新洲区邾城街向东小学特色简介

传承国学经典文化 高扬素质教育风帆 新洲区邾城街向东小学特色简介 一、学校基本情况 学校现有15个教学班，学生794名，其中寄宿学生数612名。近几年来，学校坚持践行 立德树人的教育宗旨，在“与经典同行，以道德立身”的办学理念引领下，紧紧围绕“培 养有民族文化根基的现代人”的办学目标，秉承“厚德 博学 励志 力行”的校训，发扬 “坚韧博爱，精敬致远”的向东精神，全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，精心打造 “经典诵读”办学特色，办学规模和效益、育人水平和质量同步协调发展。 二、凸显发展个性，形成办学特色 传承是学校教育的基本功能，特色是学校不断向前发展的源头活水与不竭动力。在特 色建设的过程中，我们经历了三个阶段： 1特色定位源自于理性思考。 我校是一所以寄宿制教育为主的学校，学生多数是农村留守儿童，行为习惯不是很好， 道德观念不强。而且当前社会上的一些不良现象对学生的成长有负面影响，有些高学历、 高智商的人走上了违法犯罪的道路，所以学生道德品质的好坏比培养学习成绩的好坏更为 重要。因此，在小学阶段学生的养成教育就显得尤为重要，而博大精深的中华文化则正蕴 含着优秀璀璨的教育精华，如三字经 、 弟子规 、 千字文 、 论语等等，这些内容 对人的行为习惯有积极的指导作用和教育意义。在人性还没有被社会思想混杂，记忆力还 是最强的童年期，让孩子们适量背记一些古典精华尤为重要。其实，诵读经典，不仅仅是 单纯的记忆，她其实是继承和发扬祖国的传统文化的一种爱国实际行动，促进学生思想素 质的提高、审美水平的提高、文化修养的提高。由此，我们根据学校的办学理念、办学目 标及其工作实施和积累，将“诵读经典”作为学校的办学特色，力求将传统优秀文化的力 量转化为现实的教育能量。 2在推进特色创建的过程中，我们力求高起点、全面性，主要做好“五入手”： 一是从编写教材入手，使特色有依托。学校自筹资金，组织人员学习、研讨，先后自 编出版了新三字经 、 新弟子规和论语选编三本循环使用的校本教材。这套教材 很受学生欢迎，也得到社会、家长的高度评价，曾获得湖北省校本教材评比一等奖。 二是从建设环境入手，使特色有氛围。学校在教室内外、走廊、楼梯、食堂、厕所等 地方，根据功能的不同，悬挂各种图文并茂的经典句段、格言、诗文。让学生耳濡目染， 在浓郁的教育氛围中，促使学生良好习惯的养成。 三是从强化师资入手，使特色有动力。我们教师全员参与到了特色的创建，以教师的 发展引领特色教育的推进，教师的榜样和示范对学生形成了强大了力量。学校全体教师首 先做到与书为伴，同时，还将特色校本课程与语文、数学等学科一样提出管理要求，将其 纳入教学管理。以特色教育推进课程改革，以课程支撑夯实特色教育，实现 “特色课程校 本化，学科结合常态化” ，教师在两者的有机整合中获得了知识和精神的丰富。 四是从落实课程入手，使特色有保证。根据新课程改革和推进特色教育的需要，在 “校本”课程中，每周为每个年级设置了一节经典诵读课程，每周一安排一节经典诵读早 读课。学校以三本校本教材为抓手，让学生在读中明理、在读中践行。 五是从科研课题入手，使特色有支撑。为了更好地落实特色教育，我校将学校特色与 科研课题紧紧结合起来，把农村小学在语文教学中渗透国学经典的途径、内容和方法的 研究作为学校十二五课题，让中华传统文化的传承与弘扬和学校特色建设提供理论的支 撑以及实践的指导。 除此以外，我们还做到了“四整合”： 一是与各学科教育整合；二是与少先队活动整合；三是与比赛活动整合；四是与家庭 教育整合。 3特色发展得益于思路创新。 我校还将国学经典的诵读和现代文本的阅读结合起来，以经典诵读推动现代阅读，以 现代阅读丰富经典诵读，互相促进，互为补充，这是我们需要继续努力探索的办学兴教之 路。 三、展示办学效益，取得丰硕成果 扎实而有效的工作，给学校带来了多方面的变化。 1.师资队伍优化了。 老师们在引领孩子们走进经典教育的同时，自己也步入经典世界，他们与孩子一同感 受中华文化的博大，共同经受传统美德的洗礼，思想境界和职业情怀更宽广了，所以，工 作起来更加快乐，幸福指数更高了。 2.学校实力变强了。 学校连续几年在区街教育质量评估中均获得好成绩，多次受到各级的表彰和奖励，已 经成为区内有一定影响的学校，多次接待兄弟学校及外地学校的参观交流。学校艺术教育 取得了优异的成绩，学生表演的节目多次喜获“金奖” 。此外，在多个专项评估活动中，我 校都是高水平通过，上学期的“湖北省语言文字示范校”和“武汉市近视眼防控示范校” 的评估验收活动，学校均获得了示范校的称号，特别是在“湖北省语言文字示范校”评估 反馈会上，省、市语委办领导几次提到要将学校推荐为市级经典诵读试点校。 3.学生素质提升了。 学校发展带来的最大变化是学生，受益最大的也是学生。家长普遍反映，学生诵读经 典后，孩子变得聪明，活泼、开朗，待人处世谦让礼貌、懂得关心父母。学生文明守纪已 蔚然成风，校园内始终呈现出整洁幽雅、井然有序的文明气息。这是每个人走进向东小学 的共同感受。 4办学特色彰显了。 通过近五年的实践探索，特别是 2010 年后不断改进和完善，学校特色已经形成了基本 的规范和系统，主要具备了四个系列： 一是工作常规系列。特色所涉及的内容分解到了每个年级，从班级到年级到学校，作 为教育的一项常规工作，得到了认真的落实，并且在推进的过程中始终贯穿了各项活动， 成了每个学生、每个班级的规定动作，丰富和充实了读经典、学经典的内涵。特色的教育 目标、特色的课程落实、特色的结果评价、特色的成效展示等四个方面已经成为学校工作 的重要常规之一，有效地体现了学校特色的全员性、全程性和全面性。 二是文化建设系列。学校内外以国学经典及其活动为主调的文化建设，突出了办学特 色的内在意义。从其来源看，有原文的展示，有字画相配，有老师的风采，有学生的作品。 不管从哪方面看，它们既各有特点，又相互联系，形成了一个统一的整体，较好地体现了 校园文化的特色性、整体性、和谐性和群众性。实施校园环境建设工程，充分体现环境育 人的特殊功效，构建走廊文化、围墙文化、校园宣传栏文化、宿舍文化、餐厅文化、班级 特色文化等校园文化系列，将学生的视角引向更广阔世界，将学生的思维引向更深邃天地， 将学生的行为引向更文明的境界，使他们的情操得以陶冶，心灵得以深化，在潜移默化中 形成正确的人生观。 三是校本教材系列。学校组织专班，自主开发的新三字经 、 新弟子规 、 论语选 编作为学校的系列校本教材循环使用，其实用性和学术性得到了肯定，获得了湖北省校 本教材一等奖。另外，每学期一期的向阳花校刊，突出了师生的主体地位，同样可以 作为校本教材而成为一个印证学习轨迹的系列。 四是活动展示系列。围绕特色开展的师生活动可以说是学校特色的最大亮点。最有代 表性的就是诵经典、写经典、画经典、演经典、用经典五个系列，既是开展活动的载体， 又是育人方式的变化，从不同的方面深化和升华了经典育人的意义，寓学习于活动中，寓 活动于经典中，受到陶冶和滋养。 几年来，在学校办学思想总体架构的引领下，通过组织学习弟子规 、 三字经 、 论语等国学经典，同时将全面阅读作为常规，全校学生在践行“经典” 、畅游书海的过 程中，提高了辩别真善美与假丑恶的道德判断能力，逐步养成明德约礼的良好品德，达到 了养性、养正、养志、养德的目的。学生的心灵世界和精神面貌就是不一样了。 5社会声誉良好了。 学生在学校住得舒心，学得专心，玩得开心，家长也就放心满意了。从每学期问卷调 查到平时接到的信息表明：学校被所有的家长认可和赞誉。在各级各类检查评比中，不管 是综合还是单项，都受到了一只的好评。学校每年参与或承担的大型赛事或活动表演，均 取得了突出的成绩。近三年， 楚天都市报 、 长江日报 、 武汉晚报 、 家长报等对我 校群体或个人、干部或教师的先进典型事迹给予了报道。 四、困惑及努力方向 一个学校先进的