新媒体对当代大学生健康成长的影响

新媒体对当代大学生健康成长的影响 摘要：互联网和手机为代表的新媒体的日渐普及，宣告了新媒体时代的来临，这些媒体正 在深刻地改变着人类的生存和生活方式，同时也成为了大学生学习生活中不可或缺的元素。 充分认识以互联网为代表的新媒体对当代大学生的影响力，探求大学生媒介接触状况及对 其成长的不良影响，提出措施建构良好媒介环境促进大学生健康成长。 关键字：新媒体 大学生 媒介素养 前言 新媒体时代是以互联网的出现为标志的，由手机、博客、播客、数字电视等新媒体掀起的 规模空前的传媒革命，它所缔造的传播内容、传播形式和传播影响，相对于传统的印刷类、 电子类媒体而言，实现了不可比拟的飞跃。当代大学生是伴随着新媒体发展而成长起来的 一代，新媒体对当代大学生的影响已日趋显著。 一、新媒体的概述 1、什么是新媒体？ 新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态。所谓新媒体，其实是相对于报刊、户 外、广播和电视四大传统媒体而言的。随着新技术的发展，除以上“四大媒体”之外的能 够传递信息，并且使用者达到一定数量的载体都可以称之为新媒体。新媒体被形象地称为 “第五媒体”。学术界对新媒体的界定莫衷一是，不但将网络、手机、户外电视广告等归 为新媒体，还有的学者把博客、播客等也纳入新媒体行列，总体而言，“新媒体”是一个 相对的、不断扩大其外延的概念。 美国连线杂志对新媒体的定义：“所有人对所有人的传播。” 清华大学新闻与传播学院熊澄宇教授：“在计算机信息处理技术基础之上出现和影响 的媒体形态。” 阳光文化集团首席执行官吴征：“相对于旧媒体，新媒体的第一个特点是它的消解力 量消解传统媒体(电视、广播、报纸、通信)之间的边界，消解国家与国家之间、社群 之间、产业之间边界，消解信息发送者与接收者之间的边界，等等。” 新媒体就是能对大众同时提供个性化的内容的媒体，是传播者和接受者融会成对等的 交流者、而无数的交流者相互间可以同时进行个性化交流的媒体。 2、新媒体的主要特性 新媒体是通过互联网、无线通信网、数字广播电视网和卫星等渠道，以电脑、电视、 手机、MP4等设备为终端的媒体。如果仔细观察现代人的生活，不难发现以下特点：生活节 奏加快，移动时间增多，观念不断更新，人们特别是年轻人已经很难耐心地逗留在某一时 空，被动地等待着大众媒体的传播辐射。在受众决定一切的时代，事实上，在新媒体技术 的支持下，博客、播客、手机报和手机电视等新的媒体形式已经相继涌现，满足了不同人 群的多种需要，证实了新媒体作为媒介平台中的新型力量而拥有的巨大潜力。在这样的一 个环境下，新媒体在大学生中的使用率极高。这与现代新媒体的一些特性具有很大的关系。 (1)、首先，新媒体具有它的快捷性。新媒体打破了传统媒体信息传播上时间与空间的 限制, 实现了信息的随时随地传播大学生对于外部世界充满新奇, 希望及时了解外部世 界的变化, 以打破大学校园环境下信息封闭性的制约, 而新媒体信息传播的快捷性能够满 足大学生需求 （2)、其次，新媒体的个性化比较突出。新媒体环境下每个个体在地位上都是平等的, 任何人都可以通过新媒体的平台发布信息或接受信息, 新媒体不断推出的个性化服务, 如 自由的B B S 论坛, 袒露心扉的博客日记, Q Q M SN 交流, 手机短信 飞信 彩铃等, 而大 学生向来追求个性, 他们希望能够展示自己的风采, 表达出自己的意见, 新媒体的个性化 服务出现为他们提供了这样的舞台。 (3)、新媒体具有很强的互动性。新媒体改变了以往信息传播由传播者主导的单一的线 路, 赋予了受众信息自由选择的权利, 并且受众在接受信息之后进行反馈与信息的再加工, 形成了上下之间多方向的信息互动式传播, 增加了信息传播者之间的沟通与了解大学生 渴望与人交往和沟通, 并向外表达自我, 新媒体的互动性给大学生提供了与他人交往的空 间 (4)、最后新媒体的娱乐性给当代大学生提供了更多的娱乐方式。新媒体形式多样, 融 文字、声音、图像于一体的多媒体使得新媒体的内容丰富多彩, 大学生在致力于学业的同 时, 需要放松身心, 新媒体拥有的网络（手机）电视、网络(手机)游戏、网络(手机)文学 等种种娱乐方式, 给大学生提供了发泄情绪 逃离生活烦扰以及释放压力的渠道。 综上所述，新媒体的“新”特性，是随着传播媒介技术的发展而产生的媒体形态，它 所具备的传播特性是以往传统媒体所没有的。 二、当代大学生受新媒体影响的表现。 新媒体是相对于传统媒体而言的，主要指那些建立在数字技术和网络技术基础之上， 延伸出来的各种媒体形式，是一个不断变化的概念。“新”既体现在技术上，比如互联网、 手机，也会体现在形式上，比如手机电视、社区、博客。新媒体作为一种媒介形态，已经 广泛而深刻地参与到现代社会经济、文化的发展与建设当中。 新媒体对大学生的重要影响首先表现在学习和娱乐方面，新媒体传播在时效性、便捷 性、互动性等方面较传统媒体时代都有质的突破，尤其是互联网信息资源的开放与共享对 于开阔学生眼界、增长见识提供了全新的渠道。新媒体在扩大学生获得信息的渠道同时， 也为大学生提供了更多张扬个性、展现自我的载体,手机铃声、QQ 签名、个人空间、网络 博客等。娱乐生活带来了全新的体验，音乐、视频、文学、游戏无不因为网络的外衣而更 加丰富多彩。大学是一片承载自由与梦想的沃土，对于当代大学生而言，课堂与书本已远 远不能满足他们求知和探索的欲望，借助网络，他们可以在第一时间获知最新的学术动态 和最先进的思想理念。 其次是新媒体对大学生的社会交往带来颠覆性变化，在传统时代，大学生的人际交往 形式主要表现为校内的教学、文体活动，而在新媒体环境下，大学生的社会交往更多地被 赋予了符号化的内涵。即时通讯工具、电子邮件、社交网站、手机短信等等已成为越来越 普及的沟通方式，无论身处何方，也宛如天涯咫尺。可以说，大学生在虚拟世界投入的情 感交流正日渐增多，新媒体已经成为大学社会交往和人际互动的重要载体。与此同时，新 媒体环境也对当代大学生的成长产生了负面影响。 1、社会价值观取向的偏失 大学生群体普遍具有较高的新媒体使用普及率和活跃的媒体娱乐应用水平，因此也是 最有可能受到新媒体环境中不良信息影响的群体。信息时代正在悄然间改变着人们传统的 思维方式和价值观念，一方面，为人们带来了现代化的意识理念，比如全球化意识、自主 意识、效率意识、平等自由观念等，另一方面，新媒体传播中的信息既浩如烟海、丰富多 彩，同时也存在鱼龙混杂、良莠不齐的现象，比如垃圾短信、黄色信息，以及个人主义、 享乐主义、拜金主义等不良社会风气也日益侵蚀着正处于人生观、价值观形成和发展关键 时期的大学生群体。复旦校长杨玉良在接受媒体采访时就曾经表示，“现在的大学精神有 点迷失，出现了一种相对来说比较广泛的精神虚脱，大学校园功利主义盛行。”可以说， 新媒体在许多不良社会风气的传播方面扮演了“助推器”的角色，使得一些大学生长期 “耳濡目染”，思想道德意识观念薄弱，在价值观问题上出现困惑和迷茫，甚至导致是非、 善恶、美丑、荣辱混淆，影响了当代大学生的成长和成才。 2、网络成瘾症等心理问题 新媒体是现代科技的结晶和信息社会的集中体现，它的强大功能和高效便捷吸引着越 来越多的人“触电”。 网络消费过多。不论性别、年级和专业，大学生对网络的接触最为 频繁，从了解新闻、休闲娱乐到获取新知识，网络吸引了多数大学生的眼球。在大学校园 里，学生的学习、娱乐，甚至购物、出行等都与网络等新媒体的使用息息相关，一些自我 控制能力相对较差的学生，很容易因为过度使用和依赖新媒体而形成“新媒体依赖”心理， 比如“网络成瘾”、“手机幻听”等。前者是一种由于网络使用不当而造成的心理疾病， 心理医学专家对网络成瘾病人的描述是：“网络操作出现时间失控，而且随着乐趣的增强， 欲罢不能，难以自拔。患者多沉湎于网上自由说谈或网上互动游戏，并由此而忽视了现实 生活的存在，或对现实生活不再满足。初时只是精神上的依赖，渴望上网遨游冲浪，尔后 可发展成为躯体的依赖，表现为情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等。 ”“手机幻听”则主要是源于对手机长时间使用和依赖所产生的强迫心理，大学生尤其 容易陷入“拇指文化”不能自拔，来自南开大学的一份调查报告显示：约有 73.2%的受访 大学生有不同程度的手机依赖。 3、滋生不良学术道德观念 过分依赖新兴媒介。手机等新兴媒体的出现让人耳目一新，其快捷、便利的特点使之 取代传统媒体，迅速蹿红于大学校园。“自由之思想，独立之精神，乃大学精神的真谛， 也一直是高校所追求的理想和办学的基本理念，其丰富的内涵主要表现在自觉的学术观念、 永恒的道德追求以及敏锐的时代精神等方面，以互联网为代表的新媒体技术无疑在一定程 度上促成了这种精神的达成。网络的虚拟现实和跨界特性为人们自由创造和放飞想象提供 了广阔的空间，但同时也容易成为学术不端行为滋生的温床。影响大学生思维能力的发展。 新媒体为大学生提供了丰富的信息资源，而且这些资源的获取既快捷又方便，过度依赖于 新媒体环境所提供的海量信息，大学生容易产生较强的依赖感 这样不仅容易产生学习的惰 性，也容易引发一些严重的抄袭行为，势必影响到大学生思维能力的发展。 ”由于互联网上 信息共享与复制的便捷性，使得许多大学生产生“不劳而获”的思想，准备论文的过程中， 不是忙于实地调研和查阅资料，而是靠着“东拼西凑”、“复制粘贴”来完成，现在大学 毕业生论文抄袭现象俨然已成为公开的秘密，从本科到硕士到博士，从学生到教授到校长， 甚至到中科院的院士，从普通高校到最高学府清华、北大，无不涉嫌抄袭案例。众所周知， 任何技术的进步都是一把双刃剑，当我们沉浸于新媒体为高校提供知识创新源泉的喜悦的 同时，也必须警惕这种便利性所带来的负面影响。最后，影响大学生的心理和生理健康。 新媒体环境下，大量的不良信息充斥其中，这些不健康的文化垃圾对大学生心理的毒害， 甚至让有些人走上了违法犯罪的道路，新闻报道中，由于青少年沉迷网络而在网吧猝死的 案例屡见不鲜；很多大学生有手机铃声的幻听现象；新媒体的过多使用影响到大学生的睡 眠质量、精神状态、身体健康；等等。 4、大学校园新文化的影响 （1）大学校园主流文化是指马克思主义思想指导下，与大学办学理念精神和大学生行 为特点相符合, 与社会主义先进文化相一致的文化形式。当前它主要包括社会主义核心价 值观、大学生理想信念、大学生价值观等文化形态。大学校园主流文化是获得社会广泛认 同并在大学校园中应该积极提倡的文化形式。随着新媒体在大学生群体中的广泛应用, 大 学校园主流文化受到了冲击。一些学生利用网络任意的对社会主义制度妄加批判, 把自己 一些情绪上的不满, 在 BBS 论坛或博客上以语言低毁国家形象的方式发泄出来。有的学生 沉迷于新媒体的一些娱乐上, 在虚拟的世界中放弃对崇高理想的追求，自暴自弃，最终荒 废学业。另外一些大学生在现代新媒体环境影响下，价值观也出现偏离，为了展示自我， 大肆张扬拜金主义、利己主义、享乐主义，审美情趣也变得庸俗，低级趣味。 （2）非主流文化是与主流文化并存， 但存在与主流文化之外的文化形态。它一般表 现为对个性的张扬，主要是一种个人的体验。而伴随着新媒体出现, 大学校园中也产生了 一批新的非主流文化现象。这些非主流文化现象的出现一方面丰富了大学生的文化生活， 但另一方面也给大学生带来很多负面的影响。 、消费、时尚文化。新媒体环境下，出现了手机消费文化，许多大学生频繁的更换 手机以追求时尚, 与此同时, 伴随着手机新业务的出现, 还不断的预订新的手机娱乐功能， 从体验新的娱乐功能中获得感官上的满足，使得手机消费成为大学生消费的很重要的一方 面。而随着网络发展，网购在大学生中也成为了一种时尚，网上消费的大学生越来越多， 但是网上产品众多，有的大学生没有节制，盲目的追求新颖时尚的产品，形成过度消费。 这种消费主义的文化严重冲击了中华民族的传统美德，并滋生了同学的虚荣心和攀比心态， 不利于同学之间的和谐相处。 、短信、语言文化。现在的大学生基本都有手机，在大学校园里，低头发短信的学 生随处可见，与人交流或在节日送去一句温馨的祝福本无可厚非，然而事实是许多学生在 课堂上发短信，影响课堂秩序，在大学生之间，利用短信传播黄色的小段子更是家常便饭。 现在在一些学生当中，甚至因为手机产生一些心理障碍，对手机产生过度依赖。同时，随 着手机的不断普及和网络的不断应用，出现了许多新的语言文化，虽然一些语言增加了同 学之间交流的乐趣，但是一些新的语言确实让人匪夷所思，反而增加了人与人沟通的难度， 如.这样子不叫这样子，叫酱紫。不懂不叫看不懂，叫无语等等，并且这些新的语言文化缺 少人文内涵。 、博客、播客文化。现在大学生大都在网上建立自己的博客或空间，每天花大量的 时间在博客与空间，虽然通过博客可以表达自己的一些想法或意见，但是减少了人与人之 间的现实交往, 不利于大学生完整的人格培养。而播客则是一种视频文化，包括恶搞短片 自拍短片和一些偷拍的短片等，一些恶搞短片连传统的红色经典也不放过，有的大学生自 拍一些与大学生行为不符合的搞怪短片放到网上，更为严重的是一些同学利用手机或数码 相机 DV 偷拍别人，并把偷拍短片放到播客或论坛上，严重侵犯他人的隐私权，这些都是 不健康的行为。 、影像、游戏文化。影像文化在大学生宿舍当中十分普及，特别是在大学女生中更 甚，大学女生大多喜欢看韩国偶像剧，并深受影响。韩国偶像剧的一个重要特点就是人物 往往身居豪宅, 衣着亮丽时尚, 驾驶高档跑车, 出人高级休闲餐饮场所，购买高档消费品等。 受这些影视的影响, 大学生容易形成错误的价值观以及消费行为，网上虚拟游戏在大学生 当中非常流行，有许多大学生不满现实生活的枯燥而痴迷其中，在游戏中扮演角色，并以 此作为自己的精神寄托，尤其在男生宿舍会经常听到学生之间交流游戏心得，另外也有一 些学生喜欢在课堂玩手机游戏，对大学生的文化学习产生了不良的负面影响。 三、新媒体影响大学生健康成长的原因 1、拟态环境的环境化影响。 拟态环境( Pseudo-environment) 作为新闻学、传播学的重要术语, 是由美国著名记 者、新闻评论家沃尔特李普曼(Walter Lippmann) 于 1922 年在其著作。公众舆论( Public Opinion) 中提出的。在李普曼看来,拟态环境是由传播媒体在人与现实环境之间插 入的信息环境。它并非客观现实环境镜子式的再现, 而是经过传播媒体选择、加工后向人 们提供的模拟环境。但由于人们往往忽略媒体的这种选择和加工, 把这种拟态环境当成真 实的客观现实环境而接受, 并据此做出行为反应。这一媒介理论的核心在于, 人们所接受 的拟态环境虽然是模拟的, 非绝对真实的, 但他们所做出的行为反应却是现实的, 绝对真 实的。在社会生活的层面, 所谓的人对他的环境的调整不过是通过虚拟的媒介进行的,只要 我们认定了图景是真实的, 我们就会把它当成环境本身。因此, 由媒体所营造的拟态环境 对人们的现实社会生活有着重大影响。谁控制了拟态环境,谁就将控制人们头脑中的现实世 界。在信息高速公路尚未完全铺就的 20 世纪, 人们普遍认为只要社会精英们控制了大众媒 介的拟态环境, 就能够控制民众头脑中的现实世界, 民众就会把这种头脑中的现实当成社 会现实本身。但随着科技的发展, 各种新媒体以不同的形式登上人类信息传播的舞台, 人 们对信息获取的依赖逐渐从传统媒体转向新媒体, 由此对传统媒体的精英传播理念造成了 巨大冲击,拟态环境不再是广播、电视、报纸等传统大众媒介的特权, 新媒体正以其独有的 媒介属性和传播特质, 迸发出巨大的传播影响力, 构建起了与以往完全不同的拟态环境。 2、当代大学生的自身特点 大学生的自身心理发展需求决定其对新媒体的广泛使用 他们对如何学习和实践 如何 与同龄人之间的熟练交际 如何选择专业或者职业 如何找到自己的角色定位等方面存在大 量的信息缺失 网络无疑是学生寻求信息的主要来源，也是他们求知。的主要渠道，通过社 交网站 等多重方式获取即时、MSN 的 跨越地域限制的沟通也是他们摆脱 新鲜人 生疏感 和迅速找准角色定位的绝佳方式。另一方面， 后 大学生张扬个性 乐于表现自我“90 ” 自我中心意识强 思想开放独立 等鲜明特点都与新媒体、的 互动性 去权威化 传播方式 不谋而合 原本处于学校中低年级的 后 大学生在各类媒体中也有了自己“90 ”的话语权， 也可能对别人产生深远的影响，这种信息发布平台一旦被提供，便刺激了他们自我表达的 欲望和张扬个性的追求，可预见到他们的行为可能影响的不再是小众群体，而是更加广泛 的学校层级甚至社会层级，这对他们有极大的吸引力 3、新媒体的虚拟性和互动性 网络、手机等新媒体平台都具有很明显的虚拟性和互动性，由于目前相关监管机制的 缺失， 使得新媒体中的言行无法规范、真实性缺乏保证，这将造成大学生心理的困境。第 一、新媒体信息中充斥着腐化堕落、反动迷信、色情暴力等的内容， 这会导致主体意识尚 处成长趋稳期的大学生在心理判断和认知上出现“多元异化”的迷惘 第二，青年学生多以 匿名或者化名的方式介入到传播过程之中，若长时期不能自拔，便会加大孤独、苦闷、焦 虑和压抑等心理问题发生的概率，出现孤僻、人际关系淡漠等心理异化现象，形成心理困 境 “恶性循环”；第三，由于交往角色的虚拟和心理交流的间接性使得大学生不需要承担 太多的责任， 因而他们青睐于这种摆脱熟人目光、 舆论监督的快餐式交际方式， 在短时 间内实现社会交往的内涵与外延泡沫化膨胀。 然而， 一旦在此平台上遭遇与现实具有很 大差异的交际挫折时， 就容易出现个体的人格障碍。 四、如何让当代大学生正确使用新媒体 大学校园学生的成长正处于现代新媒体的影响之下, 在今天这样一个开放性的时代, 这 种影响不可避免, 然而为了减少现代新媒体对当代大学生成长的的负面影响,我认为应该可 以从政府、新媒体从业人员、学校以及大学生自身四个方面来处理新媒体与大学生之间的 一些冲突。 第一，从政府角度来看。 首先要强化秩序。政府对新媒体的发展要给予宽容与自由, 允许新媒体文化的多样性, 同时政府要规范新媒体行业的秩序, 以法律规范来约束新媒体存在的一些不良的行为, 注意 对公民隐私权的保护, 并对新媒体做好实时的监督, 使新媒体文化与社会主义先进文化建设 的要求保持一致。 其次要加强立法，对新媒体进行规范。当前新媒体在利益表达合法性上的界限不清， 很大程度上是因为我国现行法律不适应新媒体发展趋势而造成的。当前新媒体发展已出现 明显的终端整合、渠道整合和内容整合趋势，而我国针对新媒体的立法却远远落后于技术 发展。一方面，目前已经有 18 个部委出台了涉及新媒体管理的文件，但相关文件中出现的 词是混淆、交叉、不准确的；另一方面，有利于新媒体健康发展的法律法规又不健全或无 法执行到位，如互联网知识产权法律。日本近年来提出的建立“融合型媒介规制”的基本 构想值得我国借鉴。随着日本新媒体融合步伐的加快，广播电视受众、手机用户、互联网 用户之间的界限日益模糊，他们正在变为从融合的信息通信网络上获得各种信息、发布各 种信息的使用者，这就要求建立能够为所有用户权利提供保护的政策体系。 最后要加强对新媒体的监管。中国特色的媒介本来是监管比较严格的，但是自从互联 网作为第四媒体风行以来， “地球村”渐成趋势，监管变得越来越困难了。而新媒体的进一 步快速发展，监管的技术瓶颈暂时得不到解决，一些有危害的信息又沉渣泛起，借助新媒 体大量传播，各种信息泥沙俱下，良莠不齐，混淆视听，只有对媒体运营商进行严格管理， 才能有效防止不良信息的传播。对于个人播客、博客和微博等监管难较大的新媒介形式， 可以通过监管博客提供商来督促其加强监管个人用户，同时运用先进的过滤技术，加强技 术对信息的控制。对手机短信/ 彩信、手机报纸、手机电视、博客/ 播客、车载电视、户外 LED 等新媒体，宜采用先进的科学技术对其进行监控，防止其传播不良信息。对于手机报 纸、IM、博客播客等，要进行关键字拦截。而对于户外电视等，有关部门要开通群众举报 路径，方便及时发现，及时处理。 第二，新媒体从业人员角度。 培养素质新媒体从业人员自觉提高思想素质和道德素质, 遵守国家的法律法规, 增强自 身的责任感, 在追求商业利益的同时, 也要考虑到社会影响, 不唯利是图, 摒除当前新媒体 文化存在的泛娱乐化 低俗化 消费化的倾向 第三，学校监督与引导。 校作为大学校园文化建设的主导者, 必须首先承认现代新媒体影响下一些非主流文化 现象的合理存在, 对于这些文化现象给予一定的宽容; 其次要做好对大学生思想文化状况的 监督与了解, 及时抵制一些不良的文化现象并对学生进行教育 ; 再次, 要加强文化引导, 一 方面加强主流文化的建设, 尤其社会主义核心价值观的教育 , 并能够以活泼生动或创新的形 式来开展, 以让学生更好的接受; 另一方面要利用新媒体开展大学校园文化建设, 建立知识 性与娱乐性一体的校园网络, 如把校园 B B S 建设成同学互相交流学习经验的平台 ; 最后, 大力开展富有吸引力的校园文化活动和讲座, 如时尚讲座, 正确引导大学生形成合理的时尚 观。 （1）新媒体技术给大学生生活、学习、思想带来积极影响的同时也造成很大的负面影 响，高校思想政治教育工作者应该努力引导大学生理智、科学地使用新媒体，合理利用新 媒体的积极因素、努力消减其不利影响,让新媒体为大学生的思想进步、健康生活、学习成 长服务，同时利用它实现对大学生的精神、心理、人格、情感的塑造。 首先引导大学生利用新媒体形成健康的生活方式。 引导大学生有效利用网络的积极因素，为其健康、便利、快捷生活服务。利用手机闹 钟和备忘录的功能合理地安排作息时间，形成良好的作息习惯；通过校园网和手机等渠道 举办文体沙龙校园定期见面会，进行适当的体育锻炼和文娱活动；通过食堂和楼宇电视介 绍膳食与健康常识，确保营养合理、进餐定时，养成良好的饮食习惯；通过电子杂志宣传 吸烟、酗酒、网瘾的不良影响；建议学生安装防沉迷插件，改正或防止吸烟、酗酒、沉溺 于电子游戏等不良的生活习惯。 其次引导大学生借助新媒体提高学习效率、增强职业素质。 努力引导大学生借助新媒体获取更多有益于其学习成长的知识与信息，构建合理的知 识结构；引导其在合理使用新媒体提供信息的前提下培养独立思考、独立解决问题的能力； 通过教育交流引导其不要过分依赖新媒体提供的纷繁复杂信息，同时能够专注于现实的学 习；在习惯网络搜索相关知识的前提下，积极参与现实课堂的讨论交流，把网络中相关观 点的碰撞与课堂中的讨论发言结合起来形成个人独特的思维方式；培养其积极参与在使用 新媒体技术的前提下又能尽可能独立完成作业与自我评价的习惯；通过在新媒体的交流中 形成的敢于发言与交流的习惯影响其现实学习中的积极发言与交流；引导在学生通过新媒 体及时了解行业就业需求，根据市场行业的就业需求及时调整个人知识体系、增强职业素 质。 最后引导大学生依托新媒体锤炼思想品质、形成良好的道德素养。 通过新媒体大规模地、主动地、快速地传播正确的思想、理论与政策，从而为大学生 思想政治教育提供了崭新的、空前广阔的理论与实践平台。高校教育工作者要通过网络论 坛、博客、手机短信等新媒体与学生进行交流，这种有别于传统交流方式“面对面”的教 育者与学生交流的隐蔽性，使得学生能够感受到双方在人格、权利、地位上的平等；在使 用新媒体进行教育引导的过程中，有意识引导学生学会鉴别新媒体中的信息，增强其明辨 是非的能力；加强对学生使用新媒体道德规范教育，引导其在遵纪守法、符合道德规范的 要求下使用新媒体，增强其法纪观念，提高其道德素质；依托新媒体虚拟传播手段与大学 生进行双向交流，消除大学生的心理戒备和隔阂，增强大学生与主导者之间的信任，达到 良好的教学效果。 （2）借力新媒体文化建设，营造健康校园文化。校园文化建设是一所大学精神风貌和 全方位育人的集中体现，对于大学生塑造价值观、健全人格和培养品质具有潜移默化的熏 陶感染作用。“思想自由、兼容并包”的北大文化、“自强不息，厚德载物”的清华底蕴、 “学为人师，行为世范”的北师大传统。这些校园文化的形成都是长期积累、用心经营的 结果。各大高校在大力推进校园信息化建设的同时，也为校园文化提供了一种全新的技术 支撑环境。新媒体时代的高校校园文化建设需要将新媒体文化建设与校园文化建设有机结 合起来，使其发展成为涵盖网络文化、手机文化、社团文化等在内的多元校园文化体系。 同时通过有计划地组织开展健康向上的学术交流、艺术欣赏、文体娱乐等活动，借助新媒 体传播的载体，寓思想政治教育于文化活动之中，并逐步实现制度化、常态化，从而营造 良好的大学校园文化氛围。作为引领时代潮流、思想最为活跃的大学生，同时也是受新媒 体、新技术的影响最为深刻和广泛的群体，他们的思想观念、价值取向、思维方式和行为 模式等都表现出一些新动向和新特点，对自我的抗诱惑能力提出挑战。但是技术进步归根 结底是要服务于社会发展，只要我们紧紧把握数字时代的脉搏，因势利导、扬长避短，就 能够变“诱因”为“手段”，使新媒体成为促进大学生健康成长的助推器。 （3）培养大学生的新媒体素养。面对浩繁杂乱的媒介信息, 大学生需要独立判断信息 价值。大学生由于思想认识的不成熟性和不全面性, 可能会受到不良信息影响。所以, 学 校应该加强大学生新媒体素养的教育, 让学生全面正确认识新媒体。通过设计各种活动, 引导学生正确理性地运用新媒体。同时针对少数学生在新媒体使用方面的问题, 及时做好 教育引导工作, 避免产生更严重的问题。 （4）开展多种多样的与新媒体有关的活动。通过新媒体开展学习教育活动, 是多数大 学生非常乐于接受的方式。因此, 在思想政治理论课教学、党课、主题班会、社团活动中, 应多开展一些实践活动, 如专题视频观赏、网络论坛、网络课程交流、手机信息互动等, 丰富教育形式, 提升教育实效。 第四，从学生自身出发。 （1）大学生要学会自律。大学生大部分都已成年, 初步具备了独立的判断能力和自控 能力, 所以大学生自身应该能够明辨好坏, 学会选择, 自觉远离一些不良文化现象, 积极参 加健康向上的文化活动, 不断提高自身的审美情趣和文化品味 （2）大学生要自我教育，学会甄别。大学生是新媒体最热衷的接受者和使用者，因而 新媒体素养成为每一个生活在现代社会的大学生所必备的基本素质。媒体素养（Media Literacy）是指在各类处境中存取、理解及产制体讯息的能力。在数字技术时代，对新媒体 的认识和态度，对新媒体的选择与接触以及对新媒体传播内容的甄别与判断，直接关系到 大学生素质的全面发展，影响到大学生的健康成长。 ” 俗话说，师傅