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农村初中化学教学面临的困惑及思考 (扬州市广陵区杭集中学 王菊) 摘要新课程教育改革已 实施多年,在实施新课程教育教学中,农村中学因教学资源配 置不足、学生素质普遍较差、学校管理制度存在 问题、教 师的专业素质不高等因素影响, 严重制约着教学改革的深入开展。为解决农村中学教学面临的困难,应该增加教学资源 的投入,教师转变教学观念、提高专业素质,这样才能有效改 变农村中学教育落后的面 貌。 关键词 农村中学 化学教学 困惑 对策 正文新课程教育改革已实施多年,全新的教育理念给农村学校的教学注入了新的生机 和活力。我是一个农村初中化学教师,亲身体会到新课程改革带来了可喜的变化,但在 新课程教学中也面临着许多疑难困惑。由于学生生源、经济条件、家庭背景、教育观 念、人为素质等多方面的差异,农村中学在实施化学新课程的过程中面临着许多问题。 下面谈一谈自己在教学中的一些体会。 一、农村中学化学教学面临的困惑 1、教学资源配置不足: 我校初中普及九年制义务教育,一方面控制收费,另一方面区、镇政府财政困难, 有限的资金确保教师工资,教育经费严重不足。我们学校虽有化学实验室,也有兼职 的实验员,但缺乏足够的化学仪器和药品, “有限”的化学仪器很多已老化,部分药品 已经过期,很多都是摆设,应付检查用的。有些演示实验都难完成,学生实验就更难了。 有些实验教师只好在课堂上讲,在黑板上画,学生也只能背实验、记实验。另一方面, 农村中学还缺乏计算机网络、图书设备、音像资料,依然采取“粉笔黑板”的教学 手段,现代化信息技术的教学改革效果甚微。 2、学生素质普遍较差: 我镇绝大部分优秀学生被重视子女教育的家长送到私立学校就读,在我校就读的 学生大多是外地打工子女,可以说来自祖国各地。这些孩子普遍家庭管理较差,学习 习惯较差。家长工作“三班倒”或者起早带晚做小生意,根本无暇顾及到小孩。加之 受社会、学校不良风气的影响,初二下学期很多同学出现两极分化,热爱学习的学生少 之又少。很多家长对孩子没有什么要求,孩子在学习上没有什么压力和动力。放学后 带书回家继续学习的学生很少,这是非常不正常的现象。许多学生家庭生活条件较差, 没有条件上网搜索,查阅书刊,从广播、电视等方面收集资料,这使探究性学习难以 实施。长期以来,这些学生接受的教育大多是“接受式学习” ,教师讲到哪里,学生就 2 学到哪里,不习惯自主、探究学习,这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习 方式大打折扣。 3、学校管理制度存在问题: 我校很多学生存在厌学情绪,学校并没有采取有效措施激发学生学习的主动性、 自觉性,仅仅抓卫生、自行车是否摆放整齐、是否佩戴胸卡等式远远不够的,必须要 狠抓校风、班风、学风。教师在管理班级、管理学生的时候,也需要必要的批评。但 学校要求教师不要批评学生,这样必然会导致部分学生越来越胆大,跟老师对着干。 在我们学校,光有教师的人格魅力是远远不够的。而学校最注重的就是学生的安全问 题,只要安全,不出事情就万事大吉。 4、教师的专业素质不高 目前,农村中学化学教师在专业素质方面与城市化学教师还存在较大差距。教龄 较长的化学教师知识陈旧老化,不会上网,课件制作更是困难。一些教师对贴近生活 实际、体现高科技的最新成果信息无法获取,也不了解最新的知识动态,上课时只能 根据课本知识讲授,课文中的“观察与思考” 、 “联想与启示” ,往往难以进行。 5、教材要求与考试要求不一致 新课程化学教材要求以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣, 培养学生的科学探究能力,因此对某些知识的阐述较为简略。然而在中考“指挥棒” 的影响下,教师在讲课时需要进行知识的补充和拓展,如离子符号的书写、离子结构 示意图,这无疑加重了学生的负担。另外,新课程配套练习中,有的照搬过去的习题, 有的知识从来没有学过,有的难度过大,教师在评讲时也需要补充讲解。这导致了教 师为考试而教,学生为考试而学,导致了学生厌学,影响了学生的身心健康。 二、解决困难的对策 1、增加教学资源的投入 在日常的学习中,农村学生接触的大多数是落后的仪器设备,简陋的实验场所, 过时的科技知识。为培养学生的科学探索精神,提高学生化学科学素质,政府应加大 对农村中学教学经费的投入,帮助农村中学完善实验室、计算机室等现代教学必需的 教学设施。 2、重视教师业务素质的提高 农村教师素质普遍偏低,这是教学改革无法顺利实施的主要原因之一。对于教师 素质的提高,重要的是改变原有教师的水平。作为教师要自觉参加培训,利用空余时 间读一些教育、教学的理论专著和教学业务书籍,扎实化学专业知识,了解先进的科 技文化知识和教育科学理论。同时多参加一些校际间的教学交流活动,吸收新经验、 新方法,尤其是向取得课改成效的教师学习,加强合作与交流,做到教学资源共享, 教学方法取长补短,从而培养出适应时代要求的创新型人才。 3、综合评价学生 3 新课程改革倡导重视发展评价、综合评价、互动评价,这对促进学生健康成长和 人格健全有重要促进作用。因此,教师要改变过分注重分数、简单地以考试结果对学 生进行评价的做法,应利用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识 和实践能力。同时,注意学生的个体差异和合作意识,发挥学生多方面潜能,随时记 录学生的“闪光”言行和点滴的进步。 三、提高课堂教学质量的建议 1.积极利用多媒体辅助教学 随着科学技术的发展,投影、录像、CAI 技术,网络技术等进入课堂教学中,进 一步扩大课堂教学的容量,提高化学教学效率。在课堂中利用多媒体,将大量生动、 丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等,形象、直观地 呈现在学生的面前,创设情景引起学习兴趣,使学生视听并举,加深、加快感知和理 解,这对于启迪思维和培养学生的创新精神具有深远意义。 2.重视化学实验教学 化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式,它可以激发学生学习化 学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养实事求是、严肃 认真的科学态度和科学的学习方法,培养观察能力和实验能力。因此,我们要尽可能 开放实验室,让学生有经常动手的条件。 3.增加教学实践,凸现农村特色 化学课程提倡从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身优势,注重化学知识 教学的实用性。因此,我们在教学中
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