农村初中化学教学面临的困惑及思考

农村初中化学教学面临的困惑及思考 （扬州市广陵区杭集中学 王菊） 摘要新课程教育改革已 实施多年，在实施新课程教育教学中，农村中学因教学资源配 置不足、学生素质普遍较差、学校管理制度存在 问题、教 师的专业素质不高等因素影响， 严重制约着教学改革的深入开展。为解决农村中学教学面临的困难，应该增加教学资源 的投入，教师转变教学观念、提高专业素质，这样才能有效改 变农村中学教育落后的面 貌。 关键词 农村中学 化学教学 困惑 对策 正文新课程教育改革已实施多年，全新的教育理念给农村学校的教学注入了新的生机 和活力。我是一个农村初中化学教师,亲身体会到新课程改革带来了可喜的变化,但在 新课程教学中也面临着许多疑难困惑。由于学生生源、经济条件、家庭背景、教育观 念、人为素质等多方面的差异，农村中学在实施化学新课程的过程中面临着许多问题。 下面谈一谈自己在教学中的一些体会。 一、农村中学化学教学面临的困惑 1、教学资源配置不足： 我校初中普及九年制义务教育，一方面控制收费，另一方面区、镇政府财政困难， 有限的资金确保教师工资，教育经费严重不足。我们学校虽有化学实验室，也有兼职 的实验员，但缺乏足够的化学仪器和药品， “有限”的化学仪器很多已老化，部分药品 已经过期，很多都是摆设，应付检查用的。有些演示实验都难完成,学生实验就更难了。 有些实验教师只好在课堂上讲，在黑板上画，学生也只能背实验、记实验。另一方面， 农村中学还缺乏计算机网络、图书设备、音像资料，依然采取“粉笔黑板”的教学 手段，现代化信息技术的教学改革效果甚微。 2、学生素质普遍较差： 我镇绝大部分优秀学生被重视子女教育的家长送到私立学校就读，在我校就读的 学生大多是外地打工子女，可以说来自祖国各地。这些孩子普遍家庭管理较差，学习 习惯较差。家长工作“三班倒”或者起早带晚做小生意，根本无暇顾及到小孩。加之 受社会、学校不良风气的影响,初二下学期很多同学出现两极分化，热爱学习的学生少 之又少。很多家长对孩子没有什么要求，孩子在学习上没有什么压力和动力。放学后 带书回家继续学习的学生很少，这是非常不正常的现象。许多学生家庭生活条件较差， 没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以 实施。长期以来，这些学生接受的教育大多是“接受式学习” ，教师讲到哪里，学生就 2 学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习 方式大打折扣。 3、学校管理制度存在问题： 我校很多学生存在厌学情绪，学校并没有采取有效措施激发学生学习的主动性、 自觉性，仅仅抓卫生、自行车是否摆放整齐、是否佩戴胸卡等式远远不够的，必须要 狠抓校风、班风、学风。教师在管理班级、管理学生的时候，也需要必要的批评。但 学校要求教师不要批评学生，这样必然会导致部分学生越来越胆大，跟老师对着干。 在我们学校，光有教师的人格魅力是远远不够的。而学校最注重的就是学生的安全问 题，只要安全，不出事情就万事大吉。 4、教师的专业素质不高 目前，农村中学化学教师在专业素质方面与城市化学教师还存在较大差距。教龄 较长的化学教师知识陈旧老化，不会上网，课件制作更是困难。一些教师对贴近生活 实际、体现高科技的最新成果信息无法获取，也不了解最新的知识动态，上课时只能 根据课本知识讲授，课文中的“观察与思考” 、 “联想与启示” ，往往难以进行。 5、教材要求与考试要求不一致 新课程化学教材要求以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣， 培养学生的科学探究能力，因此对某些知识的阐述较为简略。然而在中考“指挥棒” 的影响下，教师在讲课时需要进行知识的补充和拓展，如离子符号的书写、离子结构 示意图，这无疑加重了学生的负担。另外，新课程配套练习中，有的照搬过去的习题， 有的知识从来没有学过，有的难度过大，教师在评讲时也需要补充讲解。这导致了教 师为考试而教，学生为考试而学，导致了学生厌学，影响了学生的身心健康。 二、解决困难的对策 1、增加教学资源的投入 在日常的学习中，农村学生接触的大多数是落后的仪器设备，简陋的实验场所， 过时的科技知识。为培养学生的科学探索精神，提高学生化学科学素质，政府应加大 对农村中学教学经费的投入，帮助农村中学完善实验室、计算机室等现代教学必需的 教学设施。 2、重视教师业务素质的提高 农村教师素质普遍偏低，这是教学改革无法顺利实施的主要原因之一。对于教师 素质的提高，重要的是改变原有教师的水平。作为教师要自觉参加培训，利用空余时 间读一些教育、教学的理论专著和教学业务书籍，扎实化学专业知识，了解先进的科 技文化知识和教育科学理论。同时多参加一些校际间的教学交流活动，吸收新经验、 新方法，尤其是向取得课改成效的教师学习，加强合作与交流，做到教学资源共享， 教学方法取长补短，从而培养出适应时代要求的创新型人才。 3、综合评价学生 3 新课程改革倡导重视发展评价、综合评价、互动评价，这对促进学生健康成长和 人格健全有重要促进作用。因此，教师要改变过分注重分数、简单地以考试结果对学 生进行评价的做法，应利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识 和实践能力。同时，注意学生的个体差异和合作意识，发挥学生多方面潜能，随时记 录学生的“闪光”言行和点滴的进步。 三、提高课堂教学质量的建议 1.积极利用多媒体辅助教学 随着科学技术的发展，投影、录像、CAI 技术，网络技术等进入课堂教学中，进 一步扩大课堂教学的容量，提高化学教学效率。在课堂中利用多媒体，将大量生动、 丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等，形象、直观地 呈现在学生的面前，创设情景引起学习兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理 解，这对于启迪思维和培养学生的创新精神具有深远意义。 2.重视化学实验教学 化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式，它可以激发学生学习化 学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养实事求是、严肃 认真的科学态度和科学的学习方法，培养观察能力和实验能力。因此，我们要尽可能 开放实验室，让学生有经常动手的条件。 3.增加教学实践，凸现农村特色 化学课程提倡从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，注重化学知识 教学的实用性。因此，我们在教学中