新形势下学生喜爱的中职老师应具备的素质

新形势下学生喜爱的中职老师应具备的素质 钟宗洪 现在的学生对老师的要求越来越高，特别是中职生；他们期望自 己的老师有一技之长，有与他们一样的爱好，一样喜欢的明星，一样 喜欢的游戏甚至网络空间、有共同的谈论话题。因此如何赢得学生的 喜爱，如何走 进学生的心理世界，让自己的学生接纳你、尊重你、喜欢 你？是我们每一个中职老师需要思考的问题。我觉得做一个学生喜爱 的中职老师必须同时具备以下三点： 一、必须要有真才实学 教师只有有了一定宽度和深度的阅读，才能口吐莲花，妙语连 珠，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是 传递思想，启迪智慧的大课堂。有位老师曾经跟我说过“ 要给学生一 碗水，你得有十碗水” 。 让我意识到只有懂得更多才有可能 讲得更好。 以模具专业为例，学生在学习过程中通常会产生所学专业以后能干什 么、所学课程以后有什么用等的疑问和困惑。而且中职生基础太薄弱， 缺乏学习兴趣；所以他们在学习专业课时很难接受，但是想象力丰富 且模仿能力强，这就加大了对我们任课老师的要求，老师不仅要思考 如何通过最容易懂的方式讲授理论知识，更要制造动手机会让学生通 过动手实践消化理论知识。我们老师不仅要坚持理论知识的学习，也 要提高技能本领，以机械基础为例，该门课程的主要内容是讲机构 的组成及设计方法的，其中不但涉及到了理论力学、 材料力学、 液 压传动、 机械加工工艺等多门课程的内容，还涉及了加工方法、加 工工艺过程等的实践知识。这就要求我们教师有机会多去工厂进行锻 炼，通过参观和带实习的方法积攒更多的实践经验。随着科学技术的 不断发展，一些老的教科书中的内容已经不能满足现代社会的要求。 一些落后的东西已经被淘汰，一些新兴的东西不断涌现出来。例如， 早期出现的计算机绘图软件只能绘制平面图，随着计算机软硬件技术 的发展，现在的绘图软件不但能绘制三维图，而且还能够实现辅助设 计、受力分析、渲染等功能。这些知识对学生能力的培养和就业都是 有很大的帮助。只有我们不断地更新自己的知识、扩展自己的眼界， 才能很好的给学生指出学习的方向。 没有真才实学而靠投机取巧绝对混不下去，在讲台上也直不起腰。 所以中职教师不能满足于先学于学生，而要坚持继续学习，坚持终身 受教育。 随着形势的 发展高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习， 就会落伍。学生喜欢老师对现行课本中零乱的知识进行科学、合理的 整合，整个课堂教学环节连贯、完整、由浅入深、循序渐进、逐步提升； 学生喜欢看到自己的老师能娴熟驾驭教材、伶牙俐齿、口若悬河、妙 语连珠等。打 铁先须身板硬，这就要求做一名学生喜爱的教师，必须 拥有深厚的学术功底、丰富的文化底蕴和深邃独到的教育学思想。中 职教师要成为追求真才实学的榜样，不但自身要有一种勤奋学习的能 力，还应把 这种学习能力传授给自己的学生。 二、必须要有爱生之心 “感人者，莫 过于情”，感情是人格力量的基础。霍姆林斯基说过： “教育的技能全部奥秘就在于热爱每一个学生。 ”从教育心理学的角度 出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。 因此我们作为职业学校教师，应该热爱每一个学生，信任学生、尊重 学生，以良好的感情、崇高的道德去关爱学生，才能激发学生积极向 上的力量，受到学生的尊重和爱戴。 微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“ 爱”的一种表现。 没有微笑的老师很难受到学生的喜欢，实践也证明，教师的微笑，能 取得多方面的教育效应，被老师关心、爱护和鼓励的学生，他们就常 常以积极的心态对待老师，对待学习和对待自己，但如果被老师冷淡 或厌恶的学生，则走势必走向反面。 从生活的细节让学生感觉到老师对他的爱、对他的关心，例如在 学生跟我们打招呼：“老 师好” 的时候，我 们应该微笑的对他说句同学 们好，在学生弥漫、孤独的时候我们应该主动找学生谈心，在学生学 习不如意的时候，我们应该鼓励他们，在他们困难的时候我们应该尽 最大努力帮助他们。我曾经有一个学生特别喜欢上网，宁愿不吃饭都 要去上网，对学习完全失去了兴趣，前几次找他训话，后面觉得这样 没有效果，我只好换种方式对付他，于是我到他寝室去观察他的平时 生活，有一次我去寝室看到他吃饭没有菜，我问他为什么不买菜，同 学告诉我，他的钱上网用完了，当时我并没有批评他，看到他消瘦的 样子我去食堂给他炒了个菜，他压根就没有想到我会这样做，到了后 面没有钱回家，我给钱让他买票回家。这位学生后来慢慢的会听我的 话了，于是我趁机找他打球找他聊天，帮他把精力转移，结果他成为 了我班的学习委员。作为中职老师，我们应该承认个体的差异，不能 因为学生的某些缺点而对他冷淡甚至嘲笑，更重要的是要懂得如何去 发觉学生的优点，对待不同的学生应该用不同的教育方法。不要因为 他没有好好学我们所教的那门课就忽视了他，每个人都有自己独立的 思想和自己的兴趣，我们可以鼓励他学去学自己感兴趣的，引导他做 对将来有帮助的，这样我们才能真正做到因材施教。教师在授课中的 情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强 说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打 动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“ 亲其师， 信其道”。 三、必须要有良好的沟通能力 中国教育学会会长顾明远指出：“教师特别需要学习怎样与学生沟通， 怎样处理好师生的关系。我认为这是当前教育实践中十分重要的问题。 ”仔细推敲顾 老的话，很有道理。作为一个系 统工程，现代教育虽然复 杂而浩大，但各式各样的沟通（包括课程提倡的互动、交往、对话等）， 特别是师生间的沟通，却是构成教育运行的最基本的“细胞” 。正是无 数种、无数次沟通有序展开、聚合和积淀，才引发学生内心世界的变 化、发展乃至文化积淀和精神成长。 但是事实上，很多老师缺乏的 就是和学生有效沟通的意识、技巧和能力。师生沟通的艺术实际上也 就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生 的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言 的技巧。我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式 方法，会无意伤害学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵 化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心 深处对教师产生很大的抵触感。学生会玩的我们老师要比他们更会玩， 他们不会的我们要会。 要做一个学生喜爱的中职老师，首先，要有真才实学