穷人教案(精 选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 穷人教案( 精选多篇) 穷人教学设计 一、出题激趣，积淀自信。 同学们：上课之前我想出一道题 考考你们，谁敢举起你那勇敢的小手？ 5+2=？ 机会往往属于那些勇敢、自信而 且有准备的人的。 二、剖析数字，引领全文 1、一道数学题，引发的思考： 刚才我们说这道数学题，那么学习了课 文，我们用语文的理解方式，思考 5 加 2 还会等于几呢？ 我们今天就通过学习穷人这篇课 文，来寻求这道题目的答案。板书课题： 穷人。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 2、课前我们已经预习了课文， 谁来说一说 5 在文中是指桑娜的 5 个孩子， 2 指西蒙两个孩子，加号 指成为一家人。7 可以看出渔夫和 桑娜今后的生活更加艰难 三、走进西蒙，诠释牵挂 过渡:刚才我们说这里的 2 是指西 蒙的两个孩子，那么这两个孩子的生活 处境是怎样的呢？ 1、配音朗诵课文第七自然段， 想一想哪句话或者哪一个字最能打动你 的心？为什么？ 2、学生交流读书感受 3、深究一个“ 抓” 字，想象西蒙 临死前极度的悲痛的心情。 导语：是啊！母亲最放心不下的， 最牵挂的是两个孩子，这是一份伟大的 母爱，这是一份撕心裂肺的牵挂。其实 这一段文字还有一个字最能体现出这位 母亲当时的心情，谁能把它找出来？ 学生交流 4、学生交流： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 导语：西蒙面临着死亡，看着这 两个可爱的孩子她最想说什么呢？ 5、三次引读，升华情感 6 、根据学生反馈，有感情的朗 读课文。 她头往后仰着，冰冷发青的脸上 显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要 抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。? 四、创设情境，感悟贫穷 1、自由读课文 12 自然段， 感悟桑娜家穷迫。 思考：谁听到了她的呼唤？谁救 了她的孩子？桑娜家生活情况怎么样？ 请同学们默读课文 12 小结，把你 感受写在旁边。 学生交流体会 2、抓住“ 只能、只有 ”让学生感 悟桑娜家贫穷。 、情境渲染：冬天寒风呼啸，漫 天大雪飞舞着，桑娜的五个孩子只能穿） 、着衣服，光着在雪地里玩耍嬉戏；每 天餐桌上摆放的只有，就这样的生活也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 只能勉强填饱肚子。 、从现实中对比感悟桑娜一家的 贫穷。 同学们想一想你们现在的穿的， 吃的和桑娜的五个孩子的生活相比，你 感受到了什么？ 导语：渔夫为了这个家庭，为了 这五个孩子能够填饱肚子，他清晨就出 去打鱼，此时沙哑的钟声已经敲打了十 一下，可是它还没有回来！屋外? 出示课件 6：读 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 3、创设情境，再现渔夫的险境 和桑娜的担心。 同学们，在这样的夜里有寒风海 浪、小船、渔夫这将是一幅怎样的情景 呢？请闭上眼睛，静静聆听！ 4、教师配音描叙当时渔夫为了 生活所遇捕鱼险境，让学生感受渔夫为 了生活铤而走险，突出渔夫一家的贫穷。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 同学们！睁开眼睛，你仿佛看到 什么？听到了什么？有什么想说的吗？ 5、引读课文，感受贫穷背后更 有一份担心。 、桑娜一边补着破帆，一边听着? 波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到 心惊肉跳。 、三次引读：听着波涛的轰鸣和 狂风的怒吼，桑娜赶紧划了一个十字? 他现在在哪儿？上帝啊，保佑他， 救救他，开开恩吧！ 五：研读文本，感悟善良 1、抓住“ 忐忑不安 ”，理解桑娜 矛盾的心理。 就是这样的一个家庭，这样贫困 的家庭却收养了西蒙的两个孤儿，此时 桑娜心理一直是？ 、自由朗读课文 911 小节， 用破浪线画出桑娜那忐忑不安心里想了 哪些？ 学生读后交流回答，归纳出四件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 事。 a、他会怎么说？ b、自己的五个 孩子已经够他受的？ c、为什么把他们抱过来啊？d、 如今叫我怎么对他说呢？ 、是啊，桑娜久久地坐在床前想 了这么多的事情，你能把这些事情有顺 序有条理地排一排吗？ 4、他会怎么说？ 1、自己的五个孩子已经够他受 的？ 2、为什么把他们抱过来啊？ 3、如今叫我怎么对他说呢？ 、进一步理解“ 忐忑不安 ”。 课文为什么不按照我们刚才整理 出来的顺序来写呢？将这四件事打乱呢？ 这是为什么呢？ 学生交流 小结：心情激动、神情恍惚、担 惊受怕，这叫着忐忑不安。 导语：接下来我们就要通过学懂 桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 懂课文。 2、抓住“ 受” 字，体会生活的艰 辛，对丈夫的关心。 、我们知道桑娜她忐忑不安地想 了这样四方面的事，下面我们先来学习 “自己的五处孩子已经够他受的了” 。 、再读这句话：“ 自己的五处孩 子已经够他受的了” 。质疑 这个“ 受” 字是什么意思吗？ 学生汇报交流：体会桑娜生活的 艰辛。 、一个“ 受” 字再次牵出对丈夫的 关心。 质疑：难道这句话仅仅只读出了 桑娜生活的艰辛吗？还读懂了什么？他 指的又是谁呢？学生交流 过渡小结：这个“ 受 ”字既有着生 活的艰辛，也有着对丈夫的关心。 、理解桑娜矛盾心理，诠释美好 品质，笔头训练： 导语：是啊，既然已经够他受的 了，为什么桑娜还把西蒙的两个孩子抱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 过来呢？ 如果把西蒙的两个孤儿抱过来， ；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来， 。 宁可也要。 提示：请同学们思考这几个填空, 联系课文内容，想一想、写一写。 学生交流汇报 小结：真是左右为难啊！但是无 论怎样，桑娜还想到宁可挨打、挨骂、 再苦再累也要对得起自己的良心把孩子 拉扯大。这就是：一种本能的爱；一种 母亲的爱，一种善良的心。 、也许当时她想都没想，就这么 做了。能从文中找出依据吗？ 3、深研“ 熬” 字，体会夫妻同心 、桑娜的一颗善良的心在告诉自 己，非这样做不可，孩子是抱过来的， 现在最为难的是丈夫会怎么做呢？请快 速浏览课文 2427 自然段这几个小 节，这些话中有一个字让人感动得掉眼 泪，是哪个字，把它找出来。 、思考：为什么“ 熬 ”字让人感动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 得掉眼泪了呢？ 学生合作交流自己感受 、如果把这个“ 熬”字去掉行吗？ 学生完成填空后交流。 此时渔夫已经 想到：抱回西蒙的孩子，自己将；桑娜 将；自己的五个孩子将。 可他又想到：如果不抱回西蒙的 孩子；于是他。 小结：正是他想到了 这些，才决定把这两个孩子抱过来，所 以他用了“熬 ” 字。此时这个“熬” 字 又有哪个字能代替呢？ 学生交流汇报 小结有感情的读文：是啊！总能 熬过去的；总能挺过去的；总能撑过去 的；总能挨过去的。他和桑娜一样都有 颗善良的心。 、提问：这样的结局你觉得如何？ 六、升华主题，感悟做人 1、同学们让们再来看这道算数 题。5+2=7，学了课文你现在认为 5+2 还只是等于 7 吗？它还等于什么？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 2 学生畅谈学后体会。 3 、小结：是啊！此时的 5+2 再 也不等于 7 了，它是桑娜和渔夫的那颗 善良的心、崇高而伟大的母爱、为别人 着想的的品质?。 4、剖析课题，领悟作者心声 、我们的课文的题目是穷人。 整篇文章中它有描写穷人窘迫的句子， 但它没有出现一个字“ 穷”，穷人真的穷 吗？你知道作家的心吗？学生交流后总 结：穷人不穷，是的，他们在物质上虽 然比较穷，但是他们的爱心无穷，他们 的精神非常的富有。归纳起来是这两句 话： 人不是因为美丽而可爱，而是因 为可爱而美丽。 人不是因为享受而幸福，而是因 为纯洁而富有 师：同学们，将来他们一家的生 活会怎样呢？又给了我们更多的牵挂。 也许他们将来的日子会更加艰难，但我 们相信用他们的善良一定会支撑起这个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 温暖而幸福的小家。让我们为他们祝福 吧好人有好报；好人一生平安。七、 作业设计续写穷人 八、板书设计：9 穷人 生活贫穷不穷精神富有 六年级第十二册穷人教案 栾川县叫河中学六二班 教学目标： 1. 学会本课的生字，理解课文中 出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情的朗读课文。理解课文 内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄 时代穷人的穷困和悲惨。 3. 根据课文内容，展开合理的想 象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。 教学重点： 1理解课文内容，感受渔夫夫 妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和 悲惨。 2根据课文内容，展开合理的 想象，学习心理活动的描写方法。 教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学难点：练习续写课文 教学准备：课前搜集资料、课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？看着这个课 题，你心里想到些什么？课文为什么用 “穷人”做题目？ 2. 为了解开同学们的疑问，我们 先来了解一下这篇课文的作者和当 第 1 页 共 6 页 时的时代背景。 3. 学生交流搜集托尔斯泰的资料。 列夫托尔斯泰，俄国伟大的作 家，青年时期就开始文学创作，他全部 的创作时间达六十多年。其作品无情地 揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的 种种罪恶。他的代表作战争与和平 安娜?卡列尼娜 复活 是世界文学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 中的不朽名作。 4师：托尔斯泰晚年时把法国 著名作家雨果的叙事诗穷人改编成 了一篇文章。就是我们今天要学的穷 人 ，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1自读课文，读准字音，读通 全文。 用生字生词卡片检查生字读音。 2再读课文，想想课文讲了一 件什么事？ 3抽生检查读书情况，并正音。 4理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想， 这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲 什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 三、自读课文，理解文意。穷人 1穷人是什么意思？课文中写 了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们 的穷？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还 只能_；孩子们没有 _；吃的是_，菜 _鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗， 如今又加上病。寡妇的日子 _！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么 似的，从_垂下来。 母亲的 临死的时候，拿_盖在他们 的身上，还用_包住他们的 小脚。 2指导有感情的朗读。 四、抄写生字词 第二课时 一、出示课题，回顾复习 1回忆文章写了一件什么事。 师：穷人一文的写作年代， 正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时 期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨， 逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高 潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸 人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广 大劳动人民生活极端贫困。 二、理解：“ 穷” 人 2课文只写了穷人的穷吗？你 认为他们穷吗？ 3默读课文，说说桑娜和和她 丈夫给你留下了什么样的印象？ 师：广大劳动人民生活虽然极端 贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴， 他们不是穷人！ 4你是从作者的哪些描写中感 受到的？ 5请找出描写环境、人物对话、 心理活动的句子，用勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高 贵品质并感情朗读 1交流描写环境的句子： 课件出示： 屋外寒风呼啸五个孩子在海 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会 到什么？从哪些词语体会到的？那就通 过读把你的感受表达出来。 对西蒙家场景的描写。 2描写心理活动的句子： 桑娜沉思 桑娜在继续等待丈夫的时候想到 了哪些？ 她忐忑不安地想： 为什么会想到这些？这里如此多 的省略号有什么作用呢？ 学生围绕省略号进行合理想象， 体会桑娜善良的好品质。 读了描写心理活动的句子，让我 们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是 激动，继而紧张、担忧甚至责备自己， 最后坚定的复杂心理。 那你们能不能 把这个矛盾的心理过程通过读展示出来 呢？抽生读。 “她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得非这样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 做不可。 ”你觉得呢？从中你体会到了什 么？ 3不仅桑娜有高尚的品质，文 中还有谁有？找出描写人物对话的句子， 体会渔夫高尚品质。 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 说说自己体会到了什么？ 同桌分角色读。读完后，你有什 么疑问？两个“ 沉默” 各有什么含义？ 课件出示：“ 哦，我们，我们总 能熬过去的！” 这个熬字说明什么？ 4小结：课题是穷人，可文中 没有一个“穷 ”字，但我们处处可以感受 到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有 一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却 被表现得感人肺腑。因此，我们不得不 佩服这位伟大的文学家的文学功底。 三、小结全文、续写课文，渔夫 和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿， 以后的日子将是何等的难熬，相信此刻 同学们的心中都充满了无限的忧虑。请 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开 了帐子以后。 2014 年 3 月 穷人第二课时教学设计 杨圩小学石利金 教材简析： 穷人是六年级上册中的一篇 课文，作者是俄国作家列夫托尔斯泰。 课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西 蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事， 真实地反映了沙俄专制制度统治下的社 会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良， 宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 课文用朴实、准确的语言，恰如其分地 表达了真情实感，读来使人深受感动。 全课思想内容有以下两个重点：1、表 现沙俄时代穷人的穷困和悲惨；2、赞 颂穷人富于同情心、热心助人的美德。 教学目标： 1、抓重点词句，感受桑娜和渔 夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可 自己受苦也要帮助别人的美好品质。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 2、通过划出感动的语句并写出 简单的感受，培养学生自主学习的能力， 珍视学生阅读过程中个性化的理解。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点： 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和 善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助 别人的美好品质。 教学准备： 课件 教学过程： 一、故事激趣导入 1、同学们，今天老师要给你们 讲个故事，故事的题目叫小熊找水 2、课件出示熊妈妈的两句话， 扣紧“善良” ? 在别人需要帮助的时候给予帮 助。善良 ? 在自己迫切需要帮助时，还主 动帮助别人。 善良 3、这节课让我们继续走进穷 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 人这篇课文，走进桑娜和渔夫的内心 世界。感受穷人的善良。 二、研读文本，感悟人物品质 请大家默读课文 8-11 自然段， 划出让你感动的语句，自己读一读，简 单地写一下感受。 1、指名读划的句子。 2、出示课件 “她的心跳得很厉害，自己也不 知道为什么要这样做，但是觉得非这样 做不可。 ” 学生交流感受。你特别从哪个词 中体会到的？板：非?不可 “非这样做不可 ”就是什么意思？ 为什么桑娜觉得非这样做不可呢？ 那，是什么力量促使她在生活如 此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢？ 小结：说得真好，善良的本能促 使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得 非这样做不可。她真是太善良了！ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 谁能通过朗读把桑娜的善良读出 来呢？ 指名朗读 让我们一起读这句话，再一次感 受桑娜的善良。 3、出示课件 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐 忑不安地想：“ 他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受 的了?是他来啦？? 不，还没来！? 为 什么把他们抱过来啊？?他会揍我的！ 那也活该，我自作自受?嗯，揍我一顿 也好！” 学生交流 同学们， “忐忑不安 ”是什么意思？ 刚才，大家是从词典中理解的， 我们还可以从字形理解。 “忐忑” ，心 七上八下，形容心神不定。 是的，桑娜抱回孩子的一瞬间是 心神不定的，此时，她想到了什么呢？ 小结：桑娜想到了? -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 这段话省略号特别多，从这五个 省略号你感受到了什么？ 师过渡：从这五个省略号中，我 们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受 到了桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。 那谁能把桑娜忐忑不安的心理读 出来呢？ 指名朗读 注意读好省略号 那她为什么会忐忑不安的想到这 些呢？请联系上文说说。 师：是啊！桑娜的家境贫穷到如 此地步，她还是把两个孩子抱了回来， 你从中感受到了什么？ 同学们，你们从“ 嗯，揍我一顿 也好！”感受到了什么？ 你能用“ 宁可?也”来说一说吗？ 请大家好好读读这段话，读出桑 娜的美好品质。 请同学们读读下文，还有哪些语 句也能表现桑娜的忐忑不安？ 指导朗读，谁也愿意来读一读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 读出桑娜的忐忑不安 师过渡：桑娜出于善良的本能， 抱回了两个孩子，尽管没有征得丈夫的 同意，尽管心里忐忑不安，但她并不后 悔自己所做的事，正心事重重地等待着 丈夫回来。就在这时，渔夫拖着湿淋淋 的渔网回来了。 4、请同学们读读 1226 自然段， 找出渔夫的表现 学生交流 出示课件： 渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃， 忧虑。 “嗯，是个问题！ ”他搔搔后脑勺 说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我 们总 能熬过去的！快去！别等他们醒 来。 ” 请大家读读这段话，你有什么疑 问？ 学生交流 同学们，请注意渔夫的神情变化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 “他的脸变得严肃，忧虑 ”他在为 什么而忧虑？ “得?怎么行” 这个“ 得”你能给它 换个词吗？从这里你感受到 什么？ 大家再好好读读这段话，文中的 哪个字用得特别好？ 大家想象一下，什么样的日子是 “熬”呢？ 学生想象交流 大家再想象：那再加两个孩子渔 夫一家将来的生活会是怎样的熬呢？教 师小结：是啊！渔夫肩上的担子会越来 越重，日子也会越来越难，可以说是度 日如年。可他还是决定抱回两个孩子， 从这里你感受到了什么？ 小结：这段话虽不长，但写出了 渔夫由忧虑到最后作出决定的过程。抚 养孩子成人这不是简单的接济、施舍， 这是多么艰难而漫长的路啊。这期间， 要消耗他多少精力、体力乃至生命，为 了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 里我们也感受到渔夫和桑娜一样的善良， 一样的心灵美好。 谁能有感情的读一读，读出渔夫 的善良和美好心灵。 指导感情朗读 5、过渡：12-26 自然段重点描 写了桑娜与渔夫的对话，写得细致、精 彩，我们想不想来读一读？下面就请大 家分角色朗读这部分对话，注意人物语 气。 学生练习 指名朗读 6、过渡：桑娜拉开了帐子，看 到七个孩子安静的睡着了，睡得是那样 的香渔夫和桑娜默默地看着。 小结：是的，此时无声胜有声， 两颗善良的心在进行着碰撞。这亮丽的 火花深深地震撼了老师的心，同学们， 你们被震撼了吗？此时，你想对他们说 些什么呢？ 学生交流 三、总结全文，升华中心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 1、课文学到这里，让我们再回 味一下列夫托尔斯泰的这篇文章，课 文通篇除了课题之外，找不到一个“穷” 字，然而在字里行间却处处反映了穷人 的贫穷和困苦；全文也没有一个“美” 字， 而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良， 宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心 灵。 2、同学们，给处于不幸和痛苦 中的人一份关心，一份安慰，能让他人 点燃生命之火、扬起生命之帆。同时也 使自己得到快乐，觉得生命有价值。请 拥有一颗善心，献上一份爱，让我们的 社会变得更加美好。 3、让我们在音乐声中，一起饱 含深情地把这一段话朗读一遍，来结束 我们今天的课。 四、作业 任选一题进行小练笔： 1、续编穷人的故事要求：a 人物的坚强意志不能变； b 人物的善良本性不能变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 c 人物的悲苦命运不能变 2、读穷人有感 五、板书设计： 穷人 非?不可 桑娜善良 忐忑不安 得 ?怎么行宁可自己受苦，也要 帮助别人渔夫 熬 教学反思： 在这节课中，我充分珍视学生阅 读中的独特感受和见解。因为语文是多 义的，不同的人因为各自的“文化语境” 和“阅读期待 ”不同，会产生千差万别的 感受。为此，我主要通过抓重点词句， 让学生去感悟人物的内心，例如：抓住 “熬”进行想象，体会渔夫和桑娜有着一 样美好的心灵。这样不但有利于培养学 生的想象能力、分析和思考问题的能力， 而且使他们从中受到爱的教育。再则， 让学生充分地读，使他们“在读中整体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 感知，在读中有所感悟，在读中培养语 感，在读中受到情感的熏陶。 ”并且尽量 在探究、理解的基础上让学生有话说， 会说话。但是，这节课也暴露了我平时 上课的一些陋习：同一个问题老喜欢去 循环重复的强调。导致这节课里安排的 11 个幻灯片仅仅出示了一半。用评课老 师的话来说，几乎把对人物的分析课上 成了心理研究课。 9、穷人 学习目标： 1、学习本课生字新词。 2、理解课文内容，通过文中的 心理、环境、语言描写，感受沙俄时代 穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。 3、根据课文内容，展开合理的 想象续写课文 4、有感情地朗读课文。 学习重点：理解课文内容，通过 文中的心理、环境、语言描写，感受沙 俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心 灵。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 教学时间：2 课时 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习内容和学习要 求： 今天我们要开始新一个单元的学 习。请大家好好读一读第三组课文的单 元导语。说一说本组课文的内容都是与 什么相关的？ 那么在学习本组课文的时候？我 们应该怎样去体会作者所要表达的思想 感情呢？ 二、了解作者，初读课文。 那么现在，就让我们赶快看一看 本单元的第一篇课文穷人 。 1、 穷人这篇课文的作者是谁？ 谁能来介绍一下托尔斯泰？ 生说，教师补充。 列夫托尔斯泰，俄国伟大的作 家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫 的农奴。青年时期就开始文学创作，他 全部的创作时间达六十多年。其作品无 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作战争与和 平 安娜卡列尼娜 复活是世界 文学中的不朽名作。 托尔斯泰晚年时把法国著名作家 雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文 章。就是我们今天要学的穷人 ，板 书课题。 2、看看课题， “穷人 ”是什么意思？ 课文是否是写了穷人的“穷” ？带 着这个问题，踏踏实实地放声读读课文。 3、 穷人这篇课文讲了一个什 么故事？谁能用两三句话把这个故事的 主要内容说一说？ 4、出示词语练习。 二、理清课文的叙述顺序 1、开火车朗读课文。 大家边听 边想，这篇课文先讲什么，再讲什么， 最后讲什么，可以分成哪几个部分。 2、这篇课文可以分为几部分？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 每部分讲的是什么？ 三、再读课文，理解文意。 1、在读一读，说一说课文中写 了哪些穷人？ 课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读出相关句子，然后出示 填空练习： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还 只能_；孩子们没有 _；吃的是_，菜 _鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗， 如今又加上病。寡妇的日子 _！ 一只苍白僵硬的手像要 抓住什么似的，从_垂下来。 母亲的临死的时候，拿 _盖在他们的身上，还用 _包住他们的小脚。 2、指导有感情的朗读。 第二课时 一、了解写作背景，引出教学内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 32 容： 穷人一文的写作年代，正是 俄国历史上的动荡时期。人民对当时最 高统治者沙皇的反抗斗争日趋高涨。其 原因就在于，当时的贵族、资产阶级等 统治者生活豪华奢侈；广大劳动人民生 活却极端贫困。 上节课我们已经体会课文的课题 是穷人 ，可文中没有一个“穷” 字， 但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰 辛，然而课文仅仅表现了他们的“穷” 吗？ 课文还表现了什么？ 二、抓关键句，体会人物美好心 灵。 1、默读课文，说说桑娜和和她 丈夫给你留下了什么样的印象？ 你是从作者的哪些描写中感受到 的？ 2、请找出课文中描写环境的句 子，想一想，这样的描写有什么作用？ 屋外寒风呼啸?五个孩子在海风 呼啸中安静地睡着。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 33 桑娜家的生活很艰难，课文中为 什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒 适”呢？ 读一读这个片段，将自己的感受 融入到自己的朗读中去。 对西蒙家场景的描写。 你体会到西蒙是一位怎样的母亲？ 3、请找出课文中描写桑娜心理 活动的句子，想一想，这样的描写表现 出什么？ 桑娜沉思? 桑娜在继续等待丈夫的时候想到 了哪些？ 桑娜在把两个孩子抱回家的时候 是怎么想的？你从哪儿看出来的？ 从“非这样做不可 ”这几个字中， 你们体会到了什么？ 她忐忑不安地想：? 为什么会想到这些？这里如此多 的省略号有什么作用呢？ 你能不能读出当时桑娜的心情？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 34 3、课文的对话主要集中在哪个 部分？ 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 读完后，你有什么疑问？两个 “沉默”各有什么含义？ 再次朗读对话，我们应该怎样处 理沉默的部分？怎样