爱我你就抱抱我——感恩教育之感恩父母

爱我你就抱抱我爱我你就抱抱我感恩教育之感恩父母感恩教育之感恩父母 字号:大 中 小 2012-08-20 临沂汤庄实验学校 李菁 阅读次数：146 活动背景：活动背景： 现在的初中生，大部分都是家庭的中心，几代人的疼爱全都放在了一个孩 子身上，因此导致很多孩子出现了以自我为中心的自私自利倾向，他们认为父 母给予自己的一切都是天经地义的，并且自己也不需要回报父母，所以，让学 生们学会“感恩”就显得尤为重要。 “感恩”是一种美德，也是一种生活态度，感恩教育也有很多方面，比如 感恩父母，感恩老师，感恩朋友等等，这一节课的设计出发点则是让学生在学 校和日常生活中以及在社会优秀人物的感化中，学会懂得体谅父母、尊重父母、 回报父母，从而达到感恩父母的效果。 活动设计：活动设计： 1、用孩子们感兴趣的儿歌爱我你就抱抱我串起整节课的各个环节，引起 学生的兴趣。 2、用感动中国十大人物之一的暴走妈妈陈玉蓉的榜样的力量感化学生。 3、让学生用自己的双眼观察生活，并且把父母对自己的关爱表达出来，让孩 子们自己体悟这种关怀。 4、创设生活小场景，把教育效果生活中，把感恩的心化为学生实际的感恩行 动。 活动准备：活动准备： 1、准备诗歌乡愁、儿歌爱我你就抱抱我、视频暴走妈妈等 2、准备父母关爱孩子的亲情图片和故事。 3、让学生课前思考父母平时是怎么关心自己的，并想出具体事例。 活动过程：活动过程： 环节一：诗歌环节一：诗歌乡愁乡愁导入导入 乡愁乡愁 余光中余光中 小时候/乡愁是一枚小小的邮票 我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票 我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头/大陆在那头 这首乡愁表达了在外的游子们对家乡的眷恋和思念，对家庭和故土的 眷恋也是人类共同而永恒的情感。家，多么温馨的名字！家中的温情和快乐， 父母的关爱和教育，使我们如田间的禾苗茁壮成长。 学生有感情的朗读诗歌，教师引导学生进入教学情境。 设计理念：利用这首脍炙人口又饱含对家的眷恋的诗歌，创造出一 种温馨的氛围，让德育在良好的氛围中进行，也为学生表达对家的 依恋做好铺垫，同时在无形中培养学生的高雅情趣。 环节二：爱我你就陪陪我环节二：爱我你就陪陪我 活动一：出示：温馨家庭图片活动一：出示：温馨家庭图片 设计理念：用图片这种活动方式，更直观，更容易切入情境中，并 且具有较强的冲击力，能够较快的抓住学生的注意力。 活动二：畅所欲言话活动二：畅所欲言话 “港湾港湾” “我有一个温馨的家”，说说你的父母是如何陪伴自己成长的。 1、组长组织组员在组内讲述认为最能体现自己家庭温馨的一件事（父母 为你做过的事情。）同学们共同分享，同时组长做好记录，教师参与小组 活动，收集信息，同时做好小组评价。 2、小组选派典型的同学代表小组向全体同学讲述。 3、结合同学们的讲述，教师根据学生的故事进行及时、恰当的评价，顺 势引导出父母对子女的关心、爱护。 设计理念：德育一定要来源于生活，学生对自己身边家庭的故事进 行叙说，符合学生的认知特点，也对父母陪伴自己成长有一个初步 的认识。 环节三：爱我你就亲亲我环节三：爱我你就亲亲我 “在那遥远的小山村小呀小山村/我那亲爱的妈妈已白发鬓鬓/过去的时 光难忘怀难忘怀/妈妈曾给我多少吻多少吻/吻干我那脸上的泪花/温暖我那幼 小的心/妈妈的吻甜蜜的吻/叫我思念到如今”母亲的吻，包含了多少深情在其 中，又对我们倾注了多少情和爱，观看下面的视频： 播放视频：感动中国十大人物之一“母爱齐天陈玉蓉” 陈玉蓉“语录”： “有时我也感觉看不到尽头，想放弃。但我坚信：只要我多走一步路、 少吃一口饭，离救儿子的那天就会近一点。” “儿子病了 18 年，我要给他一个肝” “儿子，你要坚强面对生活，相信将来一定是美好的。” 思考：结合视频和陈玉蓉“语录”，谈谈她是怎样爱自己的孩子的？由 此你想到什么？ 学生讨论回答，并总结出： 父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。这种爱不仅仅是亲亲我们就 表达出来的，这种爱在更多的时候比亲亲我们还要深沉。 设计理念：在这个案例中，一个平凡的母亲，却诠释了“母爱”和 “伟大”的真正涵义。“暴走妈妈”的背影，写下了忍耐与坚持， 爱，不仅表现在物质上的舍得，同时更需要精神上的忍耐与坚持。 爱，在“舍”的过程中，显示了无私与伟大；在“得”的过程中， 实现了生存、成长、延续与茁壮。在前面环节中图片的展示和学生 自己的讲述铺垫下，更能够深刻的感受到父母在我们身上花费的心 血，倾注的关爱，把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过关 心自己，已经不仅仅是在我们害怕的时候陪陪我，而是用浓浓的深 情结成一个甜蜜的吻，吻到了我们的心窝。 环节四：爱我你就夸夸我环节四：爱我你就夸夸我 出示材料： 故事发生在犯人同母亲之间，探监的日子，一位来自贫困山区的老母亲来探 望儿子，在探监人五光十色的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子， 葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了，没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头，服 刑的儿子接过这堆葵花子仁，手开始抖。母亲亦无言无语，擦起衣襟拭眼。她千 里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省多少开支才凑足路费，来前， 在白天的劳碌后，晚上再在煤油灯下嗑瓜子，嗑好的瓜子仁放在一起，看它们像 小山一点点增多，没有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚，服刑的儿 子垂着头，作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能，在所有探 监的人当中，他母亲的衣着是最褴褛的，母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语， 儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了 思考： 1、读完故事，你的感受是什么？ 2、平时你做错了事情，大多数时候父母是怎么对待你的？ 3、当你做成功某一件事的时候，父母有没有夸奖过你？你当时的感受是 什么？ 学生发言，教师根据学生发言归纳小结： 当我们做错了事情，是父母在背后默默指引着我们，当我们有了哪怕一点 点的成绩，又是父母给了我们肯定和夸赞，让我们树立的信心，变得更加自信， “爱我所以才会夸夸我”。所以，父母不仅在生活中抚养、照顾我们，还从思 想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教我们如何做人。 设计理念：在此案例中，孩子做错了事，母亲没有太多的责骂和指 责，反而是倾家荡产来看望监狱中的孩子，更让人感动的是母亲用 了多少个白天和夜晚嗑出来的瓜子，既像母亲流下的晶莹的泪滴， 也像母亲那一颗关爱孩子的慈母心！学生们读完案例都在感慨母亲 这么有耐心，这么包容和伟大，同时也在回顾自己生活中父母给予 的帮助和夸奖，自己做错了事情，父母又是怎样包容的，可以看得 出受到了很大的撼动。 环节五：爱我你就抱抱我环节五：爱我你就抱抱我 教师创设生活小场景： 教师和同学现场进行的谈话： 有的说“父母只要管好自己吃饭、穿衣就行，其他的不准他们管”； 有的说“我的衣服都是妈妈洗，反正她下岗在家，闲着也是闲着”； 有的说“我必须用名牌东西，不是名牌，家长买了我也不用”； 有的说“别提我妈了，家庭妇女一个，什么也不懂” 对学生发言做出评价并给予恰当的引导。 得出结论并出示： 孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。 父母陪我们，亲我们，夸我们，那我们是不是也该抱抱我们亲爱的爸爸妈 妈呢？ 设计理念：学生碰到实际情况怎样做是回归学生的生活世界，道德 是具体的、历史的、生活的，在前面感受到了父母给予我们的爱， 这时反问学生，我们拿什么回报自己的父母？所以设置情境来考验 一下学生，看学生在实际生活中是如何做的，学完这课后又打算怎 么做，从而达到教育的效果。 环节六：走进生活环节六：走进生活 今天放学回家，想想见到父母你打算说什么？建议给父母泡一杯茶，给父 母一个温暖的拥抱，亦或是睡前给父