关注户外自主体育活动中的儿童 (1)

我快乐 我自主 盐官镇丰士幼儿园 王艳 指南链接 幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。在一系列的指南下的健康领域 学习之后，我们将指南理念落实在实践之中，本学期开展了户外自主性体育活动。竹梯、 半月摇、软垫、椅子成了大家游戏的玩具。竹梯摇身一变变成了吊杆、小桥、投篮板 椅子、垫子组合成了爬爬组合，半月摇摇身一变变成了阶梯、跳台这些都来自于教师 巧妙的引导和孩子自主合作的创造，孩子们沉浸在欢乐的游戏中，不知不觉中动作发展了， 运动负荷达到了，孩子对于自己的合作组合也是非常的满足和自信，体验到了创造和游戏 的快乐。 案例：在平时带班时，我发现孩子们喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子， 当马骑等。由于考虑到教室内活动空间狭小，不安全，所以我不允许孩子们玩，但孩子们 玩椅子的兴趣始终浓厚，我第一个就想到了小椅子。 “小椅子怎么玩？”我的一句话如同在 平静的水面上投下了一粒石子，孩子们踊跃地举起了手，争先恐后地示范着，有的站在椅 子上往下跳，有的举着椅子，有的围着椅子跑，有的倒骑在椅子上，嘴里还“驾驾驾”地 喊个不停，还有的合作把椅子连在一起当平衡木走放眼望去，几乎没有一个孩子坐着 不动，他们玩的不亦乐乎，在探索活动中，孩子们表现了很强的能动性、创造性和合作能 力，孩子们把自己创编出来的椅子的各种各样的玩法串在一起，站着跳，跑 s 路，跨栏， 走平衡木等等，整个活动中，孩子们兴趣盎然，充分感受到了体育游戏活动的乐趣，并在 不知不觉中提高了平衡能力，动作的协调能力，而且培养了孩子们良好的合作意识和创新 思维。 分析：如何组织好幼儿的户外活动就是我们每个幼儿老师的主要工作。 一、提供丰富的玩具和材料。 指南提出，孩子学习的方式是通过直接感知、 实际操作和亲身体 验获取的，在体育活动的组织中要体现一个自主性、强调培养幼儿对 运动的兴趣，在自主活动的基础上， 积累运动经验，体验运动乐趣，在 尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性， 强调在运动 中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。 在组织幼儿进行户外体育活动中，我给幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴 趣、要求，及时调整玩具、材料，选择能引起幼儿的多种动作的玩具，让幼儿自主活动， 如选择：椅子、竹梯、轮胎、滚筒、木板等，轮胎既可手眼协调滚、又可和梯子组合走平 衡，练跳高、还能跨等；竹梯也能锻炼平衡能力；滚筒，既可玩套圈、滚动，也可发展爬 的技能。这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。 二、激发幼儿的自主积极性。 在培养幼儿兴趣，激发幼儿在户外体育活动中的自主性的实际过程中，我觉得让幼儿 动手操作，是一个非常好的重要手段。我根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发 展的不同操作难度的材料，引导幼儿自主选择，自由操作，鼓励他们进行“五动”：动眼、 动脑、动手、动脚和动口，我总是耐心地倾听他们的想法和感受，为他们提供表达的机会。 鼓励他们把自己的玩法玩给大家看，为每个孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中 得到发展，从而进一步激发了他们的自主积极性。 1、放手让幼儿去玩。 在户外体育活动中，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多 长时间，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，使他们有尽可能多的选择自由 度。例如：户外体育活动中，有的孩子会对飘在空中的蒲公英兴趣盎然，边跑边吹；有的 会对一根落在地上的小树枝感兴趣，独自摆弄着；还有的会对树上飘落的树叶和小花瓣着 迷，捡起来数一数，比比谁捡得多。这些，都是孩子天性的外露，童真的一面，我从不去 约束他们，而是放手让他们去玩，发挥他们的想象力，不规定今天一定要玩什么，让他们 尽情地想一想、玩一玩，对所有幼儿的想象、玩法都给予充分的肯定，鼓励他们，让他们 体验玩的幸福和快乐。 2、鼓励幼儿玩出新花样。 游戏的重复行为是幼儿游戏的主要外显特征，重复机能是幼儿自主发展的需要。提供充 足的时间，让幼儿展开想象的翅膀，在自由自在的玩中探索，可以提高他们的自主创造性。 在户外体育活动中，我和幼儿一起玩，一起笑，一起探索游戏中碰到的问题，一起动脑 筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的乐趣。我允许幼儿每天都玩自己喜爱的器 械材料，鼓励他们想方设法玩出新花样，爱玩多久就玩多久。例如：户外体育活动时，有 的孩子接连几天都玩塑料拼板。开始，他们都是各自玩各自的，有的将拼板拼成一个长方 形、正方形或是不规则图形，然后在拼板上跳一跳；有的将拼板卷成一个济公帽，戴在头 上走来走去，一脸的自豪样，这时，我肯定了他们的各种玩法，启发他们是否能几个人一 起玩。于是，孩子们开始了交往，他们一起将拼板拼成一条长长的小河跨一跨，或拼成一 条小路走一走，还有的将拼板两块两块竖起来，变成一个倒“V”型，练习助跑跨跳。当然， 在孩子们玩的过程中，他们也会出现一些破坏现象，不过，这比起孩子们在游戏中探索玩 具的新玩法，同时又学会了与同伴交往、谦让、合作，发展了他们的自主性、创造性就显 得微乎其微了。 3、给予积极评价。 面对幼儿在活动中的表现，我给幼儿的第一个评价就是微笑。在活动中，我更多地承担 “观察者”的角色，对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳的态度，欣赏他们，注 重他们自主能力、创造力的发展，鼓励他们积极大胆、自主地表现自己的创意。因此，应 从多方面观察、评价和分析孩子的发展，并以此为依据选择和设计适宜的教育内容和教育 方法。教师的肯定、赞赏、鼓励都会增强幼儿的积极情感和信心，另外，我还主张并鼓励 幼儿进行自主评价，使幼儿在评价自己和他人的过程中，更好地认识自己，完善自己。 三、处理好自主性发展与能力培养的关系。 户外体育活动中，我们在尊重孩子的意愿，培养幼儿自主性发展的同时，还应培养幼儿 合作玩的能力。例如：利用一些活动材料进行“两人三足”游戏、跷跷板、跳皮筋和抬花 轿游戏，为幼儿提供合作机会，锻炼合作能力，让他们在与同伴的交流、协作中获得全面、 主动、生动的发展。在活动中，慢慢懂得使用礼貌用语，学会尊重他人，和同伴团结友爱， 充分体验合作的快乐。 在户外体育活动中，我们还应注重发展幼儿的口语表达能力。可为幼儿创设条件，提供 他们与本班幼儿及其他班幼儿交往的机会，让他们自己去寻找游戏伙伴，充分表达自己的 意见，对幼儿大胆说、大胆问给予表扬，这是注重幼儿社会化技能的培养。 另外，还应锻炼幼儿处理问题的能力。我们应让幼儿处理力所能及的事情，尽量让他们 成为处理问题的主角，使他们觉得自己的事情自己能处理。当然，教师也应及时引导、鼓 励、启发幼儿学习解决问题的方法。让幼儿学会自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意 识，还提高了幼儿分辨是非的能力。 四、注重个体差异，确保所有幼儿的安全 正如指南所说“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展” 。在我们户外游戏 活动中，就可以根据不同的情况，设置不同难度的游戏项目，使所有幼儿都能快乐参加， 使所有幼儿都能健康发展。例如，在跳水游戏时，对能力强的幼儿，我们就可以利用辅助 材料增加游戏难度。如爬竹梯、大沙包等，增加了游戏难度，可以进一步提高他们的能力， 从而使他们的身体更加协调发展。而对能力弱的幼儿，我们可以降低难度，让他从小梯子 上跳下去，虽然难度减低了但对双脚的跳跃能力也有很大的帮助。这样既