品牌战略与决策课程标准

品牌战略与决策课程标准 课程代码：课程代码： 课程类型：课程类型：职业拓展课程 适用专业：适用专业：视觉传达设计 总总 学学 时：时：20 学时 一、课程性质一、课程性质 1、课程的性质与任务、课程的性质与任务 本课程是视觉传达设计专业的一门职业岗位课程，是在学生具备了视觉传达设计基本 知识的基础上，了解品牌战略与决策的基本知识和内容，以满足专业职业岗位课和职业拓 展课的需求。 课程的主要任务是通过学习使学生了解品牌战略与决策本质及特征，掌握品牌战略与 决策构成要素与品牌战略与决策的原则及技巧，了解品牌受众心理，并能将所掌握的知识 应用于品牌战略与决策案例分析中，为之后的专业课学习提供理论支撑。 2、本课程与前后课程之间的联系、要求、本课程与前后课程之间的联系、要求 前修课程：设计项目策划与管理 、 图形（像）信息处理与制作 、 文字信 息处理与制作 、 图文组织处理与制作 。 后续课程：标志设计与制作 、 型录设计与制作 、 包装设计与制作 、 海 报设计与制作 、 书籍装帧设计与制作 、 VI 设计与制作 。 二、课程目标二、课程目标 1、专业能力目标、专业能力目标 通过本课程学习，了解品牌战略与决策的本质及特征，掌握品牌战略与决策的构成要 素，掌握品牌战略与决策的原则和应用， 掌握品牌战略与决策的基本技巧， 了解品牌战 略与决策受众心理。 2、方法能力目标、方法能力目标 通过本课程学习，培养学生具备以下能力：能够运用所学理论知识解读分析品牌战略 与决策案例， 能够有计划、有重点的收集相关信息、资料，并做好分类、整理，能够进行 设计提案，举一反三。 3、社会能力目标、社会能力目标 通过对本课程的学习，培养学生职业素质：创新能力、吃苦耐劳、爱岗敬业、勤奋踏 实、谦虚好学；团队协作精神、沟通能力，语言表达能力与 发现问题、解决问题的能力 三、学习内容与学时分配三、学习内容与学时分配 学时分配学时分配 序序 号号 学习情境名称学习情境名称项目单元名称项目单元名称 理论理论实践实践小计小计 项目 1 市场经济与品牌 项目 2 从品牌到名牌经济 1品牌概论 项目 3 名牌经济与品牌战略及决 策 112 项目 1 品牌名称一一品牌的象征 项目 2 品牌命名要点与品牌名称 设计 2品牌名称 项目 3 品牌名称传扬 112 项目 1 品牌商标内涵 项目 2品牌商标设计 项目 3 品牌商标注册 3品牌商标 项目 4 驰名商标 112 项目 1 品牌与无形资产 项目 2品牌资产构成要素4品牌资产 项目 3品牌资产价值评估 112 项目 1 产品质量与品牌质量 项目 2质量是品牌的生命 项目 3品牌质量战略 5品牌质量 项目 4品牌质量管理 112 项目 1 品牌定位 项目 2品牌选择 6品牌市场 项目 3品牌营销 112 项目 1 品牌发展与名牌战略 项目 2名牌的企业发展战略7品牌发展 项目 3名牌的社会发展战略 112 项目 1 品牌化决策 项目 2品牌使用者决策8品牌决策 项目 3品牌决策的主要类型与内容 112 项目 1 市场竞争与品牌竞争 项目 2品牌竞争因素 项目 3 品牌竞争内容 9品牌竞争 项目 4 品牌竞争优势 112 项目 1 品牌假冒与品牌保护 项目 2企业对品牌的自我保护10品牌保护 项目 3社会对品牌的保护 112 合合 计计 101020 四、学习情境教学设计四、学习情境教学设计 学习情境名称学习情境名称 学习情境 1：品牌概论、品牌名称学时学时理论 2 学时、实训 2 学时 学习目标学习目标 1 了解市场经济与品牌 2 掌握从品牌到名牌经济 3 熟悉名牌经济与品牌战略及决策 4 了解品牌名称一一品牌的象征 5 掌握品牌命名要点与品牌名称设计 6 熟悉品牌名称传扬 项目单元名称项目单元名称主要学习内容主要学习内容 项目 1品牌概 论 1、市场经济与品牌 2、从品牌到名牌经济 3、名牌经济与品牌战 略及决策学习内容学习内容 项目 2品牌名 称 1、品牌名称一一品牌的象征 2、品牌命名要点与品牌名称设计 3、品牌名称传扬 教学方法教学方法 设计设计 1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作 用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交 互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力； 3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生 所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法； 4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规 课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴 趣与实践能力； 5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学； 6、角色扮演，学生小组自查、教师检查； 7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。 教学条件教学条件 1、教学媒体：教学课件、优秀写作案例、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资 源等； 2、教学场景：图文工作室、数字媒体工作室、市场； 3、工具设备：多媒体设备、数码相机； 4、教师配备：专业教师 1-2 人。 成果考核成果考核 与评价与评价 1、成果形式：某名牌经济与品牌战略及决策 2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、 教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主； 3、考核标准：名牌经济与品牌战略及决策，品牌命名要点与品牌名称设计 备备 注注 学习情境名称学习情境名称 学习情境 2：品牌商标、品牌资产学时学时理论 2 学时、实训 2 学时 学习目标学习目标 1 了解品牌商标内涵 2 掌握品牌商标设计 3 熟悉品牌商标注册 4 熟知驰名商标 5 了解品牌与无形资产 6 掌握品牌资产构成要素 7 熟悉品牌资产价值评估 项目单元名称项目单元名称主要学习内容主要学习内容 项目 1 品牌商 标 1、品牌商标内涵 2、品牌商标设计 3、品牌商标注册 4、驰名商 标 学习内容学习内容 项目 2 品牌资 产 1、品牌与无形资产 2、品牌资产构成要素 3、品牌资产价值评估 教学方法教学方法 设计设计 1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作 用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交 互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力； 3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生 所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法； 4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规 课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴 趣与实践能力； 5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学； 6、角色扮演，学生小组自查、教师检查； 7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。 教学条件教学条件 1、教学媒体：教学课件、优秀文案案例、图书资料、多媒体教学设备、网络教学资 源等； 2、教学场景：图文工作室、包装设计工作室、数字媒体工作室、市场； 3、工具设备：多媒体设备、数码相机； 4、教师配备：专业教师 1-2 人。 成果考核成果考核 与评价与评价 1、成果形式：某名牌经济与品牌战略及决策 2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、 教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主； 3、考核标准：品牌商标设计，品牌资产构成要素 备备 注注 学习情境名称学习情境名称 学习情境 3：品牌质量、品牌市场学时学时理论 2 学时、实训 2 学时 学习目标学习目标 1 了解产品质量与品牌质量 2 掌握质量是品牌的生命 3 熟悉品牌质量战略 4 熟悉品牌质量管理 5 了解品牌定位 6 掌握品牌选择 7 熟悉品牌营销 项目单元名称项目单元名称主要学习内容主要学习内容 项目 1 品牌质量 1、产品质量与品牌质量 2、质量是品牌的生命 3、品牌质量 战略学习内容学习内容 项目 2 品牌市场1、品牌定位 2、品牌选择 3、品牌营销 教学方法教学方法 设计设计 1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作 用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交 互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力； 3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生 所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法； 4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规 课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴 趣与实践能力； 5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学； 6、角色扮演，学生小组自查、教师检查； 7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。 教学条件教学条件 1、教学媒体：教学课件、优秀品牌质量战略案例、图书资料、多媒体教学设备、网 络教学资源等； 2、教学场景：图文工作室、包装设计工作室、数字媒体工作室、市场； 3、工具设备：多媒体设备、数码相机； 4、教师配备：专业教师 1-2 人。 成果考核成果考核 与评价与评价 1、成果形式：互动性在品牌质量战略中的体现分析 ppt。 2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、 教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主； 3、考核标准：分析的语言组织、逻辑表达及准确性。 备备 注注 学习情境名称学习情境名称 学习情境 4：品牌发展、品牌决策学时学时理论 2 学时、实训 2 学时 学习目标学习目标 1 了解品牌发展与名牌战略 2 掌握名牌的企业发展战略 3 熟悉名牌的社会发展战略 4 了解品牌化决策 5 掌握品牌使用者决策 6 熟悉品牌决策的主要类型与内容 项目单元名称项目单元名称主要学习内容主要学习内容 项目 1 品牌发展 1、品牌发展与名牌战略 2、名牌的企业发展战略 3、名 牌的社会发展战略学习内容学习内容 项目 2 品牌决策 1、品牌化决策 2、品牌使用者决策 3、品牌决策的主要 类型与内容 教学方法教学方法 设计设计 1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作 用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交 互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力； 3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生 所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法； 4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规 课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴 趣与实践能力； 5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学； 6、角色扮演，学生小组自查、教师检查； 7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。 教学条件教学条件 1、教学媒体：教学课件、优秀品牌发展、品牌决策案例、图书资料、多媒体教学设 备、网络教学资源等； 2、教学场景：图文工作室、包装设计工作室、数字媒体工作室、市场； 3、工具设备：多媒体设备、数码相机； 4、教师配备：专业教师 1-2 人。 成果考核成果考核 与评价与评价 1、成果形式：某产品品牌品牌发展、品牌决策案例 2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、 教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主； 3、考核标准：名牌的企业发展战略，名牌的社会发展战略，品牌决策的主要类型与 内容 备备 注注 学习情境名称学习情境名称 学习情境 5：品牌竞争、品牌保护学时学时理论 2 学时、实训 2 学时 学习目标学习目标 1 了解市场竞争与品牌竞争 2 熟悉品牌竞争因素 3 掌握品牌竞争内容 4 理解品牌竞争优势 5 了解品牌假冒与品牌保护 6 熟悉企业对品牌的自我保护 7 掌握社会对品牌的保护 项目单元名称项目单元名称主要学习内容主要学习内容 项目 1 品牌竞争 1、市场竞争与品牌竞争 2、品牌竞争因素 3、品牌竞争内容 4、 品牌竞争优势 学习内容学习内容 项目 2 品牌保护 1、品牌假冒与品牌保护 2、企业对品牌的自我保护 3、社会对品 牌的保护 教学方法教学方法 设计设计 1、“以问题为中心”的“启疑式”教学方法，注重创新能力培养的特点，强调教师的作 用在于“启疑”，使学生的学习兴趣得以提高； 2、从“自主型”学习向“研究型”学习过渡的教学新途径，构建了丰富的教学资源及交 互式的网络环境，使学生的学习方式突破了传统“满堂灌”模式。培养了学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力； 3、“交互式”和“案例式”教学方法的延伸，采取互动式教学，充分认识到教学中师生 所扮演的不同角色，完善了一种师生互动、设计理论与案例互动式的教学方法； 4、“虚拟实战”与“模拟式”的教学新方法，通过设定实体或者虚拟的项目，打破常规 课堂教学的模式，开发学生的思维，并挖掘学生的潜力，从而提高了学生的学习兴 趣与实践能力； 5、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学； 6、角色扮演，学生小组自查、教师检查； 7、成果评价，小组自评、小组之间互评、教师评析。 教学条件教学条件 1、教学媒体：教学课件、优秀品牌竞争、品牌保护案例、图书资料、多媒体教学设 备、网络教学资源等； 2、教学场景：图文工作室、包装设计工作室、数字媒体工作室、市场； 3、工具设备：多媒体设备、数码相机； 4、教师配备：专业教师 1-2 人。 成果考核成果考核 与评价与评价 1、成果形式：案例分析 ppt。 2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组互评、 教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主； 3、考核标准：品牌竞争因素，品牌竞争内容，品牌竞争优势 备备 注注 五、考核方式及比例五、考核方式及比例 考核类别考核类别考核方法考核方法比例比例 态度纪律 上课及实训态度、独立能力、团 队协作精神等平时记录成绩 教师评价10 基本知识的掌握10 任务实施能力20 任务分工10 过程考核过程考核 项目过程 项目检查与评价 教师评价占 60%， 小组互评占 20%， 学生自评占 20%。 10 项目设计方案10 项目实施方案10 结果考核结果考核项目成果 项目制作成品 教师（企业）评价占 60%，小组互评占 20%，学生自评占 20%。 20 合 计100 六、教学基本条件六、教学基本条件 1、师资条件、师资条件 （1）教师数量：主讲教师 1-2 人。 （2）业务水平和能力：主讲教师具有本专业扎实的理论知识和丰富的设计实践经验， 具备依据工作过程设计教学过程的能力。 2、教学资料、教学资料 （1）主选教材：品牌战略与决策/，东北财经大学出版社，余鑫炎 , 周学仁， 2012 年 1 月 （2）参考资料：原博.广告创意.合肥：安徽美术出版社，2006. 陈雅丹，张亚丽等.标志设计.北京：高等教育出版社，2004. 李研祖，芦影.平面设计艺术.北京：中国人民大学出版社，2005. 廖军.视觉艺术思维.北京：中国纺织出版社，2001. （3）教学课件：多媒体教学课件一套 （4）课程网络资源： 设计在线 设计之家 / 中国设计之窗 中国艺术设计联盟 / 红动中国 www.redocn,com/ 3、教学设施、教学设施