深圳职业技术学院师资队伍建设十二五规划

深圳职业技术学院深圳职业技术学院 “十二五十二五”师资队伍建设分规划师资队伍建设分规划 为加速推进人才强校战略，根据学校创建开放式、创新型、国际化的中国 特色世界一流应用技术型大学的总体目标定位，着眼于打造一支一流应用技术 型大学水平的师资队伍，根据学校“十二五”发展规划，特制定本规划。 一、 “十一五”师资队伍建设成效与不足 （一） “十一五”师资队伍建设成效 1 1师资队伍规模稳步扩大，结构更加合理师资队伍规模稳步扩大，结构更加合理 “十一五”以来，学校师资队伍在保持总量稳步上升的同时，结构逐步得 到优化。 学历、学位层次逐步提高。到“十一五”末，学校在编教职工 1302 人， 专任教师（含思政、科研人员）增加 96 人，总数达到 943 人。其中具有博士学 位教师增加 79 人，总数达到 162 人，占专任教师的比例由 9.8%提高到 17.2%； 具有硕士学位教师增加 84 人，总数达到 757 人，占专任教师的比例由 79.5 % 提高到 80.3%。师资队伍高学历化趋势进一步凸显。 职称结构明显改善。到“十一五”末，学校在编教职工中具有正高职 称教师增加 86 人，总数达到 140 人，占在编教职工教师的比例提高到 10.8%； 副高职称教师增加 94 人，总数达到 484 人，占在编教职工教师的比例提高到 37.2%。高级职称教师的数量大幅度提高。 2 2高层次人才队伍建设取得实质性进展高层次人才队伍建设取得实质性进展 学校坚持人才强校的战略，大力加强人才的引进与培养力度，高层次人才 队伍建设取得实质性进展。 “十一五”期间，学校入选国家级教学团队 2 个，获 评“珠江学者”特聘教授岗位 1 个，引进“鹏城学者计划”特聘教授 3 人；1 人获“国家教学名师奖” 、 4 人获“省教学名师奖” ，拥有深圳市高层次人才 74 人（其中：地方级 64 人、后备级 10 人） ，高层次专业带头人 13 人；入选“千 百十工程”省级培养对象 5 人；21 名教师担任全国高职高专各专业教学指导委 2 员会主任委员、副主任委员、委员等职务；85 位教授被与我校合作培养研究生 的院校聘为硕士、博士生导师。 3 3师资队伍师资队伍“双师双师”素质和国际化水平有所提高素质和国际化水平有所提高 “十一五”期间，学校以国家示范性高等职业院校建设契机，突出师资队 伍建设的“双师”特色和国际化特色。通过“双师型”骨干教师的培养，鼓励 教师“走出去” ，下企业实践，聘请行业、企业一线兼职教师来带动双师素质教 师团队的建设。到“十一五”末，学校“双师型”教师比例提高 12%，达到 82%。聘请行业、企业一线兼职教师 1626 人。为拓宽教师的国际化视野，提升 国际交流与合作的能力，学习采取长期和短期相结合的方式，选派教师出国进 修和深造， “十一五”期间共选派教师公派出国近 250 人次，占在编教师的比例 累计达 19.2%。 （二） “十一五”师资队伍建设的差距与不足 尽管学校在师资队伍建设上取得了很好的成绩，但我们也应该看到，按照 新的形势要求，从学校实际情况看，师资队伍建设与学校创建开放式、创新型、 国际化的中国特色世界一流应用技术型大学的总体目标要求还存在一些不足， 成为制约学校进一步发展的瓶颈，主要表现在： 1.师资队伍整体水平与建设世界一流应用技术型大学对教师的要求还有较 大差距，具有博士学位的高学历教师的比例还不高，企业教师的引入工作有待 加强。 2.师资队伍的创新能力有待加强，缺少在专业技术应用领域高水平的领军 人才、带头人，缺乏在国内外的行业和产业界具有相当影响的技术大师和工艺 大师， 3.具有海外工作经历和留学经历的教师还偏少，教师国际化水平有待加强。 二、 “十二五”师资队伍建设指导思想与发展目标 （一）指导思想 深入贯彻落实科学发展观，坚持改革创新、先行先试，紧密契合珠三角、 深圳市产业转型升级和社会建设的需求，以内涵发展、创新发展、转型发展为 主线，以“开放办学、规模适当、结构优化、机制创新”为原则，以提升质量 为重点，把师资队伍建设放在更加突出的战略位置，努力建设一支一流应用技 3 术型大学水平的师资队伍，重点突出高层次领军人才、教学名师、技能大师的 引进和培养，双师素质的提升和国际化视野的拓展，为把学校建设成立足深圳、 服务广东、示范全国的开放式、创新型、国际化的中国特色世界一流应用技术 型大学打下坚实基础。 （二）发展目标 到“十二五”末，学校教职工总数达 2500 人，全职专任教师 1750 人，其 中在编专任教师 1400 人。在编专任教师中，正高 210 人、副高 530 人，高级职 称比例达到 50%以上；具有博士学位者 400 人，博士比例达到 28.5%；“双师” 比例达到 90%以上；来自企业的兼职教师与校内专任教师的比例达到 11 以上。 引进海内外高层次人才 15 名左右，引进或培养“珠江学者”1-2 名、 “鹏城学 者”2-3 名，新增国家与省教学名师奖 3-5 名、深圳市教学名师奖 10 名、 “千 百十工程”国家级与省级培养对象 5-6 名、国家级与省级优秀教学团队 3-5 个， 培养和引进一批有影响的“技艺大师” 。 三、 “十二五”师资队伍建设内容 以实施我校综合改革方案为契机，不断深化人事分配制度改革，建立一流 师资队伍建设需要的激励机制和管理体制。实施“高层次领军人才支持计划” 、 “教学名师和优秀教学团队培育计划” 、 “师资队伍国际化推进计划” ，进一步推 进“名师工程”建设；实施“专任教师双师素质提升计划” 、 “企业骨干人才柔 性引进计划” ，进一步推进“双师工程”建设；实施“教师社会服务激励计划” ， 不断增强教师服务社会的影响力，打造一支体现一流应用技术型大学水平的师 资队伍。 （一）实施“高层次领军人才支持计划” 依托教育部“高层次创造性人才计划” 、广东省“高等学校高层次人才项目” 和深圳市“孔雀计划” 、 “鹏城学者计划”等高层次领军人才的引进和培养平台， 出台我校相关配套文件，设立专项基金，加大海内外高层次领军人才引进力度。 大力支持高层次领军人才开展新技术研发、参加国际学术会议、到境外著 名职业院校或跨国公司进修学习等，进一步提升其专业技术水平、教育教学能 力、课程开发能力和教育管理能力。 “十二五”期间，引进海内外高层次人才 15 名左右，引进或培养“珠江学 4 者”特聘教授 1-2 名、 “鹏城学者计划”特聘教授 2-3 名，培养广东省“千百十 工程”国家级与省级培养对象 5-6 名，培养地方高层次领军人才达到 100 名。 （二）实施“教学名师和优秀教学团队培育计划” 建立教师立功创先激励制度，鼓励优秀人才脱颖而出。重点培养敬业爱岗、 师德高尚、教学效果优秀、科研成果突出、在本专业领域有一定影响的教师， 为他们创造良好的工作和生活环境，使他们早日成为校级、省级和国家级教学 名师。 充分发挥教学名师的示范带动作用，加大教学团队建设力度，遴选带头人 能力强、结构优化、整体素质高、教学成绩显著、教研成果丰富的教学团队， 给予专项培养经费资助，全面提升我校教学质量。 “十二五”期间，新增国家级和省级教学名师奖人数 3-5 名，深圳市教学 名师 10 名，校级教学名师 20-25 名；引进和培养高水平博士研究生 250 名左右； 每年遴选“教学名师培养对象”10 名左右；新增国家级和省级优秀教学团队 3- 5 个，校级优秀教学团队 10-15 个。 （三）实施“师资队伍国际化推进计划” 制订提高教师国际化水平的实施意见 ，修订完善选派出国进修人员管 理办法 ；不断提高教师外语应用水平，加大高级研究学者、访问学者和短期出 国岗位培训等公派出国力度；积极探索项目合作、语言培训、合作办学等其他 国际交流方式；加大遴选骨干教师中长期出国进修或短期出国培训的经费资助 力度；拓宽与境外大学、科研机构、跨国公司等机构之间的交流与合作路径， 全面提升师资队伍的国际化水平。 “十二五”期间，教师境外进修经费或人次逐年递增 10%以上，具有海外 工作经历或出国留学进修经历的教师比例达到专任教师总数的 50%以上；来我 校进行长短期讲学、合作研究和考察访问的境外人员累计达到 2000 人次以上； 学校重点专业、星级专业均有外籍专业教师讲授主干课程。 （四）实施“专任教师双师素质提升计划” 制订关于提升专任教师双师素质的实施意见和职教师资资格认定条 例 ，明确双师素质的资格要求及培养方式。建立“专任教师资格证书”制度， 明确专任教师必须具备“高校教师资格证” 、 “半年以上企业一线工作经验”等 5 基本条件。 修订完善专任教师下企业实践管理办法 ，明确新入职的无企业工作经验 的专任教师必须下企业实践、专任教师在规定年限内重复下企业实践等要求， 同时加强专任教师下企业实践的目标管理和过程管理，鼓励教师取得高级技师 资格证书，确保下企业实践取得实效。 建立“兼职教师人才库”和“校企联合培养教师制度” ，加强企业一线技术 人员和学校专任教师的交流合作，优先从企业引进高职称、高学历人才。 开办“高职教学能手培训班” ，开展教学能力常规性测试工作，不断提高我 校教师的教育教学水平。 到 2015 年，专业课专任教师“职教教师证”通过率达到 90%， “双师”比 例达到 90%以上。 （五）实施“企业骨干人才柔性引进计划” 出台柔性引进企业骨干人才管理办法 ，以“不求所有，但求所用”的开 放姿态，融聚企业优秀人才。建立企业骨干人才信息库，构建学校与行业、企 业互动平台，打通校企人力资源共享的通道，从企业中柔性引进一批具有丰富 实践经验和精湛专业技能的技术专家和管理人才。 探索建立“技能大师工作室”和“首席技师”制度，支持企业技术骨干来 我校建立实践教学基地，为他们提供实训室场地、设备和专项经费；聘请“全 国技术能手” 、 “省优秀高技能人才” 、 “全省技术能手”等称号获得者，以及有 其他技艺特长和重大技术革新成果的企业技术人才担任“技能大师工作室”的 首席技师。 “十二五”期间，来自企业的兼职教师与校内专任教师的比例达到 11 以 上。新增技师 100 人（含企业技师 30 名） ，高级技师 50 名（含企业高级技师 15 名） ，重点支持并建立 5 个左右由“首席技师”领衔的“技能大师工作室” 。 （六）实施“教师服务社会激励计划” 建立教师服务社会的激励机制，把教师服务社会的工作业绩作为评聘和晋 升的重要依据。鼓励和帮助教师申报校企横向课题，为教师参与企业研发和技 改项目牵线搭桥，重点支持可获发明性专利、能解决地方经济社会发展技术瓶 颈的课题；尝试建立专项志愿服务队和专项志愿服务基地，鼓励优秀教师给社 6 会机构、企事业单位提供技术与管理方面的咨询服务与人力资源培训；鼓励教 师积极投身社会主义新农村建设。 到 2015 年，拥有各类横向课题的专任教师比例达到 50%以上，为行业企业、 政府部门、社区机构、农村地区提供技术支持、决策咨询和培训服务的教师占 专任教师比例达到 60%。 四、 “十二五”师资队伍建设保障措施 （一）组织保障 1.领导小组：成立由分管校领导、人事处处长、分管师资工作的副处长组 成的领导小组，组织领导各项计划的落实执行。 2.项目组：成立“高层次领军人才支持计划”项目组、 “教学名师和优秀教 学团队培育计划” 项目组、 “师资队伍国际化推进计划” 项目组、 “专任教师 双师素质提升计划” 项目组、 “企业骨干人才柔性引进计划” 项目组、 “教师 社会服务激励计划”项目组等六个项目组，具体负责各项计划的组织实施，确 保计划落到实处。 3.教授委员会：人事教授委员会成员担任项目组负责人，充分发挥人事教 授委员会的作用，参与师资队伍建设相关文件拟订，对学校人才的引进和制度 构建进行审议和提供科学咨询意见。 4.二级部门参与：把人才队伍建设纳入各二级部门的一项考核指标，充分 调动各二级部门的积极性，群策群力做好师资队伍建设工作。 （二）资金保障 师资队伍建设共需经费约 6000 万元。其中，高层次领军人才、企业骨干人 才引进和培养经费 2000 万元，国家级和省级教学团队建设经费 500 万元，师资 队伍国际化推进计划经费 2000 万元，双师型教师培养计划经费 300 万元，教师 学历提升与业务进修经费计划 500 万元，教师教育教学能力培养和提升经费计 划 500 万元。 （三）责任保障 在领导小组的组织领导下，各项目组责任到人，具体负责各项计划的贯彻 落实。具体分工见附表一；进度安排见附表二。 7 附表一：人事处 “十二五” 师资队伍建设规划目标任务分工表 人事处师资工作内部 分工 序 号 项目名称拟出台文件名称 项目负责 人 责任人协助人 备注 1 高层次领 军人才支 持计划 高层次领军人才 引进和培养管理办 法 人事教授 委员会成 员（待定） 李长萍曾翔昊 教务处工作 人员（待定） 2 教学名师 和优秀教 学团队培 育计划 教学名师和优秀 教学团队遴选规定 人事教授 委员会成 员（待定） 罗钢罗钢 李长萍 由教务处牵头， 人事处负责协助 外事处工作 人员（待定） 3 师资队伍 国际化推 进计划 提高教师国际化 水平的实施意见 、 选派出国进修人 员管理办法 人事教授 委员会成 员（待定） 粟卫梅 李长萍 人事处牵头， 外事处协助 4 专任教师 双师素质 提升计划 关于提升专任教 师双师素质的实施 意见 、 职教师资 资格认定条例 人事教授 委员会成 员（待定） 粟卫梅曾初云 5 教师社会 教师服务社会激 励指南 人事教授 委员会成 粟卫梅科研处工作人事处牵头， 8 人员（待定） 服务激励 计划 员（待定） 曾初云 科研处协助 6 企业骨干 人才柔性 引进计划 柔性引进企业骨 干人才管理办法 人事教授 委员会成 员（待定） 李俭王文涛 人事处牵头， 产学研用促进处 协助 附表二： 人事处 “十二五” 师资队伍建设规划目标的年度推进计划一览表 年度年度主要建设内容主要建设内容考核要点考核要点 2011 年制定具体实施“六项计划”的方案，分解任务目标 定性考核，对具体目 标不做量的要求。 1制定高层次领军人才引进和培养管理办法 2制定教学名师和优秀教学团队遴选规定 3制定提高教师国际化水平的实施意见 ；修订 选派出国进修人员管理办法 4制定关于提升专任教师双师素质的实施意见 、 职教师资资格认定条例 ；修订专任教师下企业实 践管理办法 5制定柔性引进企业骨干人才管理办法 6制定教师服务社会激励指南 定性考核，出台落实 “六项计划”的全部 配套文件。2012 年 7对照师资队伍建设的具体目标，在数量上有所突破。 定量考核，完成任务 目标总量的 15% 2013 年 1落实“六项计划”的配套文件，对照师资队伍建设 的具体目标，在数量上取得实质性进展 定量考核，完成任务 目标总量的 45% 9 2根据配套文件的执行情况，开展调研，修订完善配 套文件 定性考核，修订完善 相关配套文件 1继续落实“六项计划”的配套文件，对照师资队伍 建设的具体目标，在数量上基本完成目标任务 定量考核，完成任务 目标总量的 80%以上 2014 年 2继续完善配套文件的规定，在质量上实现一次飞跃 定性考核，制度建设 实现质变。 1深入贯彻落实“六项计划”的配套文件，对照师资 队伍建设的具体目标，圆满完成各项目标任务 定量考核，完成任务 目标总量的 100% 2015 年 2总结提高，为“十三五”师资队伍建设规划奠定坚 实基础 定性考核，圆满完成 “十二五”规划的各 项任务指标 附件：“十二五”师资队伍建设分规划说明 1.1.关于关于 20152015 年师资队伍建设基本数据的说明年师资队伍建设基本数据的说明 （1）关于在编专任教师数的测算依据 规划提出“十二五”期间深职院学生规模稳定发展，达到 30000 人左右， “全校教职工总数 2500 人，全职教师 1750 人，其中在编专任教师 1400 人” 。 根据深职院师生比的经验值，112 是一个比较合适的比例。按此比例，30000 人的学生规模，全校教职工总数应达到 2500 人（包括在编教师、聘用教师、雇 员和劳务输出人员） 。根据广东省教育厅颁布的关于教师队伍建设相关文件的规 定，专任教师至少应达到全校教职工总数的 70%，因此深职院专任教师总数应 为 1750 人，其中在编专任教师 1400 人。现在深职院教职工总数为 1991 人，其 中专任教师为 1200 人（在编 943 人） ，按此比例， “十二五”期间，深职院应加 快专任教师数的增长速度，而放缓和控制行政教辅和其他员工的发展速度。 （2）关于在编专任教师职称结构的测算依据 规划提出“在编专任教师中，具有正高职称者 210 人，具有副高职称者 530 人，高级职称比例达到 50%以上” 。到 2015 年，在编专任教师将发展到 1400 人，其中具有正高职称的规模为 210 人，占 15%；副高职称规模为 530 人， 10 约占 38%；高级职称总数占到 53%。这一比例略高于广东省教育厅相关文件对高 职院校教师职称比例的规定，也略高于深圳市编制办对深职院教师职称比例的 规定，但是考虑到深职院将发展本科专业，这一比例并不算高。事实上，深职 院目前高级职称教师总数达到 140 人，副高职称总数达到 484 人，这两个数字 占现有 943 名在编专任教师的比例都已达到和超过了 15%和 38%。 （3）关于在编专任教师中博士学位比例的测算依据 规划提出“在编专任教师中，具有博士学位者 400 人，博士比例达到 28.5%” 。 目前深职院在编专任教师中具有博士学位的教师有 162 人， “十二五”期间通过 引培结合，每年增加约 40 多名博士是完全可行的。规划提出“十二五”末博士 比例达到 28.5%，与研究型大学相比，这个比例不太高，但作为应用技术大学， 更注重的是“双师”结构比例和技能大师、工艺大师等。 2.2.关于关于“企业骨干人才柔性引进计划企业骨干人才柔性引进计划”的说明的说明 （1）关于建立“技能大师工作室”和“首席技师”制度 由于高技能人才非常缺乏，国家人力资源与社会保障部拟到 2020 年底建成 1000 个左右国家级技能大师工作室，技师和高级技师总量达到 1000 万人。规 划提出探索实行“首席技师”制度，重点支持建立 15 个由“首席技师”领衔的 “技能大师工作室” ，这一计划既是对国家上层规划的积极回应，也符合高职教 育发展的国际趋势，有利于加强高职教育实践性教学。 （2）关于兼职教师 大量聘请有实践经验的兼职教师是目前发达国家高职教育的一大特色，例 如柏林应用科学大学专职教师 300 人，兼职教师 500 余人；斯图加特职业学院 专职教师 80 人，而兼职教师 16