有益有害的游戏

游戏名称：切西瓜 1游戏方法： 全班手挽手围成一个大圆，选一名同学从同一地点异向围绕大圆用手外侧作为大刀模仿切 西瓜的样子依次切其挽手部位，其他同学喊儿歌（切，切，切西瓜，不切一个，就切俩） 当喊“切俩”的时候，挽手的两个人便松开手异向围绕圆跑，谁先跑回原处，谁作为切西 瓜的人，前一名切西瓜的人站在现在现在切西瓜人的位置上，则继续游戏。 2游戏规则： （1）切西瓜的同学必须按儿歌节奏依次切西瓜 （2）被切到的两个同学必须异向围绕圆圈跑动，不得穿插大圆 游戏名称：木头人 1游戏方法： 场地上画出一定范围为游戏区。选一名同学为捕捉人，其余学生为木头人分布在游戏区 内。 游戏开始，木头人在游戏区自由活动，捕捉同学追逐木头人，当快要追到时，木头人呼 喊“木头人”后则站立不动，捕捉同学可以追逐别人也可以看守。其他同学想办法营救呼 喊木头人的同学，如用手触摸其肩部、身体、手臂等部位后方可继续游戏。如果被捕捉到 与其交换角色，游戏继续。 2游戏规则： （1）参与游戏者不得跑出游戏区 （2）呼喊“木头人”后不得走动，营救后方才得到自由 （3）呼喊“木头人”后捉到的不算，捕捉人不得总是看守一位同学 游戏名称：夹宝前进 1游戏目的： 通过这个游戏培养学生的眼力和夹、踢包准确度，发展学生单、双脚控制毽子的能力和跳 跃能力。 2场地、器材准备： 在地上画如右图所示的格子，每人或每组具备一个毽子。 3游戏方法： 学生自愿结成两个小组，猜丁壳决定哪组先跳，先跳的组第一个人站在半弧中，将毽子抛 进 1 区，然后单脚跳进 1 区将毽子踢进 2 区，依次踢到 3、4 区，在 4 区另一只脚放下瞬间 将毽子夹住，双脚跳起将毽子发射到 5 区后，两脚跳过田字格，单脚跳进 5 区，将毽子依 次踢进 6、7、8 区，再从 8 区双脚将毽子夹起发射到 1 区，做单、双脚交换跳，跳进 1 区， 双脚夹包跳出 1 区进半弧的同时将毽子从身后接住算成功。按同样的方法本组人继续，当 有一人失败，本组算全部失败。另一组继续。如果本组选手全部成功，下一轮将升级，即 游戏者，站在圆弧处，将毽子直接抛掷 2 区，然后单脚跳过 1 区，到 2 区按上边的方法进 行游戏，依次方法升级直至将毽子直接抛掷 8 区，游戏者全部通过为止，以先跳完的组为 胜利。 4游戏规则： （1）单脚踢毽子时，另一只脚不得落地。落地算失败。 （2）进级抛毽子时，如果抛掷出格子时算失败。 （3）通过田字格时必须按指定方法通过，否则算失败。 5教学建议： 初学者，可以在“日”字格中练习踢毽，夹毽；当熟练后再在“田”字格中练习，让学生 熟练的做踢，夹包。 6注意事项：在做这种游戏时，每组的人数不要过多，教师要讲清游戏规则。 游戏名称：请兵点将 1游戏方法： 学生分成若干队，自愿结成两队一组面对面站立，间距约 10?15 米左右，同排人手挽手， 一队为请兵队，一队为应战队。 游戏开始，请兵队先请（口号：鸡激灵，大马城，马城开，给小朋友们送马来） ；应战队 （口号：没马） ；请兵队（要兵） ；应战队（口号：要谁） ；请兵队（要 X X） ，应战队中被 请到的 X X 兵，则从本队快速跑向对方用身体借助力量速度的力量将其中同学的手挽手撞 散，并选回自己认为或队友认为的强兵强将成为自己的队友。如果没有将其撞散则成为对 方的俘虏兵。 2游戏规则： （1）应战者不得从挽手的手臂下钻过或跳过。 （2）挽手的同学不得故意松手 好像有点复杂啊，希望能采纳 本文关键词：幼儿游戏,游戏类型 游戏在幼儿的成长过程中起着不可替代的作用，带给无数欢乐的同时也使幼儿的能力 得到提升，对于幼儿的智力发展、潜能开发有着重要的影响。那么，幼儿可以玩的游戏有 哪些类型呢？下面还是让英贝早教的专家来详细介绍一下。 36 岁幼儿玩的游戏内容是极其丰富的。3 岁孩子开始还玩 0岁孩子玩的游戏 （感觉运动游戏） ，如拿小铃反复摇晃，跟着小球跑，把盒子里的东西倒出、装进等。在这 些游戏中，充分发展了他们的感官，到 3 岁时逐渐过渡到象征性游戏阶段。 1、角色游戏。孩子假扮妈妈喂养娃娃，背枪当解放军捉坏蛋。他们用自己去替代角色 人物，用玩具去替代真实用具，这一切是建立在想象的基础上，通过角色扮演进行的。角 色游戏是幼儿期最为典型的游戏，是促进幼儿社会化、发展语言的重要游戏。 2、结构游戏。孩子们喜欢玩搭积木、串木珠等构造活动的结构游戏，从中他们认识了 物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到了关于结构造型方面的知识技能，培养了审 美情趣。 3、表演游戏。表演童话、故事，玩木偶戏、影子戏。这些表演游戏从小培养幼儿对戏 剧活动和文艺作品的兴趣，培养未来小观众和小演员。以上这些游戏都属于一种创造性游 戏，是孩子们自己独立自主、创造性地开展的活动。 4、由成人编制的有规则游戏。如以唱歌、跳舞为内容的音乐游戏；以走、跑、跳等基 本活动为内容的体育游戏；以观察、注意、想象、记忆和思维等为内容的智力游戏。这些 游戏都有明确的发展目标（如发展动作，发展智力，培养艺术审美能力） ，是成人根据一定 的教育要求，用规则编制而