新课标下的作文教学点滴

新课标下的作文教学点滴 刘 龙 作为战斗在教学第一线的工作者，只有在教学中多学、多思、 多干，才能把握教学改革的脉搏。当然，作为新课程，摆在我们每 一位教学工作者面前的都是全新的，特别是新课标下的作文教学更 是一个全新的话题，我想借此机 会谈谈这方面的肤浅认识。 一、学生参与，突出一个“动”字 教育家叶克斯曾说：“动机水平适中，解决问题的效率越高 ”。在 作文教学中，如果单由教师讲解，学生只能像一个口袋一样被动接 受知识，如果由教师把 作文中应注意的问题一个一个地直接提出， 由学生来回答，这样的问题解答只能是少数学生的天下，更多的学 生得不到锻炼，对作文的理解还是不能深入。我想新课 程提倡在教 学中实行“自主、探究、合作 ”的学习方式，在作文教学中岂不同样 有效吗？为了让每一位学生都有独立思考，大胆表达自己的观点， 在同学之间相互交 流的机会。我便打破以往由教师先做讲解提示， 由学生自由作文的作法，改为由学生分小组讨论。诸如：文章的中 心立意、选材结构、语言表达以及作文中还应注意 的问题等等。每 一个学生的发言不一定面面俱到，有话多说，无话少说，但必须要 说。让每一个学生的大脑都动起来，让每一个学生都得到锻炼。 二、发挥想像，渗透一个“新”字 叶圣陶曾指出：“ 写作原在表白内心，与他人相感通” 。说明了写 作是一种人生，是在发表自己的积蓄。其意在解放学生的思想，激 2 发作文兴趣，培养创造 性思维的能力。作文教学为了顺应时代的需 求，树立教学新理念，把培养创新意识，发所创新精神，发展创造 能力放在首位。我在教学中引导学生做到“四新” ：以 “广博”出新 广泛涉猎文学、历史、天文、地理，以深厚的文化积淀，在文章 中引经据典，谈古论今，让人耳目一新。以“热点” 出新时刻关 注与日常生活 有关的热点问题，与时俱进，如：世界和平问题、环 境保护问题、西部大开发问题等等。把握社会跳动的脉搏，紧跟时 代的步伐，写出具有时代感的文章。以“巧 构”出新即使在内容 和立意上不能改变的情况下，在结构上略作修改也不失一种创新。 此乃旧酒用新瓶。如：前些年重庆的中考以表扬和批评为话题作文， 有学 生就以批评与表扬的南北对话以及批评与表扬的辨认会 实况等对讲话的形式以及患者就诊报告医生看病开处方的形 式来写，给人一种豁然开朗的感觉。 在形式上除了会写一般的记叙 文、抒情文外，大胆地鼓励学生从初一开始学写议论文，甚至还可 写短剧、写诗等等。以“立意” 出新善于思考，敢于打破常规， 反弹琵琶，独辟蹊径，别具慧眼，立意标新，并且将政治标准、公 众道德、人性标准以及自己的远大志向等与立意联系起来，用自己 的情感去倾泻、去浇灌、去感 召、去激励。 三、张扬个性，熔铸一个“真”字 言为心声，文贵情真。写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的 灵魂。可以说教师们都反对学生无病呻吟，胡编乱造，瞎说一通。 当一部好的作品在我们的 脑海中缓缓流淌的时候，不只是留下深刻 3 的印象，有时还会让我们感动地留下眼泪。这是因为作品中的感情 与读者内心的感情引起了共鸣。王国维在人间词话中 曾说过： “能写真景物、真感情者，谓之有境界。 ”写出了真挚感情的文章方能 称得上是有血有肉的好文章。为达到此目的，必须学会观察。从观 察中，学会点面结 合、学会抓住事物的本质、学会按一定的顺序去 看问题。从观察中，积累一定的素材，从观察中体验到各种各样的 情感，丰富自我，形成真我。也就是说，作文必须 由课堂写作向课 外写作延伸，指导学生写好观察日记。当然，学生写观察日记，形 式多种多样。比如：写片断、肖像、对话、动作、景物、轶事等等。 有了发自内心 的真情实感，再加上精心选材构思，适当运用技巧， 就能做到写山则情满于山，写海则意溢于海，让作文焕发出打动人 心的魅力，富有永久的生命力。 四、相互批改，贯穿一个“赏”字 作文批改的目的是提高学生的写作能力。而能力是在历练中形成 ， 非教师“代庖 ”所能及。教会学生批改作文，既解放了教师把过多的 精力消耗在作文批 改上，将节省的时间用于研究教材和教法，进一 步提高教学的效率。又可锻炼学生修改作文的能力。即让学生在批 改作文的过程中既可欣赏到不同学生的作文，又可 提高自己的鉴赏 能力。魏书生曾说：“学生批改作文的积极性高，大部分学生对同学 写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。 ”为此，必须 教给学生批 改作文的方法。我认为魏书生的批改方法值得借鉴：一 是最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字几个、 4 有几处病句、标点符号有几处明显错误。 二是实质性部分，包括看 文章的中心是否鲜明集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方 式、看语言是否简练流畅深刻。这样的批语就像批判地鉴赏一副“艺 术 品”，让学生更多地发现别人作文的闪光点。不仅能让学生准确 地记住了写作文的基本要求，而且是对这些要求理解得越来越深刻。 同时，容易吸收别人的长处。别