凝智聚力建标准 因地制宜创品牌

凝智聚力建标准 因地制宜创品牌 迎接市标准化达标学校 检查评估工作汇报材料 西洛镇九年一贯制学校 1 凝智聚力建标准 因地制宜创品牌 尊敬的各位领导、各位专家： 首先我代表西洛九年制学校全体师生对各位领导和专家莅临我校检查、 评估工作表示热烈的欢迎！。 学校标准化建设工作是全面提升学校管理水平和教育质量的有效机制， 是时代发展对教育工作的要求。我校通过创建省级标准化学校工作的全面启 动，硬件设 施进一步更新、办学行为不断规范、教师队伍建设不断提升档次， 社会反响不断增强，学校整体工作全面提高。下面就我校的各方面情况、各 项工作向各位专家、领导汇报如下： 一 学校基本情况 寿阳县西洛学校始建于 1958 年，坐落于寿阳县城西南 40 公里处，校园 占地面积 20700 余平方米，生均 57.60 平方米；校舍建筑面积 4993 平方米， 生均 1387 平方米。学校拥有一支结构合理，素质优良的教师队伍：学校现有 校级干部 3 人，中层干部 5 人，全部大专以上学历，全部岗位培训和提高培 训实现了持证上岗。学校小学专任教师 43 名，学历达标率 100%，大专以上 学历 38 人，占 专任教师总数的 88%，小学高 级教师 15 人，占专任教师人数 的 35%，市级学科带头人 1 人；初中专任教师 29 名，学历达标率 100%，本科 学历 20 人，占 专任教师总数的 69%，中级教 师以上职称 7 人，占专任教师总 数的 24%。学校现有 10 个教学班，在校生 364 人。 近年来，在县委县政府的亲切关怀下，在县教育局的正确领导下，我校 坚持邓小平教育理论，坚持以培养“四有”新人为根本，以抓好师资队伍建设， 校园基础设施和校园文化建设为突破，强化科学管理，转变教育思想，更新 教育观念，大力推进素质教育。县委、 县政府以及县教育局不断加大对学校 投入，以大手笔、快节 奏改变学校面貌，先后翻建、改建了 30 余间破旧危房、 校舍，增加器材、设备 投入，学校正朝着 “标 准化学校”的目标迈进。新时期， 学校确立了“ 一切为了学生，为了学生一切， 为了一切学生”的办学理念；举科 研兴校之旗， 树开拓求实之风，走改革创新之路，取得了丰硕的成果。2009 年，伴随县 委、 县政府 “举全县之力办大教育 ”理念的产生，我校作为“资源整 合试点校”率先开拓性的在全县农村学校进 行 资源整合试点，并取得了成功。 目前，我校已经初步形成了集中办学、统一管理，资源共享、全面发展的农村 2 九年一贯制学校。学校的各项工作也得到了领导的肯定，特别是得到了家长 的认可和社会的好评，社会声誉也在不断提高。 二 加大投入，为标准化学校建设奠定坚实基础 高标 准、高质量地完善学校基础设施，是标准化学校建设工作的前提。 为此，县委、县政府和 县教育局领导曾多次到我校调研，为确保学校建设，县 教育局优先安排资金，努力改善我校的办学环境和条件。几年来，县委、县政 府，县教育局先后筹集资金近 6 百余万元，增加学校设施投入，增添教学仪 器，新建、改建校舍，不断完善硬件、软件建 设。2006-2007 年，投入近 30 万 元，翻建了 616 平方米新教室，投入 15 余元，为学校安装了远程教育设备； 2008-2009 年，投入近 20 万元维修校舍 302 平方米，同 时，合计投入资金近 25 万元，为 学校新增图书 5000 余册，更换锅炉，铺设道路，绿化美化校园， 新增教学仪器（打印机、便携式多媒体等）。学校办学条件逐年提高。县教育 局在积极改善办学条件的同时，通过每年的督导，参与到学校的规划和管理 之中，明确学校的办学方向，引导学校依法办学，结合新农村实际，把学校的 办学方向引领到“一切 为了学生，为了学生一切， 为了一切学生”的正确轨道 上来。也正是县委、 县 政府和县教育局这种严格要求和不断投入，使我校能 够尽快达到标准化学校的要求。目前，学校有标准的多媒体教室、远程教育 教室、微机室、综合活 动室、音体美 专业教室、 实验室、图书室等，保 证了学 校的教育教学和各项活动的顺利开展，更重要的是，真正使得农村的孩子能 够享受到优质的教育。正是政府和上级教育行政部门的投入，改变了农村孩 子的受教育现状，同时，规范了我校的办学，让西洛的孩子享受到均等的教 育。 三 强化管理，和谐育人，办人民满意的教育 （一）加强队伍建设，提高办学水平 1、办学方向 ，求 长远 学校坚持党的教育方针，坚持正确的办学方向，认真贯彻落实中国教 育与改革发展纲要、义务教育法教师法未成年人保护法等有关教育 法律、法规 ，制定了 西洛九年制学校长期发展规划争创“ 省级标准化学 校“ 并严格按照 标准化学校 评估体系逐项落 实、分步实施。 严格执行课程标准， 落实三级课程，开展了丰富多彩的课内外活动，严格执行作息时间，严肃工 作纪律，做到了办学方向明确，教育思想端正，使学校各项工作有序、高效的 3 运行。全面贯彻党的教育方针，坚持“德育为 首，各育并举”，面向全体学生积 极推进素质教育，落实新课程， 2、班子建设， 讲团结 一所学校是否能够顺应改革的大潮，是否能够长期不断发展，关键取决 于是否有一个具有远见卓识的领导集体。一个好的班子，肯定能领导出一个 好的集体，一个优秀的集体必定有一个好的领导班子。几年来，我校坚持走 群众路线，以民主集中制为原则，进一步完善了领导岗位责任制，使每个领 导班子成员都明确了自己的工作职责、范围和权限，做到了层层负责，各司 其职，各尽所能。制度面前,人人平等,班子成员决不搞特殊化,凡事都要做教 师表率。各 级组织分工协作，各司其职，形成了“ 事事有人管，人人有事管，件 件能落实”的管理模式，并积极倡导教师创造性地完成工作。 这样充分调动了 各成员的积极性，又为他们施展自己的聪明才智提供了一个宽阔的展示平台。 领导班子自身建设加强了，学校学校各项工作的开展也比较顺利，和谐的校 园工作氛围也随之形成了。 3、教师管理，讲奉献 教师的工作是体现良心的工作，即对孩子的爱心、责任心,同时，教师的 工作总是体现了一种“ 合作” 的精神。尤其是 农村学校教师，大多数居住在城 里，每天到校工作，要付出很多辛苦，需要教师长期保持一种乐观、敬业、尤 其是持之以恒的奉献精神。几年来，我校在一直倡导教师的奉献精神，并把 这种精神作为教师工作评价的前提。在学校的倡导下，全体教职工都有一种 较强的工作上进心。大家相互间不比索取，只求奉献。这种精神也带动了我 校和谐工作氛围的形成。在工作中，大家既是对手，相互竞争；也是朋友、兄 弟姐妹，互相帮助，团结 一心。我 们把营造弘 扬正气、立德育人、务实求真、 好学上进、 团结协作的团队精神做为办好学校的前提，良好的人际氛围，使 学校的管理很有人情味，因而领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿， 遇到难题总是群策群力，和谐的校园工作氛围随之形成。可以说，我们不通 过管理，而达到了比管理要理想的效果。为学校的各方面工作的开展和实施 奠定了坚实的基础。 4、队伍建设， 标准高 当然，学校教育工作对教师的要求不单单是有奉献的精神就可以。尤其 是新时期， 飞速发展的教育形势对教师的要求也越来越高，除了具备持之以 恒的无私奉献精神外，还必须要掌握高水平的现代教育教学技能，才能供更 4 好的胜任教师工作。为此，每学期，学校 认真都认真制订教师政治业务学习 计划，根据学校和教师特点，认真制订教师培训计划，鼓励教师参加继续教 育和各种形式的业务进修，使骨干教师的传 、帮、带起到引领作用。通过连 续几个学期此项活动的开展，学校涌现出了一大批年轻的教育教学能手。他 们通过远程教育系统，通过学校互联网“借他山之石以攻玉” ，从全国各地， 优秀教育专家、能手那里淘金，以提高自己。从自制教学课件到科学合理的 应用于课堂教学，老师们技能提高了，课堂丰富了，学生们爱学习了，学校的 教学效果明显了。也是通过此项活动的开展，我校青年教师之中，在今年的 县级演讲中五人次获得一等奖，可以说，通过此项活动的开展，一支师德高 尚、教风优良、基本功扎实、 过硬并扎根于农村教育的师资队伍逐步形成。 （三）拓宽德育渠道，注重德育实效 我们从事的是基础教育，教育对象是中小学生。他们的正处在人生观、 价值观和世界观形成的时期。缺乏辨别是非、善恶、美丑的能力。特别是这些 孩子都生活在新时代，对于人生价值的认识，对父母的感恩、亲人的关怀、朋 友的理解都只停留在表面。因此，对于学生的教育必须首先从“ 树德”开始。 我校结合农村学校的实际，利用和发挥农村广阔的空间，积极拓宽德育渠道， 注重德育实效，强化孩子们的养成教育。 1、德育为首，注重实效 学校始终坚持把德育工作放在首位，注重德育实效，贯彻德育大纲和 中小学德育工作规程，建立健全德育工作网络：校长主抓德育副校长 团支部（少先队辅导员）；德育副校长班主任学生；少先队辅导员（团支部） 班级支部少先队员（团员），德育人员职责明确，措施落实，做到计划安 排详实周密，工作按计划开展，总结透彻有力，强调德育实效。 2、学科教学，渗透德育 学校要求教师在学科教学中，必须努力挖掘德育内容，体现德育教育。 语文、数学、科学、社会等各科结合教学内容 对学生进行爱国主义、社会主义、 集体主义、孝敬父母、 热爱劳动、民族 团结等的教育；音乐、体育、美术、健康 等课要结合学科特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和 坚韧不拔的精神；更重要的是必须上好品德课。可以说，每节学科课都有德 育内容，每节品德课，都是对学生思想的一次洗礼。同时学校要求各项教学、 管理工作都充分体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的特点。“ 处 处是教育”在我校得以诠释和体现。 5 3、活动影响，事半功倍 “对人最有效的影响不是简单的说教，而是具体事件；对学生最有效的德 育教育不是课堂，而是具体的德育活动”，我校充分 认识这一点，通过开展各 项丰富多彩的活动，陶冶学生们的性情，收到了良好的教育效果。校园艺术 节上，孩子 们俨然是经过专业培训的“演员”；六一儿童节运动会，春季五四校 运会、秋季越野赛上，体现孩子们矫健的步伐和飒爽的英姿；“ 诵经典品古韵” 系列活动中，孩子们充满稚气的吟诵，传承着祖国灿烂的文化；爱国歌曲传 唱，少先队 新队员入队仪式上，彰显了祖国新时代接班人的风采。在具体活 动， 锻炼了意志品质，彰显了鲜明的个性。使学生在快乐、健康、和谐的活动 和氛围中受到教育和影响，提高了学生的参与、表现和竞争意识，同时也增 强了学生的集体观念，集体荣誉感。收到了良好的教育效果。 4、环境教育，陶冶性情 努力加强校园文化建设，发挥环境育人的积极作用。加大绿化面积，植 树、种草、栽花，使花香与书香溢满校园；布置宣传橱窗，布置标语牌，严抓 校园环境卫生，积极发挥环境的育人功能，真正做到了“ 一砖一石都说话，一 草一木都育人” 。 5、法制安全，警钟长鸣 （1）学校建立健全各项安全管理制度和安全应急机制，实行了安全工作 校长负责制。 贯彻“ 安全第一，预防为主”的安全工作方针，健全完善安全工 作制度，抓好学校安全工作。学校按照县教育局安全办的要求，每学期都定 期组织学生进行防震减灾、突发事件等安全疏散演练，同时做好各项突发事 件应急预案，提高学生的安全意识和自我保护能力，杜绝了各类安全事故的 发生。 （2）完善领导值班值宿制度，强化值班值宿管理，能够做到学校 24 小时 不离人，寒暑更替，从不间断。 （3）严格用火、用电管理，履行责任人职责，杜绝火灾事故发生。 （4）加强留守教师管理，确保学生乘车安全。学校强化留守教师管理，明 确职责，做到停车站点不离人，保证学生正常上学、放学乘车安全。 （5）严格备品、仪器、 图书管理制度，确保学校教学活动的顺利开展。 （6）学校主动与学生家长、派出所一道抓好法制教育，建立“ 警校共建”机 制，经常聘 请法制宣传员，学生家长到校为学校进行法制教育专题讲座，不 断增强师生的法制意识和法制观念，从小培养学生遵纪守法的良好习惯。要 6 求教师依法执教，学校依法治校，努力构建和谐校园，确保师生人身和学校 财产安全。 长期的坚持与重视，几年来，学校无一例安全事故发生，确保了和谐校 园的构建，确保了教育教学工作的顺利进行。 6、表彰先进，榜 样无穷 学校每学期都定期评选表彰先进班集体、三好学生、优秀学生干部、特 长生、进步 较大学生等。班级纪律、 卫生、天天 检查，周周记载，年 终评比、奖 励。通过表彰先进，榜样的示范和带动作用就显现出来了。争先进、当先进、 赶先进、超先 进的氛围逐渐形成。校园风气正了，老师工作积极性高了，学生 学习兴趣浓了。 （四）加强教学管理，提高教育教学质量 1、落实新课程， 转变教育观念 伴着新一轮课程改革的实施，我校积极推动新课程改革，组织教师学习 新理念和新做法，让广大教师逐步去认识它，认同它，对教师思想认识的转 变起到了潜移默化的作用。积极开展新课改的交流、观摩和示范课，另外，校 领导还经常深入到教师的课堂中去，与他们一同探讨、认识、交流新课改实 施过程中的疑虑和难点。结合素质教育和新课程改革的精神，学校要求教师 在教学任务上从教书向教书育人转变；在教学观念上从以教师为中心向以教 师为主导、学生为主体转变；在教学内容上从单纯的讲解向以学生自己去体 会和感受转变；在教学要求上从死记硬背传授型向知识与技能相结合型转变； 在教学方法从注重教法向教法与学法指导同步转变；在教学评价上从终结性 评价向过程性评价与终结性评价并重转变。我们认为，要想推进素质教育， 必须转变传统的教育观念，必须优化教学全过程。因此，在教学实践中，我们 积极探索符合课改要求的教学方法和模式。注重基础，注重教学情景中的合 作探究模式的构建；在注重基本知识和基本技能的同时，更加关注学生学习 的过程与方法；关注学生情感态度与价值观的养成。努力营造民主、平等、互 动的师生关系和教学环境，引导学生独立思考、自主探究、合作交流、动手实 践；充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，使学生成为学习中的主人。 2、强化常规管理，努力提高教育教学。 教学是学校的中心工作，课堂是教学的主阵地。新课程的实施更突出了 教学的中心地位。学校长期以来，一直把教育教学工作放在中心工作的位置。 由教学副校长和教导主任（校设）制定教育教学工作计划并组织实施，校长也 7 积极参与到听课、教研等教育教学活动中来。 在教育教学工作中，学校立足常规管理，使之制度化、规范化、经常化； 采取各种措施加强对教师教学过程和教学效果的管理和追踪。坚持对教师的 教学行为采取定期和不定期的检查和抽查；采取送出去培训、听课学习，个 别指导和集体培训相结合的办法，提高教师的教学水平。 同时，学校还建立了一系列激励、奖励机制和措施，促进良好教风的形 成。 （1）鼓励教师在教学中的奉献精神。 （2）单科及格率、优秀率超过学校规定指标，年终奖励并记入教师考核 总分。 （3）学期末测查，学生成绩单科满点，奖励任课教师并优先考虑教师的 评模、晋级。 （4）学校每学年评选“优 秀教师” 荣誉称号，通 过此项活动，鼓励教师奉 献。 通过一系列措施，教师做到了认真备课、上课，积极探索、制定提高教学 质量的措施和学习困难生的转化措施，注重学生自主、合作、探究的学习方 法，学校想方设法使课堂教学真正做到严要求、轻负担、低消耗、高质量。减 轻了学生的课业负担，确保不使每一名学生掉队，体现了面向全体，因材施 教的原则。也出现了教师抢课上的喜人局面。教师的课堂教学夯实了学生基 础， 发散学生思维，开拓学生视野，关注学生的个性发展，真正做到了 让学 生快乐学习，健康成长。孩子们爱学习、想学 习、会学习，在成长中学习，在 学习中快乐。学生的学科成绩始终向着逐步提高的趋势发展。良好的教风形 成了。 3、加强教研科研，促 进教育教学 学校的教研和科研工作，是对教育教学的很好促进，是教育教学工作顺 利开展的必要举动，是教育教学工作不断发展和保障。尤其是新课程理念下， 切合实际的教研、科研工作的开展，是教育教学工作取得进展的根本保证。 （1）树立教研、科研兴校的思想。 我校的教研工作，一直都是坚持实事求是，不搞形式的原则。本着解决 教学中的实际问题和提高教师的教学水平的思想，几年的坚持，得到了县教 师进修学校的认可，也逐渐形成了“以科研促教研，以科研 带教研”的氛围,不 断推动教学工作的发展。学校加强常规性教研、团体教研、专题性教研三级 8 教研工作，不断开创教研工作新局面。 （2）鼓励教师争当名师，当专家。 学校想方设法为教师的专业化成长创造条件，首先在教师队伍管理机制 上进行了改革，鼓励广大教师勤奋学习，钻研业务，提高教育教学水平，派出 部分教师到县、市、省 进修学习，帮助教 师通 过学习、寻找差距、自身努力， 从而成长为校、县、市的名师。 4、学生发展，在快乐中成长 在西洛学校，所有人都有这样的共识；“教会学生学习，关注学生成 长”。 学校为学生展示个性，放飞梦想搭建了平台，丰富的校园文化生活，多彩的 课外活动无不彰显着孩子们的个性，见证着学生成长的每一个足迹和脚印。 图书室为孩子们畅游知识的海洋撑起了一叶小舟；微机室为孩子们搭建了了 解和认识世界的平台；美术室里放飞着孩子们的梦想；运动会上有了学生们 飒爽的英姿。 在西洛学校，你无时无刻不在感受着“以人为本” 这一理念。孩子们快乐 的学习，健康地成长，尽可以彰显个性， 张扬 自我！因为，这里是育人摇篮， 孩子们成长的乐园！ 学生们置身校园，无时无刻不接受熏陶，无时无刻不感受到关怀和浓浓 的爱！ 和谐的育人氛围激励着有志青年求知报国，也引导孩子们懂得回报，学 会感恩！ 西洛学校在县委、县政府的亲切关怀下，在县教育局的正确领导下，通 过全体教师