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关于情感教育的中学作文 一篇佳作不仅是内容充实、语言流畅，更主要的是字 里行间跳动看作者的真情，目前学生作文大多内容贫乏、 语言枯燥，其中虽有章法技巧方面的原因，但关键是缺少 感情投入，所写的东西往往是老师强行规定或自己虚构硬 凑的，因而呆板乏味没有生机。我在作文教学中，注意培 养、激发、启迪学生的情感，且己初见成效。 中学生思维活跃，易于接受新事物，但分辨能力较弱， 面对纷沓而至的各种思潮，往往随心所欲不能择善从之， 因而思想教育在作文情感教学中首当其冲。 我在指导时，首先让他们明辨是非，培养他们健康高 尚的情感。譬如，给学生一 份材料让其写议论文，其材料如下：著名画家，中央 美术学院院长吴作人在举行个人画展时，既没邀请领导， 也没搞剪彩仪式，吴老说：“画展就是把画展出来让人看， 观众自有评说；请领导来会耽误他们时间，也没必要再说 白白剪掉几块绸子，很可惜。 ” 看完材料，学生议论纷纷， “没有领导出席没有剪彩仪 式，那多没劲” 、 “多小气，连块绸子都舍不得”对此， 我耐心引导，吴老并非小气，他很大方，无偿把收藏的名 画捐给国家；领导主动要来，是他婉言谢绝，他要给形式 主义泛滥成灾的剪彩仪式泼点泠水。通过讲解，学生 受到深刻教育，提高了认识，明白吴老严谨求实不慕虚名 的高尚品格。然后顺势引导他们应从何角度来联系现实布 局谋篇。有了高尚情感，掌握必要的技巧，加之真情投入。 一篇篇佳作便应运而生了。 社会热点是学生关注的焦点，将它适当引入作文教学， 有助于培养学生面向社会，增强爱国责任感，激发他们写 作的欲望，针对“申办奥运” 、 “希望工程” 、 “打工潮” 、 “追星族”等热点，组织学生进行讨论。比如，对于“希 望工程” ，学生纷纷发表见解，有的说：“我们虽不富有， 但比起贫困地区的孩子，已经很幸福，我们要珍惜现在的 学生环境，刻苦学习。 ”有的说：“我们要节省开支，为希 望工程尽微薄之力， ”有的说：“希望工程不仅是救助一部 分失学青少年，更为了祖国的未来，民族的振兴。 ”我稍加 归纳，然后布置作文，由于情在笔先，学生写来得心应手， 觉得作文并不神秘可怕，而是一种享受和乐趣，从而激发 了学生的创作热情，收割了事半功倍的效果。 学生在作文时，由于那种种原因，有时会出现思路中 断，无法选材立意的现象。为此，我常创造与之相关的意 境，让学生在不知不发中投入角色，联想所学知识，启迪 潜在情感，渐进最佳状态。如指导们XX 年的一天 ，我先 向学生展示 21 世纪未来科技蓝图，然后设立一个个场景： 假使你回乡探亲，农村变化会使你耳目一新；假使你漫步 城市，现代设施会使你眼花镣乱；假使你遨游太空。 广袤字庙将由你装点描绘；假使你重返
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