冀教版九年级英语教学案例

冀教版九年级英语教学案例 教师姓名 陈同山 任教科目 英语 授教班级 九年级（1） 授课课题及 教材版本 冀教版九年级 Students book 5 Unit 1 The Olympics Lesson 1 Higher, Faster, Stonger 授课时间 2012 年 9 月 3 日 一、案例背景 1教材分析： 本单元的核心话题为“talk about what sports you like”，围绕着谈论奥运会以 及自己和他人对体育运动的爱好，展示自己在体育方面的特长。本课时，主要针对奥运 会进行谈论。以观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形 式完成目标语言的输入， “win,beat,mean to do/doing” 为主要学习任务，通过对 于前置性作业的完成，培养学生自主学习的习惯，并且设置任务型综合性语言实践活动， 让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的 习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。 2学生分析： 学生已经学过一般现在时态，过去时态等几种时态，大部分学生能利各种时态谈论 有关体育运动的话题，并且已经掌握了描述体育活动的一些词语，根据以上对教材的分 析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围， 创设一定的语言情景，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握 知识。 3教学目标： 1、知识目标 1）学习有关 “win,beat,mean to do/doing”的用法。 2）学习句型： means to do，sth means doing 3）如何利用 “win sth，beat sb”谈论体育活动。 2、能力目标 1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读及自主学习、创新和沟通能力。熟 练掌握语言点，培养学生运用语言的能力。 2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。 3）运用图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。 3、情感态度目标 1）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。 2）在合作完成任务的过程中，培养乐于助人的良好品质。 学习重点：“win sth，beat sb”句型。 学习难点：运用“means to do，sth means doing”句型。 2 4课前准备： 针对第一单元的主要内容进行进行分析，通过学生对话练习，词汇复习，检查前置 性作业完成情况。对于本课的 Think about it 部分，通过布置前置性作业，让学生自 主完成。这部分的内容主要针对学生的预习情况设置的，学生完全有能力独立完成。让 学生准备好照片，用图片展示奥运会以及他们熟悉的各种体育活动，让学生体会“win sth/beat sb/sb”的用法。让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本 课的重难点学习做了铺垫。 5教学思路： 本单元主要的任务就是要让学生学会运用所学语言知识结合体育运动谈论奥运，通 过口语对话，表达自己对体育运动项目的喜好，在对话中学习并巩固本单元的知识点。 在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能 力。采用视听法、问答法和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。对教材的处理上本着， 以“旧”代“新” ，以“练”促“学” ，以“熟”生“巧”的原则，通过朗读、背诵、对 话和小组表演，提高口语表达能力，且对话表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习， 真正做学习的主人。 6教学手段： 1、视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提 供让学生看、听、说、的练习机会。 2、答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流， 让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 7教学用具： 多媒体课件、录音机等 8教学课时： 一课时 二、教学步骤 Step 1 Revision 1.Play a game to review words of the Olympics and sports. 2.Ask them to read together. Olympics sports higher,faster,stonger table tennis,jump rope begin,start,ancient shooting,running,swimming modern,gold,siler,bronze sprint,sit-up,push-up medal,athlete,win,beat diving,tennis,volleyball compete,twentieth,champion basketball,football,race Step 2 Pair work 1)T: What sports does he ike? Ss: He likes table-tennis. 2) Play a guess game. Ask students say some sports and guess. Step 3 Presentation. 1) Teacher shows two pictures of famous athletes. Ask: What are they doing ? 4 Ss:They are playing table-tennis. 2) Ask: Who is the champion? Ss: Wang Hao. Step 4 Teacher shows another two pictures of students. One is Li Ming,the other is Lin Tao. They are playing table-tennis. They are competing for the champion. Li Ming won the match. Li Ming beat Lin Tao. Lin Tao lost the match. That means Li Ming is the chapion. That also means winning a match needs working hard. Step 5 T shows title:Lesson 1 Higher,Faster,Stonger on the blackboard. Step 6 teacher shows other pictures, guide students to use “win sth，beat sb” ， “means to do/sth means doing” to make sentences. Step 7 Pair work A: What sports are you good at? B: I am good at table-tennis. A: Have you ever won a match? B: Yes,I won the first prize in our school sports meeting last term. Step 8 Activity 1. Play the tape. The Ss listen and finish “Think about it”. 2. Listen again and check up the answers. 3. Read together. Step 9 To practice negative sentence For example: They are competing for the champion. Wang Hao is the champion. Wang Hao won the gold medal. That means Wang Hao beat his opponent. Step 9 pair work Take out your pictures. Then talk about what sports you like best. Example: This is my photo when I won the table-tennis in our school sports meeting. I competed against with Xiao Hua for the champion. I beat him. Step 10 sum up He won the matvh. She beat Lily in jumping rope Our class won the football match. Being a champion means needing working hard. mean to + 动词原形表示打算做某事；mean + 动名词表示意味着某事。例如：我打算抽烟，抽烟意 味着伤害身体 Step 11 homework 1.Tom 在乒乓球赛中赢得第一名。 2.Amy 在女子 100 米比赛中击败了其他运动员。 3.我打算去打球，但是我有许多家庭作业要做。 三、教学反思 一、注重培养学生课堂上说英语的能力，提高学生语言交际能力。课前几分钟会话。每堂安排几分钟 左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。既复习了先前 学习的内容，又提高了口语能力。 二、在课上利用多媒体出示图片，让学生对于新知识进一步的了解。运用图片的呈现使动作直观地展 现在学生的面前，多媒体图片教新单词和句型，使学生在课堂上能更直接更立体地记忆，加深了对单词的 理解，也降低了难度，以免学生抽象地记单词和句型，能清晰，直观地操练和巩固句型，突出了重点。在 说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解 和运用。 三、对话使用角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,来表演。尽量创 设真是的语言环境，让学生训练所学句型，提高了运用语言交际的能力。 四、面向全体学生，使不同层次的学生都有所得。本课在设计过程中，充分考虑学生的差异，设计使 不同层次学生都能完成的任务，使全体