关于高校体育俱乐部研究文献综述

关于高校体育俱乐部研究文献综述 赵鑫鑫 运动训练 0801 摘要：通过文献的收集和研究调研，对我国高校体育俱乐部的概念， 特点，对学生的影 响，以及发展的研究状况进行了综述 关键词：高校；体育俱乐部；综述 高校体育俱乐部这种新型的培养模式既学习了国外一些发达国家的经验，又结合了中国自 己的国情，已被当代大学生所接受和认可，倍受他们的喜爱。是符合我国社会主义初级阶 段国情的一种高校体育知识传授模式，也是实施素质教育健康第一指导思想和终身 体育. 快乐体育 ， 多样化体育教育的途径和方法。 一：高校体育俱乐部的概念界定 吴秋林1在界定高校体育俱乐部的过程中，进行了大量的文献资料研究和专家访谈， 在借鉴了同行研究的基础上，结合我们调查研究的情况，把高校体育俱乐部界定为：高校 体育俱乐部是高校中的一种体育文化现象，是具有共同体育兴趣爱好的大学生，基于自我 完善的需要，自由选择体育活动项目结成的具有社团性质的体育团队，是学校体育活动的 一种组织模式 刘建坤，王桂欣把体育教学俱乐部定义为：是以体育练习者自觉结合为基 础，以学校的运动场馆为依托，围绕着某一运动项目，以俱乐部的组织形式将体育教学， 课外体育，运动训练，群体竞赛等融为一体的体育课堂教学模式。 陈杰将体育教学俱乐部的概念定义为俱乐部制体育课（主要是指体育课堂教学） “是以俱乐部的组织形式进行体育课教学的模式，即以年级为单位在同一堂选修课中开设 各类体育项目，每一个项目为一个俱乐部，学生可以根据自身条件与兴趣爱好自由选项上 课，形式多种多样，内容丰富多彩，但应遵循体育教学规律，实现体育课程教学任务” 二：高校体育俱乐部的特点 傅光磊分析总结了德国学校体育俱乐部的个基本特征：分别为参加俱乐部的 自主性；俱乐部与成员间的互利性；维护本俱乐部成员权益的本位性；俱乐部内部事务参 与的义务性；俱乐部决策民主性；经营上的非盈利性与独立性。 邹师，冯火红分析了我国高校体育俱乐部的六个特色：从教育整体性出发，构 建课内课外一体化的发展思路；突出参与自主性，构建宽松的体育学习环境；管理开放性， 构建娱乐化，社会化，个性化的格局；方法灵活性，建立以学生为中心的评价激励机制； 师资竞争性，从新的角度建设师资队伍；运作经营性，激活高校体育新的增长点。 沈小乐，石冰在普通高校俱乐部体育教学模式研究中认为尊重学生自主性是体 育俱乐部教学模式的最大特点，并总结了：以人为本的开放式教学；满足需要，发展个性； 具有鲜明的时代性；课外体育活动形式多样丰富多彩；教与学的合力使团队精神得以弘扬. 尹念龙7 （1）体育俱乐部教学。以学生自主选择课程内容，自主选择任课老师，自 主选择上课时间为基本手段，实施俱乐部教学。教学内容丰富，教学方法采用小群体的交 流与学习；创设情境法；过程启发式教学法；先行组织者教学法等教学方法，根据基础不 同，区别施教，突出学生的主体地位，增加体育与健康理论教学（2）课外体育活动、群体 竞赛、运动队训练，各种形式和层次的体育竞赛和运动队训练等手段，提高学生组织体育 活动和体育竞赛的能力。 （3）教学评价。主要以运动参与进步幅度、学习态度、行为情感 和意志、合作与交往及课外锻炼状况等，作为评定学生的指标。 （4）体育教学俱乐部的培 养目标是从学生的实际需要出发，循序渐进逐步培养。 综上所述，沈小乐和石冰在文章中说明了尊重学生自主性是体育俱乐部教学模式的最 大特点，通过研究傅光磊的论文，德国高校体育俱乐部的成功运作，对于我国也有一些启 迪作用。 三：高校体育俱乐部对学生的影响 杜志娟8俱乐部教学模式在上课时间和形式方面灵活多样，突破高等学校计划中体育 课课时的限制，把大学体育教学覆盖到高等教育的全过程，让学生在系统接受体育教学过 程中了解自己，认识所学的各种体育技能的价值，明确自己需要掌握的运动技术、技能及 从事的练习，使学生在课余时间能坚持体育锻炼，使学生树立终生从事锻炼的观念，终身 受益。 尹念龙7实验组实验后男女生的身体素质各项指标的值同实验前比较均有变化，变化 均具有显著性（P0.05）,且大部分指标的变化具有非常显著性（P0.01 ） 。说明体育俱乐部 教学模式，对学生身体的 BMI、肺活量及柔韧、力量、速度和耐力素质有良好的改进作用。 张颖9“俱乐部型”体育教学模式的优势：1 有利于充分调动学生学习的主动性， 2 有利于学生的个性发展 3 有利于学生身心健康，4 有利于增强学生的社会适应能力。 叶敬春，张军10俱乐部的任务是：（1）培养学生锻炼身体的习惯，让学生根据自己 的意愿，选择喜欢的运动项目，激发兴趣潜能，并以极大的热情投入到健身活动中去，使 体育过程成为培养兴趣，发展爱好，建立锻炼身体习惯的过程；（2）培养学生终身体育的 意识。俱乐部的建立对学生毕业以后从事锻炼身体的终身性能起到重要作用，它能使学生 有一技之长，在以后的工作学习之余，有锻炼身体的兴趣，对一生的身体健康有着不可估 量的作用；（3）培养学生的健身能力。体育俱乐部就是培养学生健身能力，有计划、有实 施、有自我测试等一整套方法，使学生掌握一定的组织能力、裁判能力，掌握一套比较系 统的单项活动能力。 综上所述，高校体育俱乐部对于学生在体育能力、体质、体育意识、运动技术水平、 兴趣习惯等方面都有着非常大和积极的影响 四：高校体育俱乐部的发展的研究 1：高校体育俱乐部发展不利因素 张劲松，荆杰等11通过对 15 所高校体育教师的问卷调查得知目前高校体育俱乐部面 临的困难位于前四位的依次为场地设施缺乏、缺少资金、学生参与热情较低和教师专项结 构不合理，虽然在不同类型俱乐部中位次稍有不同，但在不同俱乐部的选择比率都超过了 50%。而且我们还可以看出在课外体育俱乐部中“管理制度不健全”选项因素较高，位于 俱乐部选项第四位，选择率达到 76.34%说明目前在体育俱乐部中普遍缺少规范的管理，俱 乐部运行组织较为松散，缺乏有效的组织管理。 唐迅，唐成12认为不利因素有以下五点：俱乐部经营模式单一，定位不够准确；俱 乐部缺少文化支撑；俱乐部忽视“以学生为本” ；体育教师难以适应角色转换；俱乐部处境 鼓励，缺乏政策扶持和社会关注。 马世坤13认为硬件资源不充足。这主要包括场地、器材的不足。一些高校的体育俱 乐部提供给会员旧的器材，有的甚至无法提供。 朱奇志14认为有以下七点：管理体制滞后；场馆、设备不完善；经费来源单一；教 师整体素质跟不上；项目开设上还不够齐全；名不符其实；学生观念尚未完全跟上。 刘瑞平，张新15认为学分制体育俱乐部存在着很多问题，具体问题如下：一、据调 查 14.5%的学生对体育俱乐部感兴趣； 18.1%为锻炼身体； 54.5%为了拿学分；10.1%为了 扩大社交面，拿学分获得高分为了评优或得奖学金。二、47%的学生对俱乐部的活动持无 所谓的态度，如果教师要求不严，学生就不能自觉地锻炼。三、14.8%的学生认为学分制 课外体育俱乐部指导方式很好，30%认为一般，54.1% 认为差劲，可见大部分学生的积极性 不是很高。四、学生对开展学分制课外体育俱乐部必要性认识较模糊，有 44.7%的学生持 无所谓态度，有 22.1%的学生认为没必要， 33%的学生认为有必要和非常有必要，反映出 学生出于自愿参加俱乐部还有差距。五、学生对体育俱乐部活动和学分相结合评定方式的 看法较分散，持不合理或应取消态度的分别是 27.8%和 21.4%，这些都是体育较好的，持 合理态度的是 29.6%，这些大多数是体育不好的学生，表示无所谓态度的是 21.1%。六、 体育经费不足，场馆质量不好，严重影响了学生参与俱乐部的积极性，学生对俱乐部活动 场地、器材的看法是有 64.7%的学生不满意，满意的仅 16.2%，一般的 18.9%。七、课程设 置面太窄，缺少新颖性、娱乐性、趣味性，不能以学生为主体，调动学生积极性不够。就 以上问题，周威，李寿荣16与刘瑞平，张新观点相同。 2：高校体育俱乐部发展的建议 杨勤，吴秋林17认为必须统筹兼顾选择适合本校实际情况的体育俱乐部类型；转变 领导观念；筹集管理好体育俱乐部的经费；加强体育设施的建设和管理；解决好教练员的 选聘和培养问题。 欧阳萍18认为体育教学俱乐部要在普通高校中更好地生存、发展，各高校不可简单 地模仿，并提了六条发展的对策：（1）以终身体育、健康第一为指导思想；（2）完善体 育俱乐部管理体系；（3）搞好师资队伍建设，提高教学水平；（4）确立俱乐部的类型； （5）优化教学项目；（6）以竞赛促训练。 李元英19建议：（1）在我国发展高校体育俱乐部已势在必行，高校领导和主管部门 应给与高度重视、创造条件以保证学生有充足的时间和场馆进行活动。体育俱乐部的活动 要从单纯的运动技术、技能学习向提高整体体育文化素质转换。 （2）高校实施俱乐部型体 育活动，应以满足需要、发展个性、课内外一体化、健康自我投资为基本原则；以多样性 和自主性为指导思想，坚持正面引导，积极管理，应多取得校领导、校体委、团委、学生 会、体育部等多方面的支持和帮助，逐步走向独立管理。 （3）高校实施俱乐部制体育教学， 应以体育教学健全体育俱乐部组织，充分发挥学生主观能动性，形成学生关心俱乐部、办 好俱乐部的局面，培养学生组织管理能力。 赵娅莉20详细论述了高校体育俱乐部制的发展对策：（1）体育俱乐部的质量管理必 须通过健全的学校体育工作指导系统，使教师和学生明确活动目标和活动进程的质量标准， 在活动中自觉的贯彻执行，进行自我调控。 （2）作为高校体育教学应指导对学生进行体育 教育的基本环节，无论是体育必修课，还是俱乐部教学课程，首先应有明确教学指导思想， 课程目标的制定是必须考虑的前提。 （3）体育俱乐部的课程设置既要卡率学生的需要、兴 趣、又要从各高校教学条件的实际出发，依据需要，因校、因地制宜；在个别项目上应有 侧重点，以协调教师的指导力量、场地器材条件、活动时间安排等多种因素产生的矛盾。 （4）目前，中国与高校体育存在脱节现象。学生体育兴趣、身体素质、运动技能、身体健 康状况并不十分乐观，尚需在大学一年级进行基础体育教学，提高体育综合素质，为高年 级的体育俱乐部学习奠定基础。 （5）在考核与评价方面，高校应与高中阶段体育教学考核 办法接轨，实施综合考试与综合评价的方法，即依据学生的具体情况适时自我评价与反映 个人进步度的相互评价，考核评价方面应减少绝对评价，以调动后进行体育锻炼的积极性。 综述以上学者的研究成果，体育俱乐部在发展的过程中，依然存在着不少困难，如缺 乏场地设施，缺乏资金，学生参与热情不高和师资力量不足，以及课程趣味性不足等。这 些都是未来发展需要解决的问题。 小结：本文从中国期刊全文数据库、中国博硕士学位论文全文数据库等资源中，搜集了 20 篇关于高校体育俱乐部几个方面的文献，并加以综述。高校体育俱乐部是一种符合当前高 校体育培养目标的组织形式，对培养学生自主学习、自我锻炼、独立思考和创造能力具有 积极的促进作用，符合健康第一的指导思想，对提高教学质量有明显的效果。而在强调其 优势和特点的同时，我们又应该注意发展过程中遇到的种种不利因素，需要有针对性的加 以改进和完善。 参考文献： 1.吴秋林,茆飞霞.华东地区高校体育俱乐部现状调查 中国体育科技.（） 2.刘建坤，王桂欣我国普通高校开展体育教学俱乐部研究文献的综述 北京体育大学 学报， （） 3.陈杰普通高校体育选修课实施俱乐部制的实验研究 西安联合大学学报， ，（）：. 4.傅光磊德国学校体育俱乐部特点及其对我国高校体育俱乐部的启示 哈尔滨体育学 院学报， （） 5.邹师，冯火红我国普通高校俱乐部的类型与特色研究 北京体育大学学报 6.沈小乐，石冰普通高校俱乐部体育教学模式研究 南阳师范学院学报， ， （） 7. 尹念龙.体育俱乐部教学模式对大学生体质的影响. 山西师大体育学院学报， 2010，（8） 8. 杜志娟.高校体育俱乐部教学模式下大学生体育能力培养的研究. 临沂师范学院体育 学院，276005 9.张颖.普通高校实施“俱乐部型”体育教学模式的必要性探讨 . 漯河职业技术学院学报， 2009， （3） 10.叶敬春，张军.高校组建体育俱乐部的可行性分析及其实施办法 . 武汉体育学院学报， 2002， （7） 11.张劲松，荆杰，张淑君，杨青，张树巍.对部分高校体育俱乐部现状的调查及发展对策 研究. 辽宁工学院学报，2005， （6） 12.唐迅，唐成.高校体育俱乐部建设现状研究. 山东体育科技， 2004， （3） 13.马世坤.高校体育俱乐部实现体育教学改革的有效途径. 体育科技，2004， （3） 14.朱奇志.我国高校体育教学俱乐部的现状与发展研究. 武汉体育学，2005， （8） 15.刘瑞