自由落体运动 教案(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 自由落体运动教案(精选多篇) 优秀的教学资源，欢迎下载！ 必修一 2.5 自由落体运动 一、教材分析 本节内容属于普通高中物理课 程标准中必修模一第二章匀变速直 线运动的研究第五节自由落体运动 的教学内容。自由落体运动是匀变速直 线运动的一种具体情形。此前，学生已 经学习了匀变速直线运动的规律，也学 习了研究匀变速直线运动的基本方法， 对本课的学习，实际上是引导学生利用 已有知识解决生活实际中的问题。组织 学生进行探究活动，既有利于巩固所学 的知识，培养学生解决实际问题、探求 规律的能力，还能对学生进行科学方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 和科学思想的教育。 二、教学目标 1、知识与能力 理解自由落体运动，理解是重力 加速度， 掌握自由落体运动的规律， 培养学生分析和综合、推理和判 断等思维能力。 2、过程与方法 通过观察轻重不同物体在真空中 的下落过程，实际测量重物自由下落的 加速度等探究活动，让学生体会科学推 理和科学实验是揭示自然规律的重要方 法和手段。 3、情感态度和世界观 感受前人崇尚科学、勇于探索的 人格魅力，培养学生严谨务实的科学态 度。促进学生形成科学思想和正确的世 界观。 三、教学重点、难点 重点：不同物体自由下落有共同 加速度 g、做好实验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 难点：斜面实验设计的巧妙性、 实验过程中科学猜想、数学推导、合理 外推的体现 四、学情分析 在前面的教学中，学生已经初步 掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的 概念，对自由落体运动也有过思考，接 触过亚里士多德的观点和伽利略著名的 比萨斜塔实验，但未曾接触匀变速直线 运动和理想实验的概念。 五、教学方法 实验探究法、分析法、实验归纳 法、讲授法、讨论法。 六、课前准备 1、牛顿管、抽气机； 2、10 套：纸片、铁架台、铁螺 丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时 器、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长 刻度尺。 七、课时安排 1 课时 八：教学过程 预习检查、总结疑惑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1vt?v0+ats?v0t?at22 情景导入、展示目标 vt2?v02?2as 在日常生活中，我们会看到这种 现象：把小石头和树叶举到相同高度， 石头的重量比树叶重，同时由静止开始 释放。观察哪个先落地？ 观察结果：石头先落地 类似的现象在生活中还有很多， 早在公元前 4 世纪，古希腊哲学家亚里 士多德通过观察大量物体下落的现象， 归纳出：物体越重，下落得越快。在我 们今天看来，他这个说法是否正确呢？ 提问：是不是重的物体一定比轻 的物体下落得快呢？ 合作探究、精讲点拨。 我们可以通过实验研究这个问题， 桌上有两张纸片观察掉落在桌面的情况： 1. 两张纸平摊，同一高度，同时 静止释放。 2. 把质量小的纸捏成纸团，同一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 高度，同时静止释放。 可见，重的物体不一定下落得快， 轻的物体下落不一定慢。那么是什么原 因造成的呢？ 正是由于有空气阻力的影响，物 体下落得才有快有慢。同学们想想看， 如果没有空气阻力的影响，也就是在一 个没有空气的空间里，物体只受重力， 从静止开始下落的情况是什么样子呢？ 看，这是一根玻璃管，管中的空 气已经用抽气机抽掉了，里边有 一个金属片和羽毛，观察牛顿管 里的羽毛和金属片下落的快慢。 定义：物体在只受重力作用下从 静止开始下落的运动，叫做自由落体运 动。 要注意理解“ 自由”这两个字：只 受重力、初速度为零。 结合上面的实验我们一起总结下， 小结：如果没有了空气阻力，不同物体 从同一高 度做自由落体运动，它们的运动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 情况是相同的。 这种运动只在没有空气的空间里 才能发生。不过，在存在空气的空间里， 如果空气阻力的影响很小，物体的下落 也可以近似看作自由落体运动。 亚里士多德是古希腊的圣人，恩 格斯称他是最博学的人。限于当时科技 发展的水平，他在物理方面的论述，今 天看来很多是不恰当的。但是，在两千 年前他能够通过观察、归纳，形成自己 的一套理论体系，已经很不简单了。我 们应该正确评价他在科学发展史上的地 位。 我们知道了什么是自由落体运动， 下面我们继续深入的分析这种运动。 下面大家结合学案来分析下纸带。 提问：轨迹为直线还是曲线？ 答：轨迹为一条直线，物体作直 线运动。 提问：是匀速直线运动吗？ 答：在连续相等的时间内通过的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 位移不相等，逐渐的增大，所以是加速 直线运动。 提问：是匀加速吗？是如何判断 出来的？ 答：可以测出连续相等的时间 t 内，物体通过的位移之差为定值。则物 体做匀变速直线运动。 我们一起总结一下：自由落体运 动是初速度为零的匀加速直线运动。 2 提问：能求出自由落体运动的加 速度吗? 通过多次测量计算： 我们通常用 g 来表示自由落体加 速度，也叫重力加速度，数值近似为 9.8s2，重力加速度的方向总是竖直向下 的。在实验中，如果要获得更精确的数 据，还可以用频闪照相来测量。 地球上不同的地方，g 取值不同。 从赤道到两极，g 逐渐增大。同一地点 g 值相同。 既然自由落体运动是初速为零的 匀加速直线运动，那么其运动规律与一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 般规律类似： 不同的物体在同一地点，从相同 高度同时自由下落的物体，同时到达地 面，根据 h?12gt，则它们的加速度是相 同的。 2 应用： 1：大家看到课后的测定反应时 间小实验。 2：测量物体从一定高度的楼房 掉下，已知落地时的速度，求高度和下 落时间。 反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的 主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：巩固对自由落体运动 特点的掌握、反馈纠正错误理解。 发导学案、布置作业 下一节学习伽利略对自由落体运 动的研究历程，体会学习前人的探索精 神和科学的探究思想，作业完成课后习 题 3、4 设计意图：布置下节课的预习作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 业，并对本节课巩固提高。教师课后及 时批阅本节的延伸拓展训练。 九、板书设计 一、物体下落过 程的运动情况与物体质量大小无关 二、物体在只受重力作用下从静 止开始下落的运动，叫做自由落体运动。 三、自由落体运动是初速度为零 的匀加速直线运动。 vt?gth? 四、自由落体加速度 g=9.8 十、 教学反思 12gtvt2?2gh 2， s2 本课的设计采用了课前下发预习 学案，学生预习本节内容，找出自己迷 惑的地方。课堂上师生主要解决重点、 难点、疑点、考点、探究点以及学生学 习过程中易忘、易混点等，最后进行当 堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提 高课堂效率的目的。 这节课主要知道自由落体运动的 条件；知道自由落体运动就是初速度为 零的匀变速直线运动，推出了运动规律 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的三个公式，要求学生与以前学过的知 识联系起来，灵活地运用。 物体从离地 h 高处下落，它在落 地前的 1s 内下落 35m，求物体下落时 的高度及下落时间。 长为 l 的细杆 ab，从静步开始竖 直落下，求它全部通过距下端 h 处的 p 点所用时间是多少？ 3甲物体的质量是乙物体质量 的 2 倍，甲从 h 米高处自由落下，乙从 2h 米高处与甲同时自由下落，下面说法 中正确的是： a：两物体下落过程中，同一时 刻甲的速度比乙的速度大。 b：下落过程中，下落 1s 末时， 它们速度相同。 c：下落过程中，各自下落 1m 时， 它们的速度相同。 d：下落过程中，甲的加速度比 乙的大。 4一个自由落体落至地面前最 后一秒钟内通过的路程是全程的一半， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 求它落到地面所需的时间。 相遇问题 物体 a、b 同时从同一地点，沿 同一方向运动，a 以 10m/s 的速度匀速 前进，b 以 2m/s 的加速度从静止开始做 匀加速直线运动，求 a、 b 再次相遇前 两物体间的最大距离 甲、乙两物体相距 s，同时同向 沿同一直线运动，甲在前面做初速度为 零、加速度为 a1 的匀加速直线运动， 乙在后做初速度为 0，加速度为 a2 的 匀加速直线运动，则 a若 a1a2，则两物体可能相 遇一次 b若 a1a2 ，则两物体可能相 遇二次 c若 a1a2，则两物体可能相 遇二次 d若 a1a2 ，则两物体也可相 遇一次或不相遇 经检测汽车 a 的制动性能：以标 准速度 20m/s 在平直公路上行驶时，制 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 动后 40s 停下来。现 a 在平直公路上以 20m/s 的速度行驶发现前方 180m 处有 一货车 b 以 6m/s 的速度同向匀速行驶， 司机立即制动，能否发生撞车事故？ 在平直公路上，自行车与同方向 行驶的一辆汽车在 t=0 时同时经过某一 个路标，它们的位移随时间变化的规律 为：汽车 x=10t-t2，自行车 x=5t， ，则下 列说法正确的是 a.汽车做匀加速直线运动，自行 车做匀速直线运动 b.经过路标后的较短时间内自行 车在前，汽车在后 c.在 t=2.5 s 时，自行车和汽车相 距最远 d.当两者再次同时经过同一位置 时，它们距路标 12.5 m 5一物体做直线运动，速度图 象如图 2 所示，设向右为正方向，则前 4s 内 a物体始终向右运动 b物体先向左运动，后 2s 开始 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 向右运动 c前 2s 物体位于出发点左方， 后 2s 位于出发点的右方 d在 t?2s 时，物体距出发点最 远 2 自由落体运动” 是“匀变速直线运 动”一章中的第五节课，自由落体运动 教学反思。本节课主要学习什么是自由 落体运动，自由落体运动的条件以及自 由落体的加速度。本节课是想让同学们 把匀变速直线运动规律应用在自由落体 中，所以自由落体运动的特点及计算既 是本节重点也是难点，深入分析自由落 体运动也就是理解匀变速直线运动的过 程。 为了加强学生对自由落体运动运 动特点的理解，我是这样设计这堂课的： 用纸片和硬币是否同时落地的小实验引 起学生对这节课的兴趣，同时思考物体 下落快慢与物体重量是否有关，其次用 牛顿管让学生对比真空下和空气中物体 的下落与重量是否有关，由这些实验让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 学生自己得出结论：物体下落快慢与物 体重量无关，同时引出本节课的主题， 自由落体运动。 对于基本概念的理解，为了培养 学生总结规律的能力，我让学生从以上 的实验中自己归纳总结出自由落体的定 义以及判断的条件，学生在实验和归纳 中加深了对自由落体运动和重力加速度 的理解，使教学过程变的不枯燥。 对于自由落体运动规律的理解和 应用，我是这样处理的：导学案着重放 在最简单公式应用和基本概念的说法上， 从我的批改来看，学生对基本概念理解 有一定的偏差，如对自由落体运动条件 的理解上，所以我把处理导学案基本概 念的习题就放在给出基本概念之后，来 着重强调，加深理解，增强记忆，教学 反思自由落体运动教学反思 。 学生 对简单公式应用掌握还可以，但是个别 典型题处理的就很差了，如导学案的例 题四，我先纠正学生错误的做法，其次 和学生一起观察题目特点，给出解决题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 目的方法。 课本的做一做小实验，我也利用 起来了，和学生共同探讨原理的基础之 上，放手让学生自己做，自己计算，让 学生在做的过程中体会学习物理的乐趣 自己感觉这节课还是比较紧凑的， 还有时间处理课后习题，找了一个同学 到黑板上规范了一下步骤。 本节课的缺点：1，课本重力加 速度的给出应该用实验的方法，但是实 际操作起来，如果做这个实验的话，会 占了这节课一半多的时间，根本没有时 间处理导学案和课后习题。会使这节课 的容量打了折扣，所以考虑再三，我还 是舍弃了这个实验，虽然我知道这样做 不符合大纲，但符合实际，所以导致最 后重力加速度的值给出的不够合理，这 一块的板书也比较乱。 本节课我还有一个感想：非重点 生除了知识上理解有一定的难度，在计 算能力和观察能力方面也还需要慢慢培 养，所以在以后的教学过程中，还要降 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 低起点，放慢速度，认真设计，将课堂 落实到实处。 自由落体运动教学案例及设 计思想 一、 自由落体运动教学案例 教材分析 自由落体运动是匀变速直线运动 的一种具体情形。此前，学生已经学习 了匀变速直线运动的规律，也学习了研 究匀变速直线运动的基本方法，对本课 的学习，实际上是引导学生发现问题， 利用已有知识解决生活实际中的问题。 组织学生进行探究活动，既有利于巩固 所学的知识，培养学生解决实际问题、 探求规律的能力，还能对学生进行科学 方法和科学思想的教育。 本节课的教学重点在于说明不同 物体自由下落的加速度都是重力加速度 。由于学生受日常经验的影响，对重 的物体下落快，轻的物体下落慢的印象 很深，所以本节课做好实验十分重要。 教学时可以引导学生从日常生活经验出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 发，通过实验逐步提出问题，让学生自 己探究，得出结论。充分体现了物理是 以实验为基础的学科，让学生体会科学 推理和科学实验是揭示自然规律的重要 方法和手段。 本节课的教学难点是掌握并灵活 运用自由落体运动规律解决实际问题。 教学目标 1、知识与能力 理解自由落体运动，理解是重力 加速度， 掌握自由落体运动的规律， 培养学生分析和综合、推理和判 断等思维能力。 2、过程与方法 通过观察轻重不同物体在真空中 的下落过程，实际测量重物自由下落的 加速度等探究活动，让学生体会科学推 理和科学实验是揭示自然规律的重要方 法和手段。 3、情感态度和世界观 感受前人崇尚科学、勇于探索的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 人格魅力，培养学生严谨务实的科学态 度。促进学生形成科学思想和正确的世 界观。 先通过观察生活中的一些现象和 提出亚里士多德的理论和设疑“重物体 比轻物体下落快吗?”，让学生通过分组 实验及演示实验解疑，理解什么是自由 落体运动，明确物体做自由落体运动的 条件。并得出做自由落体运动的不同物 体，在同一地点从同一高度下落的快慢 相同的结论。接着引导学生探究“自由 落体运动是一种怎样的运动呢？”，通 过分组实验对自由落体运动进行研究， 得出自由落体运动是初速度为零的匀加 速直线运动。再提出“ 你 1 能求出自由落体运动的加速度吗?”， 引导学生去研究，从而圆满解决问题。 教学准备 牛顿管； 纸片、铁架台、打点计时器、纸 带、重锤、海绵垫、接线板；刻度尺。 教学过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 回顾学过的知识： 1v?v0+atx?v0t?at222v2?v0?2ax 引入新课： 在日常生活中，我们会看到这种 现象：把小石头和树叶举到相同高度， 石头的重量比树叶重，同时由静止开始 释放。观察哪个先落地？ 观察结果：石头先落地 类似的现象在生活中还有很多， 早在公元前 4 世纪，古希腊哲学家亚里 士多德通过观察大量物体下落的现象， 归纳出：物体越重，下落得越快。在我 们今天看来，他这个说法是否正确呢？ 让学生自己提出问题：是不是重 的物体一定比轻的物体下落得快呢？ 让学生自己设计一些实验方案来解决这 一问题。学生可能会提出很多实验方案， 教师可以选择其中一个简单可行的实验 方案，让每个学生动手自己做。 1、两张纸平摊，同一高度，同 时静止释放。 2、把质量小的纸捏成纸团，同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 一高度，同时静止释放。 我们通过观察这个现象说明了什 么？ 可见，重的物体不一定下落得快， 轻的物体下落不一定慢。那么是什么原 因造成的呢？ 正是由于有空气阻力的影响，物 体下落得才有快有慢。引导学生提出问 题，如果没有空气阻力会怎样？ 一根玻璃管，管中的空气已经用 抽气机抽掉了，里边有一个金属片和羽 毛，观察牛顿管里的羽毛和金属片下落 的快慢。 定义：物体在只受重力作用下从 静止开始下落的运动，叫做自由落体运 动。 要注意理解“ 自由”这两个字：只 受重力、初速度为零。 结合上面的实验我们一起总结下， 小结：如果没有了空气阻力，不同物体 从同一高度做自由落体运动，它们的运 动情况是相同的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 这种运动只在没有空气的空间里 才能发生。不过，在存在空气的空间里， 如果空气阻力的影响很小，物体的下落 也可以近似看作自由落体运动。 亚里士多德是古希腊的圣人，恩 格斯称他是最博学的人。限于当时科技 发展的水平，他在物理方面的论述，今 天看来很多是不恰当的。但是，在两千 年前他能够通过观察、归纳，形成自己 的一套理论体系，已经很不简单了。我 们应该正确评价他在科学发展史上的地 位。 我们知道了什么是自由落体运动， 下面我们继续深入的分析这种运动。 引导学生分析自由落体运动的规 律。学生很容易得到自由落体运动是加 速直线运动，是不是匀加速直线运动呢？ 学生也会很自然的想到这个问题。引导 学生自己设计实验来验证是不是匀加速 直线运动。 下面大家结合学案来分析下纸带。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 提问：是匀速直线运动吗？ 答：在连续相等的时间内通过的 位移不相等，逐渐的增大，所以是加速 直线运动。 提问：是匀加速吗？是如 何判断出来的？ 答：可以测出连续相等的时间 t 内，物体通过的位移之差为定值。则物 体做匀变速直线运动。 我们一起总结一下：自由落体运 动是初速度为零的匀加速直线运动。 提问：能求出自由落体运动的加 速度吗? 通过多次测量计算：g?9.8m/s2 1、我们通常用 g 来表示自由落 体加速度，也叫重力加速度，数值近似 为 9.8m/s2，重力加速度的方向总是竖 直向下的。在实验中，如果要获得更精 确的数据，还可以用频闪照相来测量。 学生可以猜想 g 的值可能和纬度 有关，然后老师告诉学生这个结论，激 发学生对以后学习的兴趣。 2、地球上不同的地方，g 取值不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 同。从赤道到两极，g 逐渐增大。同一 地点 g 值相同。 3、既然自由落体运动是初速为 零的匀加速直线运动，那么其运动规律 与一般规律类似： v?gth?12gtv2?2gh 2 不同的物体在同一地点，从相同 高度同时自由下落的物体，同时到达地 面，根据 h?12gt，则它们的加速度是相 同的。 2 应用： 1、做一做测定反应时间小实验。 2、估测相机曝光时间 3、测量物体从一定高度的楼房 掉下，已知落地时的速度，求高度和下 落时间。 二、 自由落体运动设计思想 在教学中教师应充分运用教材中 的材料、生活中的物理现象、设计有趣、 生动的实验等途径，创设良好的情境， 激发学生的问题意识，使学生想问。在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 自由落体运动的教学中，课堂中演示了 生活中常见的下落的运动，看到重的物 体下落快。一些同学可能会发出挑战， 认为并不一定是重的物体下落快，他们 可以自己来设计一些实验来推翻这一观 点。在以前的教学中，都是教师提出问 题：是不是重的物体一定下落的快呢？ 然后拿出自己实现准备好的一些实验器 具两张纸片，将质量小的揉成纸团， 然后从同一高度同时下落，得到质量小 的物体下落快。这里我们可以大胆的交 给学生自己来发现问题。因为学生肯定 不会轻易的去得到结论，肯定会发出挑 战，激发学生们的问题意识，然后让学 生自己设计实验，可以充分调动学生的 积极性，唤起学生求知欲望，诱导学生 以饱满热情投入到探求知识和谋求释疑 的情景中去，使之乐于学，勤于问。 现在的教材也安排了很多探究性 的问题，比如自由落体运动的规律，不 象以前那样直接就告诉学生通过实验和 理论都能得到自由落体运动时初速度为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 0 的匀加速运动，而是让学生先有思考， 会是怎样的运动，学生可能会认为是匀 速运动，也可能会认为匀加速运动或者 是 变加速运动。有些学生的有些想 法也是为了表现和其他同学的不同，带 有很强的主观性，这些猜想没有实验依 据的，但是作为老师要认真对待每个同 学的猜想，耐心解答，尽量给予肯定和 鼓励，让他们从中感受到成功的喜悦。 教师不能轻视、不能嘲笑、不应该求全 责备。而是要满腔热情地接受和喜爱学 生提出的问题。对提出问题的学生要想 尽办法进行鼓励和表扬，对于问题中的 “合理”成分要及时给予肯定，哪怕只有 一点点闪光点。只有这样才能，使学生 有机的融入物理教学，体验提问的乐趣， 使学生爱问，乐问。然后让事实说话， 设计探究性的实验，通过实验自己去发 现这一规律匀加速直线运动。最后 还可以根据实验数据测得重力加速度。 教师告诉学生通过后面的学习可以知道 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 地球表面不同的地方重力加速度是不同 的，但是差别不大，一般的计算中取 g=9.8m/s2 或 g=10m/s2 ，这样也可以使 学生心存疑惑，激发学生对后面知识学 习的兴趣。 对于课本上表格里的一些地点的 重力加速度，课本也设计成了探究性的 问题，课本也没有给出结论，可以让学 生大胆的猜想。在物理教学中经常性地 通过此类开放性问题的探究，不仅能充 分调动学生的探究兴趣，启发了学生积 极思维，更有效培养学生观察问题、发 现问题和提出问题的能力，从而强化学 生的问题意识，更深刻地掌握了所学物 理知识。 问题是教育的起点，也是教育的 终点,知识是产生问题、解决问题的手段。 让学生带着问题走进课堂,通过新知识学 习，带着带着更深刻、甚至更多的问题 走出课堂，这样才能更好地培养学生的 创新能力，这也是实施新课程标准的今 天，课堂教学改革应该追求的目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 自我介绍： 各位评委老师，上午好，我是 _号考生。 说课： 今天我说课的题目是 _ 。首先我们来进行教 材分析。 教材分析： 本节课出自_出版 社出版的高中_第_册第_ 章第_节。 1、本节课分_个部分内容， 分别是：_ 2、本节课贯穿了_以后的 整个教学，是学生进一步顺利、快捷操 作_的基础，也是形成学生合理知识 链的重要环节。 3、本节课联系了_和 _，在以后学习_具有重 要意义。 4、本节课是在学习_的基 础上，进一步学习_的关键。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标：1、 2、 能力目标；1、通过讲练结合， 培养学生处理_、解决问题的能力。 2、分组学习方式，培养学生与 他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境，提高学 生分析和解决问题的能力。 情感目标：1、培养学生认真、 细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的 过程，培养学生合作精神，增强学生的 求知欲和对学习计算 机的热情。 当我们对教材进行了分析并且了 解了教学目标之后，就不难理解本节课 的重点与难点 重点难点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 重点： 难点： 那么，究竟应该怎样来完成本节 课的任务呢？下面说一下本节课的教法 和学法。 教法： 1、范例、结合引导探索的方法， 激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现 了以学生为主体、教师为主导的教学原 则。 3、采用类比法，引导学生发现 问题，自主学习，从而体验到独立获取 知识的喜悦感。 4、通过“ 教”“学”“放”“收”突破重 点和难点。 教学相长，本节课我所采用的学 法主要有两个。 学法： 1、主动学习法：举出例子，提 出问题，让学生在获得感性认识的同时， 教师层层深入，启发学生积极思维，主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 动探索知识，培养学生思维想象的综合 能力。 2、反馈补救法：在练习中，注 意观察学生对学习的反馈情况，以实现 “培优扶差，满足不同。 ” 最后我们说一 下本节课的教学过程。 教学过程： 本节课在多媒体教室进行，所需 教具是教师机-学生机、投影仪、黑板、 等。 我将本节课分为三个部分。 用约 5 分钟时间进行导入部分， 主要是复习和引入新课。 用约 20 分钟时间进行正体部分。 主要是通过讲练结合的方式完成对 _ 、_、 _ 、_ 几部分的学习。 最后，用约 5 分钟的时间进行尾 声部分，主要是小结和作业。 或者说是，对本节课进行总结以 及布置作业。 说课的整体思路，按这个，就是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 记不住，也能顺着说出来点东西。 教材分析 教学目标 重点难点 教法和学法导入 教学过程 正体 尾声 各位专家、评委、老师大家好! 我今天说课的题目是人教版第二章第五 节自由落体运动 ，下面我将从教学 分析、教学过程、课堂教学反馈与调整 三个环节说明我对本节课的理解和处理。 一、 教学分析 1、本节课在教材中的地位和作 用的分析： 新课程比较注重物理量引入、建 立的来龙去脉，这也是为实现教学三维 目标服务的。高中物理人教版第二章非 常重视概念、规律的探究过程，整章紧 紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而 “自由落体运动 ”是最常见的一种匀变速 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 32 运动，教材的目的显然是把它作为匀变 速直线运动的特例来处理。由于学生对 重的物体下落得快、轻的物体下落得慢 的印象很深，因此，教材的主体思想是， 经过实验及分析，学习自由落体运动规 律、以及学习伽利略的科学思维方法， 以达到培养学生研究物理问题的方法和 思维能力提高认识层次的目的。同时通 过本节内容的知识探究，也为以后学习 较复杂的运动打下良好的基础。在教材 中具有重要的地位和作用。 2、学生情况及学习方法的分析： 学生已经掌握了匀变速运动的规 律和处理方法，可以说理论知识上已经 没有什么障碍 ，但是暗示学生对重的 物体下落得快、轻的物体下落得慢的日 常