实际问题为中心，认真组织实施校本研修，努力探索教师发展的方法和途径， 扎实有效地推进校本研修工作，全力造就一支师德高尚、业务精湛、 团结协作的 教师群体，逐步培养一批“科研型”、 “专家型”教师和学科带头人, 促进教师反思能 力、自我发展能力的提升, 提高教师专业素质，提升学校文化内涵。 1. 加强教师学习活动，让学习成为习惯 各校要立足校本，加强教师专业理论学习，不断更新教师教育思想， 树立现代 教育理念，提升教师新课程 实施能力；广泛开展教师读书活动，建立学习制度，引 导教师自我反思，形成反思 习惯；开设教师论坛，搭建交流平台，促 进教学交流， 提升教学经验，促进教师自我发展；以现代信息技术研修为重点，更新教师教学 手段，促进现代信息技术与 课程整合工作， 带动教师 学科教学和信息技术整合能 力的提高；建立教师网络资源平台、信息交流平台、教学成果展示平台，交流教师 的教学案例、教学反思、课件资源、教育博客，促进教师间的学习、交流、互动， 给教师们展示自我的天地，自我发展的空间。 2. 重视青年教师发展，引导教师快速成长 要重视年轻教师的成长，结合实际，制定 岗培方案，开展好“五个一”活动，即 每学期精读一本教师继续教育教材，精心设计一节教案，上一节教改公开课，完 成一个阶段性课题研究，进 行一次教育论坛。 发挥学校骨干教师的示范作用， 带 动青年教师成长，鼓励教师创新，不断充 实完善自己，早日成长为学校教学骨干， 成为学校教师队伍快速发展的引领者，促进学校可持续发展。 （四）建立教师专业发展档案，记录教师成长过程 各校要逐步建立和完善教师专业发