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传承国学经典文化 高扬素质教育风帆 新洲区邾城街向东小学特色简介 一、学校基本情况 学校现有15个教学班,学生794名,其中寄宿学生数612名。近几年来,学校坚持践行 立德树人的教育宗旨,在“与经典同行,以道德立身”的办学理念引领下,紧紧围绕“培 养有民族文化根基的现代人”的办学目标,秉承“厚德 博学 励志 力行”的校训,发扬 “坚韧博爱,精敬致远”的向东精神,全面贯彻教育方针,大力推进素质教育,精心打造 “经典诵读”办学特色,办学规模和效益、育人水平和质量同步协调发展。 二、凸显发展个性,形成办学特色 传承是学校教育的基本功能,特色是学校不断向前发展的源头活水与不竭动力。在特 色建设的过程中,我们经历了三个阶段: 1特色定位源自于理性思考。 我校是一所以寄宿制教育为主的学校,学生多数是农村留守儿童,行为习惯不是很好, 道德观念不强。而且当前社会上的一些不良现象对学生的成长有负面影响,有些高学历、 高智商的人走上了违法犯罪的道路,所以学生道德品质的好坏比培养学习成绩的好坏更为 重要。因此,在小学阶段学生的养成教育就显得尤为重要,而博大精深的中华文化则正蕴 含着优秀璀璨的教育精华,如三字经 、 弟子规 、 千字文 、 论语等等,这些内容 对人的行为习惯有积极的指导作用和教育意义。在人性还没有被社会思想混杂,记忆力还 是最强的童年期,让孩子们适量背记一些古典精华尤为重要。其实,诵读经典,不仅仅是 单纯的记忆,她其实是继承和发扬祖国的传统文化的一种爱国实际行动,促进学生思想素 质的提高、审美水平的提高、文化修养的提高。由此,我们根据学校的办学理念、办学目 标及其工作实施和积累,将“诵读经典”作为学校的办学特色,力求将传统优秀文化的力 量转化为现实的教育能量。 2在推进特色创建的过程中,我们力求高起点、全面性,主要做好“五入手”: 一是从编写教材入手,使特色有依托。学校自筹资金,组织人员学习、研讨,先后自 编出版了新三字经 、 新弟子规和论语选编三本循环使用的校本教材。这套教材 很受学生欢迎,也得到社会、家长的高度评价,曾获得湖北省校本教材评比一等奖。 二是从建设环境入手,使特色有氛围。学校在教室内外、走廊、楼梯、食堂、厕所等 地方,根据功能的不同,悬挂各种图文并茂的经典句段、格言、诗文。让学生耳濡目染, 在浓郁的教育氛围中,促使学生良好习惯的养成。 三是从强化师资入手,使特色有动力。我们教师全员参与到了特色的创建,以教师的 发展引领特色教育的推进,教师的榜样和示范对学生形成了强大了力量。学校全体教师首 先做到与书为伴,同时,还将特色校本课程与语文、数学等学科一样提出管理要求,将其 纳入教学管理。以特色教育推进课程改革,以课程支撑夯实特色教育,实现 “特色课程校 本化,学科结合常态化” ,教师在两者的有机整合中获得了知识和精神的丰富。 四是从落实课程入手,使特色有保证。根据新课程改革和推进特色教育的需要,在 “校本”课程中,每周为每个年级设置了一节经典诵读课程,每周一安排一节经典诵读早 读课。学校以三本校本教材为抓手,让学生在读中明理、在读中践行。 五是从科研课题入手,使特色有支撑。为了更好地落实特色教育,我校将学校特色与 科研课题紧紧结合起来,把农村小学在语文教学中渗透国学经典的途径、内容和方法的 研究作为学校十二五课题,让中华传统文化的传承与弘扬和学校特色建设提供理论的支 撑以及实践的指导。 除此以外,我们还做到了“四整合”: 一是与各学科教育整合;二是与少先队活动整合;三是与比赛活动整合;四是与家庭 教育整合。 3特色发展得益于思路创新。 我校还将国学经典的诵读和现代文本的阅读结合起来,以经典诵读推动现代阅读,以 现代阅读丰富经典诵读,互相促进,互为补充,这是我们需要继续努力探索的办学兴教之 路。 三、展示办学效益,取得丰硕成果 扎实而有效的工作,给学校带来了多方面的变化。 1.师资队伍优化了。 老师们在引领孩子们走进经典教育的同时,自己也步入经典世界,他们与孩子一同感 受中华文化的博大,共同经受传统美德的洗礼,思想境界和职业情怀更宽广了,所以,工 作起来更加快乐,幸福指数更高了。 2.学校实力变强了。 学校连续几年在区街教育质量评估中均获得好成绩,多次受到各级的表彰和奖励,已 经成为区内有一定影响的学校,多次接待兄弟学校及外地学校的参观交流。学校艺术教育 取得了优异的成绩,学生表演的节目多次喜获“金奖” 。此外,在多个专项评估活动中,我 校都是高水平通过,上学期的“湖北省语言文字示范校”和“武汉市近视眼防控示范校” 的评估验收活动,学校均获得了示范校的称号,特别是在“湖北省语言文字示范校”评估 反馈会上,省、市语委办领导几次提到要将学校推荐为市级经典诵读试点校。 3.学生素质提升了。 学校发展带来的最大变化是学生,受益最大的也是学生。家长普遍反映,学生诵读经 典后,孩子变得聪明,活泼、开朗,待人处世谦让礼貌、懂得关心父母。学生文明守纪已 蔚然成风,校园内始终呈现出整洁幽雅、井然有序的文明气息。这是每个人走进向东小学 的共同感受。 4办学特色彰显了。 通过近五年的实践探索,特别是 2010 年后不断改进和完善,学校特色已经形成了基本 的规范和系统,主要具备了四个系列: 一是工作常规系列。特色所涉及的内容分解到了每个年级,从班级到年级到学校,作 为教育的一项常规工作,得到了认真的落实,并且在推进的过程中始终贯穿了各项活动, 成了每个学生、每个班级的规定动作,丰富和充实了读经典、学经典的内涵。特色的教育 目标、特色的课程落实、特色的结果评价、特色的成效展示等四个方面已经成为学校工作 的重要常规之一,有效地体现了学校特色的全员性、全程性和全面性。 二是文化建设系列。学校内外以国学经典及其活动为主调的文化建设,突出了办学特 色的内在意义。从其来源看,有原文的展示,有字画相配,有老师的风采,有学生的作品。 不管从哪方面看,它们既各有特点,又相互联系,形成了一个统一的整体,较好地体现了 校园文化的特色性、整体性、和谐性和群众性。实施校园环境建设工程,充分体现环境育 人的特殊功效,构建走廊文化、围墙文化、校园宣传栏文化、宿舍文化、餐厅文化、班级 特色文化等校园文化系列,将学生的视角引向更广阔世界,将学生的思维引向更深邃天地, 将学生的行为引向更文明的境界,使他们的情操得以陶冶,心灵得以深化,在潜移默化中 形成正确的人生观。 三是校本教材系列。学校组织专班,自主开发的新三字经 、 新弟子规 、 论语选 编作为学校的系列校本教材循环使用,其实用性和学术性得到了肯定,获得了湖北省校 本教材一等奖。另外,每学期一期的向阳花校刊,突出了师生的主体地位,同样可以 作为校本教材而成为一个印证学习轨迹的系列。 四是活动展示系列。围绕特色开展的师生活动可以说是学校特色的最大亮点。最有代 表性的就是诵经典、写经典、画经典、演经典、用经典五个系列,既是开展活动的载体, 又是育人方式的变化,从不同的方面深化和升华了经典育人的意义,寓学习于活动中,寓 活动于经典中,受到陶冶和滋养。 几年来,在学校办学思想总体架构的引领下,通过组织学习弟子规 、 三字经 、 论语等国学经典,同时将全面阅读作为常规,全校学生在践行“经典” 、畅游书海的过 程中,提高了辩别真善美与假丑恶的道德判断能力,逐步养成明德约礼的良好品德,达到 了养性、养正、养志、养德的目的。学生的心灵世界和精神面貌就是不一样了。 5社会声誉良好了。 学生在学校住得舒心,学得专心,玩得开心,家长也就放心满意了。从每学期问卷调 查到平时接到的信息表明:学校被所有的家长认可和赞誉。在各级各类检查评比中,不管 是综合还是单项,都受到了一只的好评。学校每年参与或承担的大型赛事或活动表演,均 取得了突出的成绩。近三年, 楚天都市报 、 长江日报 、 武汉晚报 、 家长报等对我 校群体或个人、干部或教师的先进典型事迹给予了报道。 四、困惑及努力方向 一个学校先进的
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