六年级数学图形对称轴教学设计.docx

六年级数学图形对称轴教学设计 师：今天，张老师非常高兴，和咱们碧波小学的六班 的同学在接近吃午饭的时候，上这堂课。张老师觉得高兴， 同学们，你们觉得高兴吗？声音给了张老师不少的信心。 说实话，张老师一开始也是满怀着期待和高兴的心情，来 准备上这堂课的。可是，一走进这会场，张老师可有点高 兴不起来了，为什么呢？是因为张老师心里有那么一点小 小的担心，谁知道张老师可能担心什么？ 生 1：你担心我们表现不好。 生 2：担心上课时会出错 生 3：我觉得老师会因为我们有点紧张。 师：张老师就直说了吧。其实张老师的担心非常的简 单，只有一个字。张老师最担心的是咱们六班的同学会不 会玩 生：会 师：张老师还真有点不太相信，说实话啊，现在的孩 子还真不怎么会玩。你们真会玩？ 生：会。 师：口说无凭，老师这里有一张白纸如果是你的话， 你会怎么玩？ 生 1：我会折飞机 师：第一次听说女孩也会折飞机，挺好！ 生 2：我会折青蛙，然后和同学们一起玩。 师：你真是调皮、可爱。 生 3：我会把它折成一小块一小块的，折出星星，然后 许个愿望！ 师：呀，很有诗意！ 生：我会把这张纸剪成窗花。 师：看来咱们这一班同学还真会玩。想知道张老师怎 么玩这张纸吗？那可就要认真瞧了。 师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕 下一块。虽然任意，但是撕的很认真的。想玩吗谁都有 机会。 师：每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。 开始！ 学生撕纸 师：撕完了吗？真别说，咱们苏州的小男孩，小女孩 还真细致，撕的一个比一个认真，而且一个比一个小巧。 怎么小桥流水嘛。行，怎么谁愿意把你的作品和大家展示 一下？ 在黑板上展示学生的作品 师：同学们仔细瞧了，如果我们这些纸看作一个个图 形的话？大家看一看这些图形大小怎么样？一样还是不一 样？ 生：不一样 师：形状？ 生：也不一样。 师：但是，你们有没有从中发现共同的地方呀？ 生 1：他们的左右两边都相同。 师：有点感觉了吧，他们的左右两边都相同。挺好， 请坐！谁还想深入地说一说！ 生 2：我认为它们轴对称图形 师：你是怎么知道的这个词儿的？ 生 2：我是从书上看到过。 师：好样的！我先把你写的词先写上去，好吗？ 板书课题：轴对称图形 师：关于刚才那位同学他们的左右两边都相同，你们 同意吗？ 师：那再深入的观察，左右两边仅仅是大小一样吗？ 试想，我们再把他重新对折的话会怎么样？ 生 1：我认为它的形状也一样 生 2：我认为它的面积也一样 生：我认为把它们叠在一起的话，会完全重合。 师：体会体会是这么吗？ 师：想象一下，我们把这三个图形把他沿着他原来的 方向对折，想一想，折痕的两侧是不是完全的重合啊？ 师：张老师想了解一下，你手中的作品有没有这样的 特点？ 师：再来比画比画。 学生动手试一试。 师：有这样的特点吗？ 师：非常好，放下手中的作品 师：张老师现在有个问题，既然这样的图形对折后， 左右两边可以完全重合的。称这个刚才同学的名称合适吗？ 为什么？ 生 1：因为把他对折后，中间的线把他称为轴，而且他 们两边都是对称的，所以称之为轴对称图形。 师：可以吗？师：特别了不起！她一下子就抓住了两 个关键的地方：第一个你说他是轴对称。他感觉当中这个 折痕所在的直线，就是对称轴，可以吗？那让我们把它写 下来 师：事实上。的确，像这样的轴对称图形，我们把轴 对称所在的这条直线，就把他叫做对称轴，对称轴通常用 点划线来表示。师板书演示 师：看清楚了吗？在自己的作品上也画上一条对称轴。 学生动手画 师：像这样，沿着一条对称轴对折后，两边可以完全 重合的图形。我们叫做？ 师：瞧，大家可能没有想到吧。瞧，这么简单的折一 折，撕一撕，咱们还真创造出了我们数学上的轴对称图形。 说实话，数学有时候就这么简单，其